2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接 2教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接 2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析: 《不一樣的電路連接》是教科版科學(xué)四下課程第一單元的第七節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分: (1)里面是怎么連接的:在這一部分中,學(xué)生將研究?jī)蓚€(gè)接線盒,每個(gè)接線盒上都有四個(gè)編號(hào)的接線頭的,內(nèi)部連有導(dǎo)線。盒子內(nèi)部導(dǎo)線是怎么連接的,不能直接看到,學(xué)生只能通過(guò)電路檢測(cè)器,推測(cè)出盒子里面電線的連接情況。這部分的目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中,學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)記錄推測(cè)盒子里面的導(dǎo)線是怎么連接的。 (2)比較兩種不同的電路連接:通過(guò)電池的串、并聯(lián),和小燈泡的串、并聯(lián)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)電池和小燈泡的不同連接方式中,燈泡的亮度是不一樣的。并了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。 二、教學(xué)背景: 這一節(jié)課是本章的最后一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些關(guān)于電路方面的知識(shí),并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)到有兩種點(diǎn)亮小燈泡的電路連接方式。在這一節(jié)課中,學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)電路檢測(cè)器的檢測(cè)結(jié)果來(lái)推測(cè)暗箱里面的導(dǎo)線連接情況。并且通過(guò)觀察電池和小燈泡的串、并聯(lián)方式對(duì)小燈泡亮度的影響,從而了解這兩種連接方式的本質(zhì)區(qū)別。 三、教學(xué)設(shè)計(jì): 教 學(xué) 目 標(biāo) (一)科學(xué)概念: 1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。 2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 (二)過(guò)程與方法: 1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2.嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。 2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 教學(xué) 重難 點(diǎn) 重點(diǎn):用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 難點(diǎn):能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 教學(xué) 準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、一個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;兩節(jié)電池(配電池盒)、兩個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 教 學(xué) 流 程 第一個(gè)接線板的探究————第二個(gè)接線盒的探究————電池的串聯(lián)和并聯(lián)————小燈泡的串聯(lián)和并聯(lián) 活 動(dòng) 過(guò) 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 談話引入 談話:同學(xué)們,前陣子的時(shí)候,老師的家里剛好裝修。我們這里的同學(xué)有沒(méi)有家里裝修的?那時(shí)候,電工師傅給了老師一張家里的電路連接圖。(PPT出示電路圖)看起很復(fù)雜吧,老師第一眼看到的時(shí)候,腦袋都暈了。不過(guò)靜下心來(lái)仔細(xì)的分析,其實(shí)也不是很難的。這一節(jié)課,就讓老師和同學(xué)們一起來(lái)探究一下不一樣的電路連接。(板書(shū):1.7不一樣的電路連接) (在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣) 探究過(guò)程 (一)第一個(gè)接線板 (通過(guò)這一個(gè)接線板的探究,讓學(xué)生理解:兩個(gè)接線頭之間通路,即電路檢測(cè)器上的燈泡亮,表示有導(dǎo)線連接;斷路,小燈泡燈不亮,則沒(méi)有導(dǎo)線連接。) 1.談話:首先我們來(lái)看一看導(dǎo)線是怎么連得(板書(shū):一、導(dǎo)線的不同連接)。老師這里有一個(gè)木板。在這個(gè)木板上有四個(gè)接線頭,分別編號(hào)為1.2.3.4。這四個(gè)接線頭之間有很多種連接方法,我可以連1-2,1-3,2-3等等都可以。我們先觀察一下,現(xiàn)在這個(gè)木板是怎么連的?[只有2-3連接。] 2.問(wèn):現(xiàn)在,我如果用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)一下,大家猜一猜,哪些接線頭之間,小燈泡會(huì)亮,哪些接線頭之間,小燈泡不亮? 3.問(wèn):好,我們來(lái)檢測(cè)一下,看同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)。大家?guī)屠蠋熛胂?,按照什么順序檢測(cè)好啊? 4.邊演示邊講述:這個(gè)同學(xué)講的太有道理了,我們就按照他所說(shuō)的順序來(lái)檢測(cè)。燈亮的是通路,燈不亮是斷路。