九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 2.3 制取氧氣教案 新人教版.doc

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課題3　制取氧氣 教學(xué)目標 知識與技能 1.掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理； 2.了解催化劑、催化作用的概念； 3.建立分解反應(yīng)的概念并能應(yīng)用； 4.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作； 5.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。 過程與方法 1.通過探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實驗探究的過程； 2.通過對分解反應(yīng)與化合反應(yīng)異同點的比較，讓學(xué)生初步學(xué)會比較學(xué)習(xí)法； 3.學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實驗的裝置；氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法； 4.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 情感態(tài)度 與價值觀 1.通過對催化劑的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望。 3.通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。 教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置及其操作方法。 教學(xué)難點 催化劑和催化作用的概念；熟練規(guī)范地制取氣體并驗證性質(zhì) 教學(xué)媒體 多媒體、實驗器材 教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 展示圖片：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療、金屬切割、燃燒等圖片。 【提問】這些圖片說明了什么？ 【板書】1.氧氣的制法 （1）工業(yè)上制氧氣 【提問】工業(yè)上需要大量氧氣，你認為用什么原料制取既經(jīng)濟又可行？ 簡單介紹工業(yè)制氧氣的具體過程。引導(dǎo)學(xué)生理解這種利用沸點不同來分離混合物的方法。 【提問】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化？ （2）實驗室制法 【討論】如果要通過化學(xué)方法在實驗室制取氧氣，反應(yīng)物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)該是怎樣的？生成物應(yīng)具備什么要求？ 【講述】結(jié)合討論結(jié)果，告訴學(xué)生實驗室制氧氣的三種方法。 ①過氧化氫制氧氣 【演示實驗】探究實驗室用過氧化氫制取氧氣 【實驗】取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗是否有氧氣生成。 引導(dǎo)學(xué)生對比分析實驗現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論。 從二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用，歸納出催化劑的概念及催化作用，帶領(lǐng)學(xué)生分析催化劑的涵義： a.改變的涵義。舉出需要改變反應(yīng)速率的實例。 b.質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不發(fā)生改變（物理性質(zhì)可能發(fā)生改變） 觀看、思考 回答：說明氧氣有著廣泛的用途，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)。 回答：空氣 學(xué)生理解、思考。 回答：物理變化。 思考、討論并得出結(jié)論：反應(yīng)物含氧元素且廉價易得；反應(yīng)條件簡單容易操作；生成物無污染等。 學(xué)生得知可用：過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。 結(jié)論：①常溫下過氧化氫溶液分解緩慢；②加入二氧化錳后過氧化氫分解速率加快；③二氧化錳可重復(fù)使用；④二氧化錳自身不能產(chǎn)生氧氣。  教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動 多媒體展示：催化劑的作用錄像； 寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式 【設(shè)問】實驗室是怎樣用高錳酸鉀、氯酸鉀來制取氧氣的呢？ 【展示實物】讓學(xué)生觀察高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳的色態(tài)。介紹高錳酸鉀在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用（俗稱PP粉，具有殺菌消毒的作用） ②氯酸鉀制氧氣 【演示實驗】將氯酸鉀和二氧化錳的混合物放入小試管中加熱，用帶火星的木條檢驗。 【分析討論】二氧化錳是此反應(yīng)的催化劑，板書反應(yīng)文字表達式。 ③高錳酸鉀制氧氣 【演示實驗】將適量的高錳酸鉀放入試管中加熱，用帶火星的木條檢驗。 【講述】高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，同時還生成錳酸鉀和二氧化錳。鼓勵學(xué)生寫出此反應(yīng)的文字表達式 【總結(jié)】以上是實驗室制氧氣的三種方法 分析對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 【提問】寫出鐵、磷、硫在空氣中或氧氣中反應(yīng)的文字表達式。他們屬于什么反應(yīng)類型。 【板書】2.分解反應(yīng) 【提問】以上實驗室制氧氣的三個反應(yīng)有什么共同點？它們與化合反應(yīng)有什么不同？ 學(xué)生討論后總結(jié)指出：它們屬于分解反應(yīng)。 【講解】由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。 【知識對比學(xué)習(xí)】 引導(dǎo)學(xué)生將化合反應(yīng)與分解反應(yīng)對比 【設(shè)問】實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？ 【活動探究】制取裝置 【板書】1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置 【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？ 【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶 【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？ 【展示】三套用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置 引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點 正確寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式。 觀察并描述幾種物質(zhì)的色態(tài)。 觀察實驗，根據(jù)事實確定二氧化錳是催化劑。 書寫此反應(yīng)的文字表達式，并記憶。 觀察實驗 根據(jù)實驗現(xiàn)象和老師提供信息寫出反應(yīng)表達式。 整理、歸納。 討論、回答。 理解概念 討論得出： 共同點（屬于化學(xué)反應(yīng)中的基本反應(yīng)類型） 不同點（化合反應(yīng)：多變一；分解反應(yīng)：一變多） 討論回答：需增加帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管。 回答：應(yīng)增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。 討論分析裝置的優(yōu)缺點 教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動 【設(shè)問】如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎？ 【板書】2.高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置（見P45） 【板書】3.氧氣的收集方法。 【提問】收集氣體可以采用什么裝置？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法 【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關(guān)，（引導(dǎo)）： （1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)　 （2）實驗室制氧氣需要的反應(yīng)條件　 （3）歸納 【探究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關(guān)。 引導(dǎo)探索操作步驟【設(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？ （指導(dǎo)閱讀）課本P45。 【板書】4.操作步驟 【講解】實驗室制取氧氣的操作步驟： （1）檢查裝置的氣密性 （2）在試管中放入藥品和試管口放一團棉花，并固定在鐵架臺上 （3）將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片 （4）點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準藥品加熱 （5）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣 （6）把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈 【小結(jié)】 高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息） 【投影展示】討論題 ①如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？ ②為什么要在試管口放一團棉花？ ③為什么試管口要略向下傾斜？ ④導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？ ⑤停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？ 【提問】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 實驗前指導(dǎo) 【課件展示】 實驗內(nèi)容：（1）用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣 （2）燃燒實驗①木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中　②燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水 （3）實驗完畢后整理儀器和桌面 【討論】為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？ 【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？ 答：不可以 分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置 學(xué)生思考回答：（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排水法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集 根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。 分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。 學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 討論 回答問題：仔細閱讀課本P45－P46 【學(xué)生分組實驗】根據(jù)板書內(nèi)容的提示，進行實驗操作。 討論回答：防止生成的高溫熔融物使瓶底炸裂；因為燃燒生成二氧化碳是氣體且無毒；要用水吸收燃燒硫所生成的二氧化硫，防止其污染空氣。 小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。 課后作業(yè) 完成本課時練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容，試著完成自主學(xué)習(xí)案。 板書設(shè)計 課題3　制取氧氣