2019-2020年人音版音樂三下《我是小音樂家》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂三下《我是小音樂家》教案 小東關(guān)小學(xué) 周瓊 教學(xué)目標 ： 1、技能目標：能用輕快、富有感情地聲音演唱歌曲，并進行簡單地歌曲表演。 2、認知目標：認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。 3、情感目標：通過當一名小音家 ，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 重點：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 難點：1、學(xué)習(xí)八分休止符，并在歌曲中正確運用。 2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。 一、導(dǎo)課 今天呢，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們先來欣賞一下好不好。好?。ㄓ^看圖片） 1、 這是維也納金色大廳，它是世界上最著名的音樂圣殿，全世界音樂家都把能在這里舉辦一場音樂會作為自己的追求和夢想。 2、 這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳舉辦的個人音樂會。 3、 這是在我們國家人民大會堂舉辦的新年音樂會。 4、 這是北京新春民族音樂會。 5、 這是小型的民族樂隊舉辦的音樂會。這些樂器都是屬于我們國家獨有的樂器哦。外國可沒有。二胡、琵琶、笙、阮、古箏、笛子。 6、 這是一場大學(xué)里舉辦的音樂會 7、 這是一場我們小朋友的音樂會。 看到這里，大家有沒有一種想?yún)⒓右魳窌臎_動呢？（有） 有三位外國的小音樂家也想?yún)⒓右魳窌?，一起聽一下我們今天要學(xué)的歌曲《我是小音樂家》來了解一下他們。板書課題 播放歌曲。 二、初聽歌曲，感受情緒。 誰能來說一下，這首歌曲的情緒是怎么樣的？？ （ 開心 ）速度怎么樣？（快） 說的非常好，這首曲情緒歡快、活潑。那我們在唱的時候也要歡快一點。 老師還有一個問題，誰知道歌曲中有幾位小音樂家？ 生：三位 他們分別來自哪里？演奏的都是什么樂器？ 三、認識三種樂器 沒聽出來對嗎？好吧，那我們再來聽一遍，要聽好了，歌曲中三位小音樂家，他們分別來自哪里？演奏了什么樂器。（播放音樂）掛掛圖 1、吉它 誰來說一說第一位小音樂家來自哪里？ 生：倫敦 彈奏了吉他 說的非常對，大家見過吉它嗎？ 我們來看一下吉它是什么樣子？ 出示吉它圖片，介紹吉他：這位大哥哥彈的就是吉它， 介紹吉他：吉它非常流行，在樂器王國的位僅次于鋼琴和小提琴。我們來學(xué)一下他是怎樣演奏的。先把吉他背起來，左手按弦，右手撥弦，跟老師一起來試一下，唱 他的音色非常獨特、迷人。我們一起來聽一下。 播放吉他版《童年》 2、提琴（小提琴為主） 第二位小音樂家來自(柏林)他拉起了什么樂器？（提琴）對！ 提琴，是樂器中的皇后，她的音色明亮優(yōu)美。提琴可分為小提琴、中提琴、大提琴還有低音提琴四種，他們的形狀大致一樣，只是大小不同，提琴是拉奏的。我們來看一下，學(xué)一學(xué) 我們也來聽一聽他的音色 3、法國號 第三位小音樂家來自哪里？（巴黎）他吹起了什么？（法國號） 法國號，來看一下，他是什么形狀，圓的，對 所以他也叫圓號。他的音色非常優(yōu)雅，他是左手按鍵，右手伸到里面來吹奏的，我們一起學(xué)一下， 我們來聽一下圓號的聲音 四、學(xué)唱歌曲 認識了三種樂器，現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)唱這首歌好不好？ 我們一句一句來 （老師教唱歌曲第一段） 前兩句教過，大家聽出來了嗎？這兩句XXX的旋律是怎么樣的？（一樣的）對，是一樣的，只是歌詞變了，我們連起來唱一次。 往下繼續(xù)，勃隆砰砰砰 隆砰砰砰 隆砰砰砰 隆砰砰砰 這兩句，不能太搶了，我們可以拍著腿唱，看老師的。 2、認識八分休止符 在這老師給大家介紹一個新朋友：八分休止符 XX 這個是八分音符，在四二拍里面，兩個唱一拍，唱噠噠 XXX 這個是前八后十六音符 也就是前面一個音唱半拍，后面兩個音唱半拍，一起來拍一下：噠 噠噠 OX 這個上面有個什么？