2019-2020年蘇教版科學五下《斜坡的啟示》教案設計.doc

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2019-2020年蘇教版科學五下《斜坡的啟示》教案設計 教學目標： 過程與方法： 1.能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 2.能夠就斜面角度的大小與用力關系提出假設，設計實驗，進行觀察記錄結實規(guī)律。 3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4.能夠運用斜面的知識解決實際問題。 知識與技能： 1.知道斜面也是簡單機械，了解它的結構特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。 2.關注身邊簡單機械的應用。 教學重點： 明確斜面坡度大小與施力的關系 教學材料準備： 板，表示高度的長方體，測力計，小車，三角形紙、多媒體課件 教學過程設計： 一、創(chuàng)設情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，要將電動車推上臺階、工人師傅將家具搬上卡車都很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運用斜面搬運重物的圖片：其實這個方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗運用斜面往高處搬運重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動手實踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運用斜面這樣搬運重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學生設計實驗： （要研究這個問題首先要搭建一個斜面，會嗎？） ①用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進行對比） 3、學生動手實驗注意事項分析： 實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動木塊時要勻速、緩慢。（教師必要時可以演示） ②拉動方向需與斜面平行。 ③在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 4、學生分組體驗活動：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力 5、小組匯報實驗結果。 6、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？ 也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關？） 師：根據(jù)你的判斷，認為哪個可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車拉力有影響。 2、組織學生小組交流研究新問題： ①在實驗中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②在實驗中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度……） ③為了讓我們的研究更加科學，操作更加精確，實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。） 3、實驗要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個實驗員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細做好記錄。 （4）實驗結束后，請及時整理好實驗器材。 （5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準備匯報實驗結論。 師：如果讓我們的研究更加科學，操作更加精確，在實驗中我們還要注意些什么？ 生：實驗多做幾次會好些。 4、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。 （教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報實驗結果： ①每次的實驗結果是怎樣的？ ②你的實驗結果說明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結果。） 小結：當高度相同時，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應用，結合生活實踐 （1）認識變形的斜面 1、通過實驗，我們可以得出怎樣的結論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會浪費時間。 （學生參與爭辯） 3、師：你們觀察的仔細，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學的物理學科的內(nèi)容，我們先暫時放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭當工程師），下面老師請大家來做工程設計師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設計師你會怎樣設計？這個問題比較難，如果我們學過下面的內(nèi)容，再來解決這個問題就簡單了。你們有興趣嗎？ 5、實踐操作活動：請大家取出一個直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？ 7、這時我們再來看看這公路應該怎么修呢？ 8、學生思考、討論交流。 （把它分割成4個高度，每一個高度怎樣爬會省力？）爬第一個高度時從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 9、小結：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構成一個斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應用 1、討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長匯報。 2、出示斜面應用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進？） （5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結 1、通過今天的學習，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？ 2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 附送： 2019-2020年蘇教版科學五下《斜坡的啟示》標準教案 教學內(nèi)容：蘇教版《科學》五下第一單元第3課。 預期學習效果： 1、知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。 2、能夠就斜面角度的大小與用力關系提出假設，設計實驗，進行觀察記錄，揭示規(guī)律。 3、知道斜面的角度影響拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。 