2019-2020年西師大版四年級上冊《一顆小豌豆》教案》1.doc
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2019-2020年西師大版四年級上冊《一顆小豌豆》教案》1 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識本課6個生字,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。 2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì),教育學(xué)生要有愛心。 3、開展想象,學(xué)編故事。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,你平時見過豌豆嗎?誰能把你見到的豌豆的樣子說一說? 2、(出示課件)一顆小豌豆從豆莢房里跳出來,來到這個世界上,你能想象一下,會有什么故事發(fā)生嗎?(讓學(xué)生暢所欲言) 3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?(出示課題) 【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,充分利用直觀、形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)懸念,在揭示課題的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、初讀課文,質(zhì)疑感知 1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽 ?。?)在小組內(nèi)交流識字方法 ?。?)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等) (4)整體感知:課文講了一件什么事? ?。?)質(zhì)疑問難(讓學(xué)生說出讀不懂的地方,注意課堂中的生成) 3、梳理學(xué)生的問題,提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo) 【“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。】 三、合作交流,品讀感悟 1、讓學(xué)生帶著問題,再次讀文。 2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流: ?。?)五顆小豌豆都有怎樣的愿望?你最贊同誰的觀點?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話,體會小豌豆的美好品質(zhì))。 (2)小姑娘病得很厲害,是怎么好起來的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11-19自然段,體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望,幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。) ?。?)從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”? 3、回顧全文,體味感悟 ?。?)你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?(再次體會小豌豆的美好品質(zhì)) ?。?)假如你是小姑娘,你會對小豌豆說些什么? 【語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?!? 4、選擇其中一顆小豌豆,發(fā)揮想象,編成故事,講給大家聽。 【感悟、體驗誠可貴,遷移,實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排,讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實踐活動,有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。】 自我評價: 《一顆小豌豆》是三年級上冊一篇略讀文,課標(biāo)對略讀課文的是粗知文章大意,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解,體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望,幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心,表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。設(shè)計時,以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體會。本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點。 1、注重情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)本課的主題,在導(dǎo)入新課時,聯(lián)系學(xué)生的生活積累,借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。 2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出,學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過程中,老師大膽放手,讓學(xué)生自主讀文,自主識字,自我發(fā)現(xiàn),大膽質(zhì)疑,又讓學(xué)生說出自己的獨特體驗,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。 3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 為了發(fā)展學(xué)生的思維,教學(xué)中提出了假如你是小姑娘,你會對小豌豆說什么?這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè),讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。 附送: 2019-2020年西師大版四年級上冊《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計1 一、讀讀寫寫。 gān h shuǐ gun bn dǎo tiǎn tu mo ( ) ( ) ( ) ( )凈 ( ) 二、多音字組詞o 三、寫反義詞。 旱——( ) 清澈——( ) 端端正正——( ) 四、解釋帶點詞并造句。 小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。 喜出望外: 喜出望外…… 五、課文內(nèi)容我熟悉。 文中水罐發(fā)生了三次變化,第一次當(dāng)小姑娘把水給小狗喝時,小水罐 ;第二次當(dāng)病重的母親把水讓給小姑娘喝時,水罐從 變成了 ;第三次當(dāng)姑娘把水罐遞給過路人時, 。 六、閱讀大舞臺。 出言不遜的力量 有一天,一個人來找穆罕默德,傾吐他的悲傷和挫折,他因為憤怒和朋友爭論而深感自責(zé),他對自己的出言不遜感到很不安,問先生要怎么做才能彌補(bǔ)自己的過鐠。 穆罕默德要這個人繞著小鎮(zhèn)走一圈,在家家戶戶門前的臺階上放羽毛,他叫這個人晚上把羽毛放上去,第二天早上再去一一收回來,然后把結(jié)果告訴他。 第二天這個人滿臉愁容地來找穆罕默德。 “穆罕默德,”他哭喪著臉說,“昨天晚上我照你所說的話去放羽毛,可是今天早上我回收羽毛的時候,卻連一根都找不到了。” “你所說的話也是如此,”穆罕默德解釋,“一出口它們就飛了,再也收不回來了?!? 說一些好聽的話,取代原本惡意的批評或負(fù)面的字眼,也許能夠彌補(bǔ)傷害;然而更聰明的做法是,隨時留意我們所說的話,因為它們可能比我們想象的更具力量。 1. 給下列加點的字注音。 傾吐( ) 臺階( ) 出言不遜( ) 2. 給下列形近字組詞。 挫( ) 憤( ) 措( ) 移( ) 座( ) 噴( ) 錯( ) 夠( ) 3. 照樣子,寫詞語。 家家戶戶 ___________ ___________ ___________ 4. 從這個故事中你懂得了什么? 七、知識積累。(對的打“√”,錯的打“”) 1. 中國古代的神話主要保存在《山海經(jīng)》這本書中。 ( ) 2. 電子計算機(jī)發(fā)明于1946年。 ( ) 3. 新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家是巴金。 ( ) 4. 《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早最完整韻農(nóng)業(yè)百科全書。 ( ) 5. “出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”里面提到的人物是諸葛亮。 ( ) 參考答案 三、澇 渾濁 歪歪斜斜- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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