2019-2020年一年級英語上冊 Unit 2（3）教案 人教新起點.doc

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2019-2020年一年級英語上冊 Unit 2（3）教案 人教新起點 Objectives：教學目標 1.Language knowledge語言知識： 四會學習各種身體部位的單詞：hair, head, eye, nose, mouth, face, ear, teeth, hand, arm, leg, foot, 2.Language skill語言技能： 能正確理解本課詞匯含義，并掌握各個單詞的準確讀音。能區(qū)分易混淆詞：head和hand, hair, eye和ear 3.Affect 情感態(tài)度： 培養(yǎng)學生熱愛自己的身體，在日常生活中講衛(wèi)生，愛干凈，同時增強學生的責任心和自信心。 4.Learning Strategies學習策略： （1）在教新單詞時，配合恰當的圖片和動作，再通過游戲、小詩等形式加強學生對知識的理解和記憶。 （2）小結歸納記憶單詞的方法，從而使學生更輕松、快樂地學習。 （3）自制單詞卡片、畫人物，讓學生在設計、繪畫、制作、寫單詞的過程中深化對身體部位的學習。 （4）通過小組合作，共同完成學習任務的策略。 5.Culture Awareness文化意識： Language focused 教學重點： 掌握各種身體部位的單詞 Language difficult point 教學難點： 易混淆詞的區(qū)分： hair, hand, 與head, ear 和 eye Teaching Aids/Media and Resource教學資源與媒體 單詞卡片或圖片，自制課件，金太陽軟件，投影 Preview learning 前置性學習 1、學生自畫身體部位單詞卡片， 2、自己想一想如何更好的記憶身體部位的單詞 Teaching Procedures 教學過程 Teaching activities & Steps 教學活動及具體的操作步驟 Learning Activities 學生學習活動 Strategies and purpose/ 策略與設計意圖 Warming up 1. Chant Say a rhyme and do actions with one side of my body: head, head點點頭， eye, eye 眨眨眼， 1.Chant after the teacher and do the actions To warm up and attract pupils with interest. Presentation and practice 1. TPR to learn the words of our body. Listen, touch and say it loud. T: head Ps: (touch their heads)head, head, my head 2．With the pictures to learn the new words：face, head, hair, nose 1) Game one: Big/Small Sound. 2) Game two: Play a game named “Follow me or not.” I show the pictures of body parts. If I say rightly, pupils say follow me, and show me their words cards. If I say in error, pupils keep silent, and then tell me how to read. 3) Spell the words at the back of the cards. 3. Present the pictures. To learn the new words：ear, eye, with their words cards. 1) Let’s draw. Let the pupils draw on their own cards. 把ear和eye的字母e添上眼睫毛和眼珠，告訴學生有一只眼睛的是ear, 有兩只眼睛的是eye （給學生一點時間，思考如何區(qū)分這兩單詞，最后老師總結） 2) Spell the words at the back of the cards. Show some of the best pictures. 4. With the pictures to learn the new words：mouth, teeth 1) Read after the teacher and practice. mouth, mouth, ou, ou, ou, teeth, teeth, ee, ee, ee 2) Find out the same ending: - th. To encourage the pupils to associate the words. 3) Spell the words at the back of the cards. 5. Game: Flash Guessing Game. Look at the flashing pictures and say out the words quickly. 6. Game: Play cards. In pairs to play the words cards. 一學生說詞，另一學生出相應的卡片，并拼出該單詞，準確則得分。 7. With the pictures to learn the new words：arm, hand, leg, foot 1) car –arm, an-and-hand foot, leg 2) 看嘴形猜詞。 3) Spell the words at the back of the cards. 1.Do the actions with the teacher.整體感知一次身體部位的單詞。 2. The pupils use their cards to learn the new words with the teacher together. 1) To take part in the games positively. 2) To take part in the games positively. To review what they have learned actively. 3) The pupils write down the words correctly. 