(關(guān)于通路、斷路的概念在《簡(jiǎn)單電路》、《電路出故障了》滲透) 1-2,燈不亮,斷路;1-3,燈不亮,也是斷路;1-4,不亮,斷路;2-3,燈亮了,通路;2-4,燈不亮,斷路;3-4,燈不亮,斷路。(教師檢測(cè),引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)觀測(cè)的現(xiàn)象) 5.問(wèn):通過(guò)檢測(cè),我們發(fā)現(xiàn)了,只有2-3是通路,其他都是斷路。 (PPT出示檢測(cè)記錄) 結(jié)合這個(gè)接線板的連線方式,大家發(fā)現(xiàn)了什么? [有導(dǎo)線連通的會(huì)亮,沒(méi)有導(dǎo)線連通的不會(huì)亮] 6.講述:通路,燈泡會(huì)亮,有導(dǎo)線連接;斷路,燈不亮,沒(méi)有導(dǎo)線連接。 (二)接線盒的探究 (通過(guò)不知道內(nèi)部導(dǎo)線連接方式的接線盒的探究,掌握通過(guò)電路檢測(cè)器的檢測(cè),推斷導(dǎo)線連接的方法) 談話:同學(xué)們,老師這里還有一個(gè)接線盒,這個(gè)接線盒,里面的導(dǎo)線連接可復(fù)雜了。不打開(kāi)這個(gè)接線盒,你能知道里面導(dǎo)線是怎么連的么? 問(wèn):你們?cè)趺礄z測(cè)?按什么順序檢測(cè)?小組討論一下。 講述:同學(xué)們一邊檢測(cè),一邊將檢測(cè)的結(jié)果記錄到記錄紙上,通路的打√,斷路的打。檢測(cè)完成之后根據(jù)你們的檢測(cè)結(jié)果,試著推測(cè)出接線盒內(nèi)的導(dǎo)線連接方式,想到有幾種就畫(huà)幾種。(PPT出示實(shí)驗(yàn)要求) 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 (學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)) 學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)他們推測(cè)的導(dǎo)線連接方式。 學(xué)生講述推測(cè)的思維過(guò)程。 出示教具(四種導(dǎo)線連接方式的透明板),讓學(xué)生自己檢測(cè)他們推測(cè)出的導(dǎo)線連接方法 是否正確。 總結(jié):同學(xué)們,我們以后碰到類(lèi)似的盒子里電路的連接問(wèn)題時(shí),可以用剛才 的方法來(lái)解決,通路的有導(dǎo)線連接,所以把所有通路的接線頭用導(dǎo)線連接起來(lái)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,電工師傅為了節(jié)省材料,往往要盡可能的用最少的材料達(dá)到相同的目的。所以我們連完之后,再仔細(xì)檢查檢查,有沒(méi)有什么地方的導(dǎo)線可以去掉,通過(guò)間接地方式連通。 除此之外,老師再教大家一種方法,四個(gè)接線頭最多有幾根導(dǎo)線相連?[6根] 我們先把所有的導(dǎo)線連接起來(lái)。通路有導(dǎo)線相連,那么斷路一定沒(méi)有導(dǎo)線相連,所以我們把斷路的導(dǎo)線擦去。最后再看有沒(méi)有間接連通的可能。 (三)電池的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn) 1.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)線的連接方式是多種多樣的,那么電池又是怎么連的呢?(板書(shū):二、電池的不同連接) 2.問(wèn):兩節(jié)電池,一個(gè)小燈泡有哪些不同的連接方式,那位同學(xué)來(lái)黑板上連一連。(學(xué)生在前面《簡(jiǎn)單電路》時(shí)已經(jīng)接觸了串聯(lián)和并聯(lián),所以一般都能連出兩種方式) 3.講述:這種兩節(jié)電池像糖葫蘆一般串在一根竹簽上,我們稱(chēng)為串聯(lián);這種兩個(gè)電池像兩位小朋友一般并排坐的連接方式,我們稱(chēng)為并聯(lián)。 現(xiàn)在請(qǐng)每組同學(xué)連一連電池的串并聯(lián),在記錄紙上分別畫(huà)出電路圖,并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。(PPT出示實(shí)驗(yàn)要求) (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)) 4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:[電池串聯(lián),燈泡亮;電池并聯(lián),燈泡暗。] 5.問(wèn):為什么電池串聯(lián)燈泡比較亮? 6.講述:電池串聯(lián)的時(shí)候,小燈泡的電壓是兩節(jié)電池的電壓之和(板書(shū):串聯(lián) 電壓之和);而電池并聯(lián)的時(shí)候,小燈泡的電壓還是1.5v,保持不變(板書(shū):并聯(lián) 電壓不變)。而在現(xiàn)實(shí)生活中,為了節(jié)約能源,所以正常情況下,我們都將電池串聯(lián)起來(lái)使用。 (四)小燈泡的串并聯(lián)實(shí)驗(yàn) 1.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了電池的串并聯(lián),及其現(xiàn)象。那么小燈泡串聯(lián)或并聯(lián)起來(lái)又是怎么樣的呢?(板書(shū):三、小燈泡的不同連接)請(qǐng)大家自己來(lái)連一連,連完后在記錄紙上分別畫(huà)出電路圖,并觀察兩種連接方式中小燈泡的亮暗。(PPT出示實(shí)驗(yàn)要求) (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)) 2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:[燈泡串聯(lián),燈泡暗;燈泡并聯(lián),燈泡亮。] 3.問(wèn):大家想一想,為什么和電池相反,燈泡串聯(lián)的時(shí)候反而變暗了,并聯(lián)的時(shí)候亮? 4.講述:燈泡串聯(lián)的時(shí)候,一個(gè)電池1.5v的電壓平均了兩個(gè)小燈泡,所以每個(gè)小燈泡的電壓就只有0.75v;(板書(shū):串聯(lián) 變暗)而在并聯(lián)電路中,兩個(gè)小燈泡的電壓不變,都等于電池電壓,也就是1.5v,所以燈泡并聯(lián)的時(shí)候比較亮。