（0）他在這里可不是零，他是我們的新朋友八分休止符，也就是前半拍休止不唱的意思，跟我一起來唱一下 空噠。非常好 OXX 那這個呢？誰來試一下？非常聰明哦，老師給你一個大大的贊。 我們來看一下我們的歌譜，這里就有一個八分休止符，跟老師一起來唱一唱 （兩遍譜 兩遍詞） 勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰 這里大家看一下，他有休止嗎？（沒有）但是我們看一下他有前面那個音嗎？（沒有）對了，既然沒有，那么我們也可以看作是休止了前半拍，跟老師一起5112235433221 我們完整的唱一下前半段。我們來學(xué)習(xí)后半段。 跳喲唱喲 跳喲唱喲 兩個唱喲跳喲 勃隆砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰 完整唱一遍第一段。 唱的真棒！我們來學(xué)習(xí)第二段 （老師一句一句教唱） 第二段完整唱一遍 第三段，我們能跟著老師一起唱嗎？老師大聲唱，你們小聲唱 唱的真好，能跟著伴奏音樂唱一次嗎？ 跟伴奏音樂演唱。 大家學(xué)得真快！太棒了。但是，我是一位小音樂家，所以我會感到很怎么樣？(自豪，很歡快)一起來再唱一遍。 五、歌詞的創(chuàng)編、表演唱 1、剛才，咱們在優(yōu)美的音樂聲中一起來認識了三位不同國家的音樂家，那同學(xué)們自己想不想成為音樂家呢？（想?。? ——從同學(xué)們響亮的回答中，老師聽出了大家想成為音樂家的渴望。 2、但是，你要知道，要想成為音樂家，光會唱歌還不行，還得有淵博的知識。那老師來考考你們：除了以上幾種樂器，你還知道那些？她們都是怎樣演奏的呢？（指名說） 3、大家知道的還真不少！ 4、大家能不能把自己喜歡的樂器也編進歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！ 5、下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。其他同學(xué)可以跟隨臺上的同學(xué)一起表演樂器的演奏姿勢（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？ 三、總結(jié)、德育 這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！ 附送： 2019-2020年人音版音樂三下《我愛米蘭》教案 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情的演唱歌曲《我愛米蘭》。 2、學(xué)生能夠把對老師熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分表現(xiàn)出來。 教學(xué)重難點： 1、歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，指導(dǎo)學(xué)生唱準歌譜的時值。 2、歌曲的力度處理。 3、激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們從幼兒園到小學(xué)，我們身邊一直離不開老師的關(guān)懷，有人把老師比作紅燭，有人把老師比作春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”今天老師帶來了一首歌曲，聽一聽歌中又把老師比作了什么？（播放 《我愛米蘭》） 生：米蘭 師：為什么把老師比喻成米蘭呢？（出示米蘭的圖片） 師：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。 的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，小小的黃花藏在綠葉間，樸實又明朗，但是它的花很香。雖然沒有很多人贊揚米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！把老師比做米蘭，默默無聞地工作著，不求回報，把自己的愛獻給了他們熱愛的孩子們那是在合適不過了！ 