3. The pupils use their cards to learn the new words together. 1) To learn while drawing. To draw their best with interest. 2) The pupils write down the words correctly. To show us their works proudly. 4、To learn the new words with their word cards. 1) To read and practice with interest. 2) To think carefully. 3) The pupils write down the words correctly. 5. To take part in the games with interest. To review the words together. 6. To follow the game rules and play the games actively. 7. To practice the new words with the words cards. 1) To think carefully. 2) To take part in the games actively. 3) The pupils write down the words correctly. TPR明確學習任務，學習新知識，能調動學生學習的積極性。 展示自己的卡片，讓學生拿著自制卡片和老師一起學習新詞，激發(fā)學生的學習主動性。 通過游戲的形式吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，減輕學生學習的困難。 自己動手寫詞，深化記憶。 利用自制卡片達到認讀的目的。 利用繪畫及時鞏固所學。 利用惟妙惟肖的聯想記憶方法幫助記憶。給予學生思考的空間。 展示學生的作品，給予學生成就感。 利用自制卡片和老師一起學習。 發(fā)現單詞中共同的東西，方便記憶。同時引導學生自己開動腦筋，展開聯想，記憶單詞。 自己動手寫詞，鞏固所學。 階段性的鞏固與復習前面學過的單詞。有效循環(huán)。尤其加強對易混詞的識記和區(qū)分，方便記憶。 采用猜測圖片的形式鞏固所學單詞。 利用游戲讓學生對所學單詞進行自我鞏固。 引導學生積極開動腦筋，以舊引新，開展對比學習，聯想學習。 利用游戲鞏固所學。 自己動手寫詞，深化記憶。 Consolidation and reading 1. To read the words together with their cards. 2. Game: Which is missing? In groups of four to play the game. 3. Game:猜拳游戲。 學生邊做剪刀、錘子、布的動作別說出學過的單詞，手勢輸的學生要完整的拼讀剛說的單詞。 4. Let’s do. To fill in the blanks. h__ __d, h__ __r, f__c__, __ __m, l__g, 1. To read aloud. 2. Game. Which is missing? To guess with confidence and interest. 3. To take part in the game positively in pairs. 4. Let’s do the exercises. 整體感知所學單詞。 小組為單位，檢測學生對看圖識記單詞的能力，操練單詞。 利用猜拳游戲檢測學生對單詞的拼讀能力。 利用人物圖片開展寫的練習，檢測學生對所學單詞的記憶能力。 Sum up 1引導學生討論通過不同方法記憶新單詞。小組討論和總結。 2. .評價。 To think and talk about their ways actively. 培養(yǎng)學生及時歸納知識的意識和能力。 及時對學生的表現給予總體的評價。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 3 At school（2）教案 北師大版 1．指導思想與理論依據 基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。根據小學生的年齡特點和新課標的新理念，力求通過不同形式的活動引導學生認識，體會，理解和運用新的語言材料。本課通過創(chuàng)設真實的情境，設計不同層次的問題和任務，讓學生通過形象直觀的對比，在各種活動中理解故事，積累知識和運用語言。 2．教學背景分析 1）．教材：北師大先鋒英語第一冊 ，一年級上 Unit 3 At school 2）．學生情況：學生是一年級新生,對英語的接觸都是新鮮的,只有個別學生在學前多少接觸過一些英語知識.他們學習英語的興趣很濃.由于學生剛剛入學,學生還沒有養(yǎng)成正確的學習習慣. 3）．教學方法: 任務型教學，體驗式學習，自主學習和合作學習，引導學生運用聯想、歸納等不同活動。 4）．技術準備：教師自制教學課件,筆,書包,各種書,玩具椅子模型和卡片。 5）．教學狀況：學生已經會簡單的英語打招呼,已經對英語的學習模式有了初步了解. 6）．學生存在的問題及解決對策：學生沒有正確的學習方法和習慣,一年級的學生對于知識的注意力保持的時間很短.針對以上問題我整節(jié)課設計一個猜謎的情境,吸引學生的注意力,在不同的環(huán)節(jié)注意習慣的培養(yǎng),及時鼓勵. 讓學生在體驗學習,增強對英語學習的興趣. 3．本課教學目標 1）知識與技能： 能夠正確理解詢問物品的問答,并能簡單交流. 能夠在圖片,多媒體或實物的幫助下正確聽,說,認讀詞匯:pencil, bag, book, chair. 能夠在圖片和教師的幫助下理解人物角色的區(qū)分扮演. 2）過程與方法： 設置真實情境，用體驗式教學來為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境.引導學生思考，提高學生推測能力。運用任務型教學法在理解故事，回答問題的過程中提高歸納總結的能力。同時在聽說讀寫的訓練中提高語言的實際運用能力. 3）情感態(tài)度與價值觀： 通過知識的學習，增強學生對外國文化的了解. 4）教學內容安排：本課是3單元第一課時。 4．教學過程和教學資源設計： 教學內容： 課題：Unit 3 At school 內容：故事的學習。學習大致三大塊： 1）導入環(huán)節(jié)。通過歌曲導入話題。 