2019-2020年六年級語文下冊《散文詩兩篇》教案 上海五四制版.doc

2019-2020年六年級語文下冊散文詩兩篇教案 上海五四制版第一課時一、教學(xué)目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，初步感知形象、生動、深邃、雋永、精煉、流暢的語言特色。通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清思路，體會作者迂回婉轉(zhuǎn)的奇妙構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生理解“記憶所蘊含的真諦”，使他們獲得趨向真善美，摒棄假惡丑的審美愉悅。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入記得曾有一年的高考作文題是假如記憶可以移植，今天請你以“記憶”為話題寫一篇文章，你將會寫些什么呢？（找3人提綱挈領(lǐng)地做個介紹）請同學(xué)翻開書，我們一起看看作家韓少華如何寫的記憶？板書課題：記憶（二）誦讀感悟分組（四人為宜）誦讀課文，要求一人讀，其他三人聽，并注意：字音是否讀準(zhǔn)。感情是否到位。學(xué)生談?wù)劤醪礁惺?，重點是作家如何寫“記憶”的？請小組匯報朗讀。再由學(xué)生討論如何朗誦這篇文章（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、誦讀語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面把握）。（三）揣摩品味學(xué)生帶著問題自讀課文并思考：（）“記憶所蘊含的真諦”指的是什么？（）找出文中能標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的語句。（）作者怎樣一步步形象的揭示“記憶”的真諦的？（）本文的語言有什么特色？請舉例說明。（你比較喜歡課文的哪一段話，為什么？請具體說明）學(xué)生討論明確，加深對課文的理解提示：（）記憶是衡量人高下、貴賤、美丑的尺度；在人們的記憶中，庸人、叛徒、蠢貨、懦夫?qū)⒃馔贄?，大公無私，樂于奉獻、勇于獻身的人將流芳百世。人生的真諦、人生的價值在于有崇高的理想，廣闊的胸懷，絢麗的心靈和奉獻精神，應(yīng)遠離罪惡，勇于犧牲，舍己為人，不作庸人、叛徒、蠢貨、懦夫、爭做智者和勇士。（文中沒有對此做出現(xiàn)成的回答，需學(xué)生自己分析歸納，意思相近即可）。（）三句：“記憶，是什么樣？”“這說的是忘卻，記憶呢？”“記憶究竟是什么？”（）以記憶為線索，迂回婉轉(zhuǎn)，逐層深入。先從反面入筆，從“忘卻”引入“記憶”；再從否定角度說“記憶”沒有許多外在形式：重量、體積、色彩、標(biāo)價，隨后從肯定角度取譬設(shè)喻：“記憶”是“灰燼”“流水”“落花”；第三步作者引入兩個有關(guān)記憶的傳說，開是觸及記憶的核心話題記憶的本質(zhì)；最后對懷有各種記憶的人作出評價，進一步揭示記憶的真諦。（）學(xué)生發(fā)言緊扣原文，言之成理即可。（當(dāng)然，教師最好能引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個特點：深沉含蓄，飽含哲理。采用第一人稱“我”（作者）與第二人稱“你”（一個年輕朋友）交談的假設(shè)情境的寫法，如話家常，更顯親切。多用排比和比喻，使文章既活潑靈動，又有典雅氣象。）齊讀課文（或某一部分），進一步體會。（四）布置作業(yè)，寫一段的有關(guān)本文的賞析文字。板書設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系時代背景和作者的寫作意圖，領(lǐng)悟俄羅斯女郎、門檻等的象征意義。把握主人公典型形象，引導(dǎo)學(xué)生體會女革命家為正義事業(yè)獻身的壯美。與記憶作比較，了解散文詩多樣化的創(chuàng)作形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞和辨析。二、教學(xué)步驟（一）寫作背景屠格涅夫（18181893），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家。門檻是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡婭獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。（二）誦讀教師可組織五個同學(xué)分別扮演敘述人、問者、俄羅斯姑娘和兩位評者。