二、新授 師：這節(jié)音樂課同學(xué)們就和老師一起把這首《我愛米蘭》送給所有可敬可愛的老師們吧！ 師：歌曲《我愛米蘭》可以分為兩個樂段，同學(xué)們聽一聽音樂在什么地方有變化？在聽到音樂有變化的時候把手舉起來和老師一起揮揮手？（再次播放《我愛米蘭》） 師：非常好看來同學(xué)們都聽出了音樂的變化，讓我們看看歌譜。歌曲第一樂段以活潑、親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默向人間播撒“花香”，用青春裝點祖國的高尚品質(zhì)。第二樂段從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達了學(xué)生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情。（出示歌譜） 師：如果用兩個圖形來表示兩個樂段你會選擇哪一個表現(xiàn)第一樂段，選擇哪一個表現(xiàn)第二樂段呢？請看?。ǔ鍪緢D形） 生：圖形一表現(xiàn)第一部分，圖形二表現(xiàn)第二部分。 師：同學(xué)回答得很正確下面跟老師學(xué)著唱一唱第一樂段，在學(xué)唱之前先跟老師有節(jié)奏的讀一讀歌詞。 生：跟老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。 師：在朗讀“默默地把芳香灑滿人心田”的時候，我們可以在“芳香的香的后面加上一個換氣記號。聽老師讀一遍。（師范讀）同學(xué)們讀一讀！ 生：跟老師學(xué)讀。 師：我們加上旋律跟著老師唱一唱。 生：跟老師學(xué)唱。 師：在演唱的時候，我們同樣要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一個換氣記號。聽老師唱一唱。第二段也是這樣（師范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把兩段連起來唱一唱。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 師：我們來看第二樂段的歌譜，歌曲在這個部分節(jié)奏拉寬，旋律舒展看誰能把他們分一分句子？ 生：學(xué)生分句第一句“啊，米蘭” 師；恩很好，我們在每一句的地方加一個換氣記號。（出示換氣記號）同學(xué)們跟著老師唱一唱第二樂段。 生：學(xué)生跟老師學(xué)唱。 師：這里運用了不少的圓滑線，要求演唱的在連貫，圓滑一些，同學(xué)們再跟著老師唱一唱。 生：學(xué)生再次跟唱。 師：聽老師唱一唱，“我愛老師，就像愛米蘭”這一句。兩種唱法哪一種是正確的呢？（師對比范唱）同學(xué)們唱一唱！ 生：第二種是正確的。 師：我們也來試一試，注意休止符的地方，要唱的柔一些，輕一些。 生：跟老師學(xué)唱。 師：我們把他們連起來在唱一遍“一二一齊”（師鋼伴） 生：跟老師學(xué)唱。 師：歌曲的尾聲對將最后的旋律用啦演唱一遍，好像還沉浸在對老師的濃濃感激之情中。我們可以在這里加上漸弱記號，請同學(xué)們跟著老師的伴奏完整的演唱一遍。（師鋼伴） 生：有感情的演唱。 三、拓展 師：接下來請同學(xué)們在欣賞一首《我愛米蘭》聽一聽和我們演唱的有什么不同?(播放合唱版《我愛米蘭》) 生：有不同的聲部在一起唱。 師：剛才我們欣賞到的是童聲合唱《我愛米蘭》音樂中添加了“襯詞和二聲部”是不是更豐滿動聽了呢？在音樂的海洋里還有不少和花有關(guān)的歌曲，你們熟悉嗎？他們又分別是什么演唱形式呢？第一首《牡丹之歌》（播放音樂）第二首《茉莉花》（播放音樂） 生：《牡丹之歌》男生獨唱、《茉莉花》童聲合唱。 師：同學(xué)們說的非常好，這首歌把米蘭比作老師默默地奉獻不求回報，其實各種花所表達的含義都不同，你知道這些花的象征著什么嗎？ 杜鵑花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：長壽的象征。郁金香：美麗永恒的象征。玫瑰：純潔愛情的象征?？的塑埃航】甸L壽的象征。勿忘我：永恒友誼的象征。 師：同學(xué)們今天我們度過了一堂愉快地音樂課，學(xué)習(xí)了一首歌頌老師的歌《我愛米蘭》。其實歌頌老師的音樂還有很多課后注意收集，好了同學(xué)們這節(jié)音樂課就上到這兒。下課！