2）新授環(huán)節(jié)。在一個真實的情境中設計不同的任務和問題來學習，理解知識，體會功能句用法。 3）內化，運用環(huán)節(jié)。通過不同的活動來給學生消化，吸收的自學時間，給學生知識產出的機會。 重點: 句型的理解和與詞匯的正確運用. 難點: 問句的正確運用.（通過在不同的情境下來鞏固強化句型用法的理解記憶及表達。比如：在猜新物品時讓學生自己詢問what’s this?） 教學準備：老師：教科書,自制課件，多媒體投影, ,筆,書包,各種書,玩具椅子模型和卡片。 學生：教科書，彩筆. 5．學習效果評價設計 :學生能夠正確地理解交際用語，主要詞匯基本掌握.能夠在圖片的幫助下進行真實交流. 6．本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點: 以往的交際用語教學都是教師直接講授,沒有運用的情境或情境不真實,而本節(jié)課，根據課改的理念和教材的要求，教師設計了學習的真實情境,與課文教學結合,通過情節(jié)講授新知，學生在情境中感知,理解,學習,運用.學生在親身體驗中獲得知識,運用知識,大大提高了課堂的效率.也充分地體現了以學生為主體的教學理念. 7． 教學過程： Procedure Teacher’s activity Students’ activities Purpose 1 .warm up Greeting 2.New content 3.Practise 4.Homework Hello, I’m Miss Li. Let’s play a game, OK? Let’s listen to a song. Tell me : What can you hear? Let’s listen again to check your answers. 1. book. Show a gift and let Ss guess :What’s this? Do you want to know what this is? If you ask me : What’s this?, I will open it. Write the sentence on the blackboard. Show the book,and write the sentence: It’s a … Show more books and ask the questions. 2. bag Show a bag, let Ss guess. Let’s Ss see PPT and guess. 3. chair Do you know what are in my bag? Is he/she right? Let’s see. Show the chair and show the word. Let’s Ss pass the chair and say the word. Show another chair and pass. 4. pencil. Let’s Ss guess. Show the pencil and the word card.(3) Let’s Ss pass and say. Guee more things in my bag. Let’s Ss look at th PPT and say the words. Read and understand the text. Repeat the dialogue. Pair work and perfermance. Do the exercise in page 25. Hello, Miss Li. Listen to the song and answer the queston. Ask the question: What’s this? Answer the question: It’s a book. Answer the questions. It’s a bag. Guess the things. Repeat the word. Pass and say. Pass and say. Guess the things. Look at th PPT and say the words. Read the sentence. Pair work. 通過游戲復習課堂基本用語. 歌曲導入,讓學生自己感知新知識,調動學生的積極性. 通過有目的的聽,訓練學生聽的習慣,同時也給學生自學,自我展現的機會. 在一個猜謎的情境中引出新知識,學生積極性很高,同時也能幫助學生正確理解交際用語. 在這一環(huán)節(jié),又通過自己猜來啟發(fā)學生思考,開發(fā)學生的思維.給學生復習原有知識的機會. 體驗式學習不僅提高了學生的積極性,而且音形意同時呈現,幫助學生理解記憶. 運用不同的玩具來吸引學生的注意,大大提高學習的積極性. 給學生充足的自學時間,促進內化.小組活動培養(yǎng)學生有合作意識. 7．Blackboard writing Unit 3 At school What’s this? book. (picture) bag. ( ) It’s a chair.( ) pencil.( ) 教學反思 根據低學生的年齡特點和新課標的新理念，力求通過不同形式的活動引導學生認識，體會和運用新的語言材料。通過創(chuàng)設真實的環(huán)境，設計不同的任務，讓學生以體驗式學習方法，在完成任務中學習，理解和掌握新知識。提高學生語言的綜合運用能力。針對我校新生的現狀和英語學習中的具體問題，我設計了這堂課。 本節(jié)課分為三大部分：導入，新授，輸出、反饋。重點是通過不同的活動理解知識，以下是我本節(jié)課的不同收獲： 導入環(huán)節(jié)從歌曲入手，調動學生的積極性，導入新知識。學生在真實的猜謎情境中自然的進入了交際用語和詞匯的學習。簡短的導入給學生充分自己發(fā)揮的機會,啟發(fā)了思維,訓練了聽的方法,也為下面的環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。主要內容的學習我通過一個主線,大情境,以學生為主體呈現知識.體驗式的學習使學生積極學習.在學習過程中隨時教師對學生聽,說,讀等表現給予表揚和鼓勵,注意培養(yǎng)學生正確的學習方法和習慣.給學生思考,理解的機會和時間,整節(jié)課以學生自學為主.但教材課文的呈現時機不是很適當,沒有完全體現新課改的理念.部分環(huán)節(jié)沒有把握到位,練習不充分.沒有完全照顧到全體，體現差異和層次。評價較單一。 北師大版先鋒英語第一冊 一年級上 Unit 3 At school 教學設計