(板書(shū):并聯(lián) 較亮) 三、練一練 1.一節(jié)電池的電壓是1.5V,三節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)的電壓是( )。 A1.5V B3V C4.5V 2.用一節(jié)電池連接兩個(gè)燈泡,( )電路中的燈泡亮一些。 A 、串聯(lián) B、并聯(lián) 3.路燈是用什么方式連接的,為什么? 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不一樣的電路連接教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否則就是斷路。 2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法: 1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2.嘗試用不同的方法連接電路,并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路,另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 【教學(xué)過(guò)程】 一、里面是怎樣連接的: 活動(dòng)一:關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究 1.發(fā)給每組一個(gè)接線盒,觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào) 2.打開(kāi)盒蓋,看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 3.蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路?哪兩個(gè)接線頭之間是斷路? 4.用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè),看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動(dòng)二:檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 1.發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒,說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子,直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn),能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎? 2.學(xué)生先討論檢測(cè)順序,然后再開(kāi)始檢驗(yàn),并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 3.檢驗(yàn)完后,根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在記錄紙上(教材17面)。 4.各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果,并討論哪種推測(cè)是合理的。 5.打開(kāi)接線盒,讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接: 活動(dòng)一:電池的兩種不同連接方法 1.發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡亮起來(lái),看看有幾種不同的方法。 2.啟發(fā)思考:在不同的兩種方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)。 3.學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。(串聯(lián)和并聯(lián):一節(jié)電池的電壓是1.5V,兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V,所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái),電壓還是1.5V,所以小燈泡不太亮。) 活動(dòng)二:小燈泡的兩種不同連接方法 1.發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線,要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路,讓小燈泡都亮起來(lái)??纯茨苡袔追N方法。 2.啟發(fā)思考:在不同的連接方法中,你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.學(xué)生匯報(bào)后,教師作適當(dāng)講解。 (說(shuō)明:“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng),在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料,按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路,重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同,觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。) 三、拓展活動(dòng):看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色 提供學(xué)生若干材料,以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路,比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。 板書(shū)設(shè)計(jì): 7. 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 (電路檢測(cè)器) 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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