4、知道螺旋是斜面的一種變形。 5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。 教學重點難點： 重點：知道利用斜面可以省力。 難點：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。 教學準備： 教師準備：1、課件。2、分組實驗器材：實驗用的小車、塑料板、支架、測力器、卷有斜面的鉛筆、實驗表格。 學生準備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實物 教學過程： 一、設置情境，認識斜面。 1、前面，我們已經(jīng)認識了一些簡單的機械，知道了機械的作用是能省力，今天我們將繼續(xù)來研究機械。 2、請看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英國考古學者估計，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。 3、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？ 4、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運到上面去的？這個問題相當有價值。 5、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動這些巨石的呢？ 6、學生猜想。 7、其實古人如何搬動這些巨石至今還是一個謎，科學家們的解釋各不相同，不過有一種解釋最讓人信服，請看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。 8、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動這些巨石的？ 9、他們有可能是把巨石沿著一個斜坡搬上去了。（板書：斜坡） 10、（出示斜面）斜坡就是這樣一個斜面，（閃斜面）斜面也是一種簡單機械。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關系 （一）探究斜面可以省力 1、那么你們能利用桌上的材料搭一個斜面嗎？ 2、學生以小組為單位搭建一個斜面。（指導學生搭出不同傾斜度的斜面） 3、剛才說了，斜面也是一種機械，既然是機械，那它應該能省力。那你們是否能利用桌上的材料設計一個實驗來證明斜面確實能省力呢？ 4、小組討論。 5、交流：你們組設計的實驗是怎樣的？（若學生說：只要把這輛小車沿著斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引導：你怎么知道如果我不用這個斜坡可能就不省力了呢？所以這個實驗我們應該怎么做？） 6、小結：對，我們只要做個對比實驗：先用測力計把這輛小車直接從下面提到和斜坡的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測力計拉住一輛小車沿著斜坡往上拉，看用了多少力；然后把測得的兩個力再進行比較就能得出結論了。 7、那么，實驗時還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學們幾個需要注意的地方。（出示：1、在使用測力器前，看一看指針是否對準0刻度；2、讓小車處于勻速運動；（指導：什么叫勻速運動？為了使我們在斜面上拉著小車向上爬行時不被這個支架阻擋，我們可以將這個支架裝在這塊板的旁邊，記住了嗎？）3、 在小車運動時就讀數(shù)；4、測力計與斜面盡量平行。） 8、要求明白了嗎？下面請同學們先將斜坡按照要求重裝好，然后分組實驗并做好記錄。 9、匯報：誰來匯報一下，你們組測得的結果是怎樣的？ 10、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（需要設計一張匯總表格） 11、分析數(shù)據(jù)。 （1）下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請大家前后比較一下，看看斜面能不能省力？ （2）得出結論：看來，斜面確實能省力。（板書：斜面能省力） （二）探究坡度大小對小車拉力的影響 1、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，老師發(fā)現(xiàn)同學們各個小組得出的數(shù)據(jù)相差比較大，這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種情況可能跟什么有關？） 2、追問：可能跟斜面的高度有關？是什么意思？ 3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭坡度大還是?。窟@樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是這樣嗎？你們同意他的說法嗎？ 4、那你們能利用桌上的材料再來設計一個實驗證明你們的猜測嗎？ 5、學生小組討論實驗方案 6、匯報研究方案：你們打算怎樣研究？ 7、小結實驗方法：通過討論，大家都覺得可以用測力計拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個斜面上往上拉，看各用了多少力來進行研究。為了效果好一些，我們可以采用老師標注的1、2、3三個坡度懸殊大一點的斜面來研究。也就是實驗時，我們可以分別將這個坡面分別搭在老師標注的1、2、3這里，要求明白了嗎？ 8、學生分組實驗。 9、匯報實驗結果：誰來說說你們組的研究結果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？ 10、得出結論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費力。（板書：坡度越小越省力。） 11、小結：看來同學們是非常出色的，因為大家能通過自己動手探究證實了科學家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運上去的？ 12、在現(xiàn)實生活中你見過人們利用斜面為自己服務的事例嗎？（學生舉例：菜刀、剪刀） 三、認識變形的斜面 1、斜面能省力，但有時候光有斜面還不夠。請看老師為大家準備的一支特殊的鉛筆，見到它你聯(lián)想到了日常生活中的哪一樣事物？（螺絲釘） 2、（出示螺絲釘）：那這枚螺絲釘什么地方比較特別呢？（螺紋）這支鉛筆上一圈一圈的就相當于螺絲釘上的螺紋。 3、你能把螺絲頂上的螺紋給展開來嗎？ 4、那你們能把這支鉛筆上的螺紋給展開來嗎？請你把它展開看看，只要把透明膠帶拉開。 5、學生動手操作。 6、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（螺紋展開后就是一個斜面） 7、對呀，螺絲頂上的螺紋我們叫做螺旋，螺旋其實也是一個斜面，我們把它稱為變形的斜面。 8、你在日常生活中還見過變形的斜面嗎？（開瓶器、水籠頭） 9、（出示：盤山公路）這是一條通往山頂?shù)墓?，為什么要修建成這樣的盤山公路？ 10、對，將上山的路設計成螺旋或s形的盤山公路，是為了上山省力，因為這樣的設計實際上是斜面的變形。 四、課堂小結。 1、今天這節(jié)課我們一起研究了斜坡，通過研究你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、其實斜面在生活中還有很多運用，給生活帶來了很多方便和樂趣！課后請同學們再去找一找。