2019-2020年三年級語文 小攝影師教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文 小攝影師教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo):能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。 3、情感目標(biāo)：懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)重難點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時 一、提問導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言） 師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年～1936年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。） 高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。 二、教師范讀課文（或播放錄音）。 學(xué)生邊聽邊思考： 1、課文稱誰是小攝影師？ 2、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？ 三、學(xué)生自讀課文。 1、繼續(xù)思考以上問題。 2、畫出不明白的字詞。 3、將文中不理解的地方找出來，做上記號。 四、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。 1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。 字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。 字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊?；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。 在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。 2、課堂練習(xí)。 （1）讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。 貼(tiē)（動作演示，重點讀準(zhǔn)字音。） 突(tū)然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭） 吩咐(fēn　f))：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。 側(cè)(c)過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面） （2）寫出下列字的部首 桌（?。? 鞠（　?。? 切（?。? 雜（?。? （3）比一比，再組詞 貼（ ） 秘（ ） 膠（ ） 粘（ ） 密（ ） 校（ ） 五、布置作業(yè)。 1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、抄寫生字生詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答） 下面，我們就來具體分析課文。 二、速讀課文，給課文劃分段落。 指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當(dāng)給予肯定。 三、講解課文。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1、小男孩怎樣來到高爾基面前的？ （從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進來。） 2、“突然”是什么意思？說明什么？ （一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。） 3、用“突然”一詞說一句話。 （二）學(xué)習(xí)第2～5自然段。 1、讀第2～5自然段。 2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室？ （從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。） 3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么？ （這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。） （三）學(xué)習(xí)第6——11自然段。 1、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。） 2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的？請將它們畫出來。（6、7、9、10自然段中的部分語句） 3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？ （“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思?！皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準(zhǔn)備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。） 4、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢？將這些語句畫出來。（7、10、13、15自然段中的部分語句。） （1）朗讀畫出的語句。 （2）“吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐?！靶z影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。） （3）從畫出的其它語句中你讀懂了什么？ （從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。） 5、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么？（情況急劇變化。） 6、再用“突然”說一句話。 （三）讀第12～15自然段。 小男孩會再來嗎？ （再來可能性大。理由有兩點：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。） 高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？ （對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。） 四、總結(jié)全文： 作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護，希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望，努力學(xué)習(xí)，天天向上 附送： 2019-2020年三年級語文 師生情教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力：認(rèn)識會寫本課15個生字；積累課后詞語。 過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)識字和積累詞語的方法。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。 教學(xué)重點： 充分組織閱讀文本，聯(lián)系生活實際，體會真摯的師生感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 １、同學(xué)們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學(xué)生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕……(教師將學(xué)生思路引入故事，引入生活當(dāng)中。) ２、同學(xué)們互相講一講搜集的故事。 意圖 通過互相交流，互相溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情景導(dǎo)入 ，揭示課題 １、同學(xué)們，請認(rèn)真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。 ２、看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。 3、板書課題：師生情 4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么? 意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 三、初讀課文，掃除字詞障礙 １、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 ２、愿意當(dāng)老師的請上臺帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。 ３、師生同做“我領(lǐng)你讀的識字游戲”。 意圖 讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程 ，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 四、再讀課文，整體感知 １、自己先將課文完整的讀一遍，想一想 讀懂了什么，還有哪些不懂? ２、自由找學(xué)習(xí)伙伴，將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請教，共同解決疑難。 ３、指名讀，學(xué)生上臺將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。 ４、學(xué)生評議。(齊讀) 意圖 落實閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 五、圖文對照細(xì)讀課文，感悟師生情 １、讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。 ２、再讀課文，找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字，從中又體會到了什么。 ３、指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(２～３段)。 (１)自由組合小組，小組長負(fù)責(zé)組織，認(rèn)真仔細(xì)讀課文，看看讀后知道了什么。 (２)檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報)，老師生病的原因，同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋煛熡质窃趺瓷塘咳タ赐蠋煛? (３)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題 (４)小組互相質(zhì)疑，討論解疑。 (５)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。 意圖 讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。 六、拓展實踐，情感體會 1、再看課件，想一想三位女同學(xué)探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么? 2、向老師表真情(設(shè)計內(nèi)容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。