（問話應(yīng)是“慢吞吞”和“不響亮”的，顯出高高在上的威嚴(yán)；俄羅斯姑娘的答語，要加重語氣，文章最后“一位圣人”，打了驚嘆號，充滿力量，寄托了作者由衷的贊美，更要讀得響亮。朗讀時要注意創(chuàng)造莊嚴(yán)、肅穆的情境和氛圍。（三）學(xué)生自讀思考文中的“大樓”象征什么？分析：象征手法，“大樓”象征偉大而壯麗的革命事業(yè)。“門檻”象征著什么？分析：本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。以此為標(biāo)題，可見它對傳達作者的思想感情起著重要的作用。文中環(huán)境描寫有什么象征意義？分析：大樓、窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一幅門簾子掩蓋了所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時俄國社會中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。作者如何描寫俄羅斯姑娘的？分析：語言描寫：問語-聲音慢吞吞、不響亮，語調(diào)冷冰冰，語句長，陳述一切苦難，從反面表現(xiàn)正義事業(yè)的艱難，襯托出女主人公的堅強性格。答語-簡短，堅決，果斷，直接表現(xiàn)出女主人公的堅強性格。評語-截然相反，表現(xiàn)出女主人公品格的偉大，也暗示出這種人物性格不被廣泛理解造成的悲劇性。神態(tài)描寫：僅一句，“姑娘埋下了頭”忍受著屈辱，顯示出女性特有的堅強。心理描寫：貫穿在語言描寫和神態(tài)描寫之中。女主人公表現(xiàn)出性格的一致性，還伴隨著心理活動的波瀾，即在表現(xiàn)堅強的性格的同時，又有忍受屈辱，復(fù)又更堅強這一插曲。漸次高昂之中，有間歇、轉(zhuǎn)折和新的起點，避免了平鋪直敘。怎樣理解“一個圣人”？分析：在歐洲人的傳統(tǒng)觀念中，圣人指具有嘉德懿行和遠大崇高的奮斗目標(biāo)，忍受無窮無盡痛苦，一心為廣大人民謀福利的人。這種人往往是虜誠的宗教信仰者。本文用“圣人”來形容俄羅斯的姑娘，是著眼于道德贊揚的。作者同情革命，但沒有參加革命，在政治上與革命黨仍有距離。（四）總結(jié)1學(xué)了這兩篇散文詩，說說你對散文詩的特點有哪些認識？分析：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它是用散文的形式表現(xiàn)詩的思想內(nèi)容。一般篇幅短小，有詩的意境，但像散文一樣，不分詩行，不押韻，用內(nèi)在的激情給人以強烈的藝術(shù)感染。魯迅的野草與泰戈爾的飛鳥集民新月集都是散文詩集，高爾基的海燕也是著名的散文詩附送：2019-2020年六年級語文下冊春風(fēng)教案 上海五四制版春風(fēng)的結(jié)構(gòu)分析：第一部分（第15段），引出本文的話題。第二部分（第69段），描寫北國春風(fēng)一下子到來的情景。第三部分（10-11段），再用江南的春襯托北國春風(fēng)的粗獷。結(jié)尾獨句成段，意味深長。春風(fēng)的內(nèi)容分析：文章描寫了北國春風(fēng)的粗獷之美。作者不僅從生活角度，環(huán)境角度，而且從生命意志的角度審視春風(fēng)，把她描繪成季節(jié)的使者和自然命運的敲門人開篇交代關(guān)于北京春天的兩種常見意見，直接了當(dāng)?shù)攸c明北國春天的短暫；第二個意見引出議論的焦點是春風(fēng)，這也是本文的寫作話題。北京的俗語“春脖子短”，說法形象，點明北國春天的短暫。第3段，作者以江南的春天作比較，再引用古詩詞名句強調(diào)江南之春的柔美。作者描寫冬的景象言簡意豐，如：“是水潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡是帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣”。句中“潭、溪、井、臺”列舉出北方水的幾種形態(tài)?！皥猿帧币辉~用擬人的手法寫出冰天冰地的景象。作者寫北國春風(fēng)到來時的景象，用準(zhǔn)確傳神有力度的動詞、擬聲詞，用短句，直接寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。這些描寫給人直觀的感受，真切而直接。作者還采用間接描寫的方法。間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。