2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3 備課時(shí)間： 教學(xué)目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會(huì)本課14個(gè)生字，，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備： 投影片、錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間：2教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文大意 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字新詞，尤其是4個(gè)字的詞語(yǔ)。 初步了解課文內(nèi)容，知道明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事。 教學(xué)進(jìn)程： 一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書 20、厄運(yùn)打不垮的信念 1、看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題) （1）“厄運(yùn)”指什么？ （2）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？ （3）他有著什么樣的厄運(yùn)？ 2. 同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。 三、檢查自學(xué)情況。 1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么? 2、指導(dǎo)分段 （1） 默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 （2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 ①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。 ②第二段： （2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。 ③第三段：（4節(jié)） 寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？ 3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？ 4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？ 5、指導(dǎo)朗讀。 布置作業(yè)： 1．課堂作業(yè)。 (1)用鋼筆描紅、臨寫。 (2)讀一讀，再抄寫課后詞。 2. 課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)進(jìn)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？ （板書） 不向困難屈服 自強(qiáng)不息 2、 師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大?。∧銈冋f(shuō)說(shuō)這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。） 那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文第二段。 1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考： （1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？ （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。 3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。 2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？ （當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重?。? 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻? 5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 自讀課文3自然段，讀后全班交流。 （理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血?。? 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。） 6、 指導(dǎo)朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？ （齊讀四自然段。） 2、這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。） 3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。） 五、有感情地朗讀課文。 課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？ 六、總結(jié)全文。 1、課文主要講了一件什么事？ 2、歸納中心思想。 板書設(shè)計(jì)： 厄運(yùn)打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書稿被偷 堅(jiān)定信念 從頭撰寫 自強(qiáng)不息 《國(guó)榷》 名垂青史 附送： 厄運(yùn)打不垮的信念 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品味談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。 教學(xué)過(guò)程: 一、感受談遷編寫《國(guó)榷》的努力之巨 1、讀題,談遷的信念是什么?出示句子，引導(dǎo)讀。師補(bǔ)充講解： 2、有了信念就付諸行動(dòng)，出示句子?！罢勥w經(jīng)過(guò)20年的 ……” （1）齊讀：了解談遷的奮斗結(jié)果。 （2）品讀：從一個(gè)個(gè)數(shù)字中感受到什么？ （3）說(shuō)話：對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)，這是怎樣的20年？ （4）再讀：你仿佛看到了談遷哪些奮斗的情景？ （5）齊讀悟情。面對(duì)這樣可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心里會(huì)怎樣想，還會(huì)怎樣說(shuō)？ 二、感受談遷失去《國(guó)榷》的痛心之極 1、就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事——書稿被偷,這對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)，真是一場(chǎng)厄運(yùn)啊！ 2、出示“他茶飯不思……”你感受到什么？讀出你的感受。 3、他茶不思、飯不思，他在思什么呢？靜靜地讀第二自然段，認(rèn)真地思考。（《二泉映月》的曲子輕輕響起） 4、此時(shí)此刻，談遷在想什么呢？ 5、再讀出示的句子，體會(huì)談遷的痛心疾首。 6、情景說(shuō)話：假如你就是他的親人或好朋友，此見(jiàn)會(huì)如何勸慰呢？（教師適時(shí)以談遷的身份與學(xué)生對(duì)話） 三、感受談遷重寫《國(guó)榷》的意志之堅(jiān) 1、面對(duì)《國(guó)榷》的被偷，面對(duì)眾人的勸說(shuō)，談遷的表現(xiàn)是什么呢？ 2、出示：“很多人以為……但……他……”自由讀，那個(gè)詞最令你振奮？ 3、從“很快”這個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？你仿佛看到了什么？ 4、再讀出示的句子，讀出談遷的“打不垮”。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“打不垮”。 四、感受談遷修改《國(guó)榷》的追求之高 1、談遷就是打不垮，只用了4 年的時(shí)間，他就完成了新書的初稿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：他是憑著（ ）完成初稿的。 2、接下來(lái)談遷又是如何做的？靜靜地讀第三自然段。 3、你在讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？或你仿佛看到了一個(gè)怎樣的談遷？ 4、讀出你心中的談遷。 5、理解“他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”的言外之意。 6、課內(nèi)練筆：選擇一個(gè)場(chǎng)景寫具體（1）也許那是黃沙彌漫的早晨，談遷……（2）也許那是風(fēng)雪交加的夜晚，談遷……（3）也許因勞累過(guò)度而病倒了，談遷……（4）也許……談遷…… 五、感受談遷完成《國(guó)榷》的精神之最 1、又經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，新的《國(guó)榷》寫成了。出示句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2、激情表白：我想對(duì)談遷說(shuō)：———————— 3、出示課文插圖：引導(dǎo)學(xué)生讀圖，你從圖中讀到了什么？用因果關(guān)系的句式說(shuō)圖意。 4、談遷因此名垂青史，理解成語(yǔ)的含意，思考談遷因?yàn)槭裁炊骨嗍罚? 5、我們從談遷身上可以獲得些什么啟迪呢？出示最后一節(jié)，引導(dǎo)閱讀，學(xué)生簡(jiǎn)單談自己的理解。 6、信念是希望之光，能驅(qū)散絕望之云。請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，寫一句話作為自己的座右銘。 信念是————————。 六、作業(yè)搜集類似事例，舉行《厄運(yùn)打不垮的信念》故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì) 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)6 談遷遭受了什么厄運(yùn)？ 厄運(yùn)給談遷帶來(lái)了怎樣的打擊？ 談遷是如何面對(duì)厄運(yùn)的？（信念→成功）