如：“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個兒格拉拉格拉拉地松動?！庇谩昂铀_裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。寫景離不開寫人，北方春風(fēng)的壯美與北國村民的豪邁息息相關(guān)?！斑^草地、走沙漠、撲山梁”，又是短句，又是一連串動詞，簡潔，干脆，一如北國的春風(fēng)。文章無論寫景還是寫人，線條簡潔，語言短促，像巖畫或石刻那樣，既粗獷有力，又具有地方特色。春風(fēng)的思考問題：第段中，“春脖子短”用了什么修辭方法？“脖子”的含義是什么？比喻。含義是“持續(xù)的時間”。第段“意見里說的景象”中的“景象”是指什么？ “只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”第段哪句話暗示作者現(xiàn)在不太喜歡江南的春天？ “起初我也懷念江南的春天”。第段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？承上啟下。“都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣”，句中的省略號有什么作用？句中“潭、溪、井、臺”，列舉出北方水的幾種形態(tài)；省略號，則交代了冰的形狀各種各樣，遠遠不止這些，暗寫冰在北國冬天很普遍。北方春天的主要特點是什么？ “只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍”南方春天的主要特點是什么？ “撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤；這才草長，花開，鶯飛”舉例說明，本文直接描寫北國春風(fēng)有什么作用？ “一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，鳴鳴吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！边@樣直接描寫春風(fēng)，給人直觀的感受，真切而直接；北國春風(fēng)像百萬騎兵鏖戰(zhàn)，寫出春風(fēng)來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。舉例說明，本文間接描寫北國春風(fēng)有什么作用？間接描寫往往能從側(cè)面豐富事物的特點，增強文章的表現(xiàn)力。如：“轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨著個兒格拉拉格拉拉地松動?！庇谩昂铀_裂”、“碗口的病枝刮折”、“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來”，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風(fēng)給北國帶來的壯美。10作者為什么懷念北國的春風(fēng)？北國的春風(fēng)及時送走堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷艱苦的歲月。賞析材料：聲聲慢是李清照后期杰作。全篇97字，用觸目驚心的描寫，細膩地展示作者曲折的心理活動，用精煉概括的詞語，集中地反映詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。哀愁的語言，凄慘的旋律，無一不是她飽經(jīng)憂患后低沉的傾訴，無一不是她歷盡折磨后深長的憂嘆。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。聲聲慢諸疊字是景語，又都是情語，情景交融?！皩ひ捯挕?，寫主人公起床伊始若有所失，到處尋找，托出她空虛、不安和恍惚的心情?！袄淅淝迩濉?，承上啟下，尋覓毫無收獲，更覺孤苦伶仃、無依無靠，寫出冷清至極的感受，自然而然地引出下文：“凄凄慘慘戚戚”，極力渲染她凄苦、悲慘和憂戚的情態(tài)。這7種疊字都具有濃厚的感情，即淋漓盡致地抒發(fā)了悲愁之情。這種感情，不僅與全篇的氣氛完全一致，而且它們冠于詞頭，造成先聲奪人的效果，使讀者一接觸此詞就深受感染，并貫穿始終。“點點滴滴”，擬黃昏時雨打梧桐聲。這兩個疊字本來是不含哀樂感情的寫景之句。可是，在前面7個疊字那種凄厲氣氛的籠罩下，這觸景生情之筆也恰到好處地點染出作者長期積郁沉重的心理。正是由于詞人長期憂心忡忡，帶著這種情感去寫景，景語中飽蘊著感情，無一不是情語。這種以愁情寫出的凄景，即使運用一般的中性詞語，也能表達作者體內(nèi)心情感。