2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物體的結(jié)構(gòu) 1教案 首師大版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 物體的結(jié)構(gòu) 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.觀察人、動(dòng)物、植物、建筑等物體的圖片、模型或?qū)嵨?,豐富學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 2.通過拆裝一輛小汽車模型和體驗(yàn)手指作用的活動(dòng),認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)與其功能有關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3.閱讀資料使學(xué)生了解物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系和仿生技術(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn):觀察魚鰭及作用,體驗(yàn)手指作用,知道物體結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn): (1)引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)與功能”這兩各詞的含義。 (2)初步具有對(duì)周圍的物體的結(jié)構(gòu)及功能進(jìn)行分析的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:每組一條小金魚、魚缸(共分8組),飛羽,有關(guān)仿生的書籍、圖片和資料,放大鏡 學(xué)生準(zhǔn)備:各種水果,布條、筷子等。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 談話:桌子上擺的是?(學(xué)生回答:小金魚) 二、探究研討 1.組織學(xué)生看小金魚,知道魚鰭及作用,即身體構(gòu)造與水中生活的相適應(yīng)性。 (1)觀察要求:仔細(xì)觀察金魚是怎樣游動(dòng)的?(學(xué)生可以模仿)它在游動(dòng)時(shí)靠什么?(估計(jì):魚鰭) (2)追問:魚鰭有什么功能?(估計(jì):改變方向、推動(dòng)身體前進(jìn)、調(diào)整身體)如果沒有它們行嗎?為什么?(學(xué)生充分發(fā)言) (3)演示實(shí)驗(yàn):把其中一組的小金魚的鰭剪掉,觀察它在水中游動(dòng)的情況。(或者根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)剾]有魚鰭時(shí)魚的游動(dòng)情況) (4)追問:如果有鰭,沒有水,魚會(huì)怎樣呢?(魚會(huì)死的) (5)學(xué)生小結(jié):魚鰭與水有什么關(guān)系呢?(估計(jì):魚的游動(dòng)、前進(jìn)、改變游動(dòng)方向,靠的是鰭,鰭得撥水,沒有水魚鰭就失去了它的功能。) (5)教師小結(jié):也就是說,魚鰭有撥水的功能與水是相適應(yīng)的。所以人們就有了“魚兒離不開水”的說法。 2.觀察魚討論多種物體的結(jié)構(gòu) (1)觀察要求:我們周圍的物體都是有結(jié)構(gòu)的,請(qǐng)各小組從課文中的1—6幅圖種選擇2—3個(gè)尾例,討論研究它們是怎樣構(gòu)成的?它們的結(jié)構(gòu)與什么有關(guān)系? (2)小組進(jìn)行觀察:老師巡視指導(dǎo) (3)匯報(bào)小結(jié):物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能有關(guān)系。房頂上的三角形梁架和拱形橋都能承受較重的重量,使房屋、橋梁堅(jiān)固、穩(wěn)定;榆錢和槭的果實(shí)有翅,便于靠風(fēng)力傳播種子;人體的骨骼像一副支架,可以支撐人的身體;魚的鰭可以幫助魚在水中游泳;鳥的羽毛和翅膀有利于鳥在天空中飛行,根據(jù)以上事實(shí),我們知道物體的結(jié)構(gòu)是與它們的功能相適應(yīng)的。 3.活動(dòng)1,拆裝小汽車,認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)與功能 (1)活動(dòng)要求:利用學(xué)具材料組裝成一輛能開動(dòng)的小汽車,并觀察小汽車由哪幾部分組成?各部分有什么作用? (2)學(xué)生分組活動(dòng)交流:組裝小汽車,分析各部分作用 (3)匯報(bào)觀察交流結(jié)果:小汽車的結(jié)構(gòu)主要有動(dòng)力部分(即發(fā)動(dòng)機(jī)這輛車是回力發(fā)條),傳動(dòng)部分(齒輪)、工作部分(車輪)和操縱部分。 4.活動(dòng)2,用布把手指纏起來,體會(huì)手指的結(jié)構(gòu)與功能 (1)活動(dòng)要求:每人用筆在本上寫出“安固小學(xué)”四個(gè)字,或用筷子夾東西,體會(huì)一下手指的作用?(學(xué)生說說) (2)活動(dòng)要求:用布將四指纏起來,再用筆寫“安固小學(xué)”四個(gè)字,或拿筷子夾東西,體會(huì)一下有什么感受?(學(xué)生再說說) (3)小結(jié):通過親身感受,我們發(fā)現(xiàn)拇指與其他四指是分不開的,需要配合工作。 5.閱讀:通過更多的實(shí)例,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性。 (1)閱讀要求:結(jié)合圖片,仔細(xì)閱讀文字,資料中介紹了哪些物體,他們的結(jié)構(gòu)與功能是怎樣的? (2)小組閱讀交流 (3)匯報(bào)閱讀結(jié)果:各種物體的結(jié)構(gòu)是怎樣的?功能怎樣?結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的關(guān)系? 三、課堂小結(jié):談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生自由說) 四、思考與預(yù)習(xí):教師出示一個(gè)衣服架(三角形的),問:為什么是三角形的?你怎么證實(shí)你的說法? 五、課后札記: 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 玩“潛水艇”1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 探究:能和同學(xué)合作,制作一個(gè)“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。 知識(shí): 1.能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 2.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄。 3.能選擇自己擅長(zhǎng)的方法(語言、文字、模型等)表述研究的過程和結(jié)果。 情感:能對(duì)研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見。 教學(xué)重點(diǎn):能和同學(xué)合作,制作“潛水艇”,了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)難點(diǎn):了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)研究。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的“潛不艇”模型,學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶(礦泉水瓶)、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。 教學(xué)過程: 一、提出研究課題 1.教師出示一個(gè)潛水艇模型,并通過操作,演示“潛水艇”的沉浮,提出“潛水艇”是科技活動(dòng)中常見的一有趣模型。 2.請(qǐng)學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷,描述自己玩的過程。 二、動(dòng)手做一個(gè)“潛水艇”模型,并玩一玩自制的“潛水艇?!? 1.制定作計(jì)劃 ①小組根據(jù)教師提供的材料討論并研究制作計(jì)劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商計(jì),制定盡量完善、有效的方法。 ②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案,學(xué)生提的方案很多,教師對(duì)行的方案要給予肯定,對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,教師巡視,對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。 ②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制“潛水艇”沉浮的游戲,比一比哪一組控制得最好,可以使?jié)撍细∠鲁?,還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。(制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生,就涂亮智慧星。) 三、總結(jié)交流 1.學(xué)生們能自如控制“潛水艇”的基礎(chǔ)上,分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉?。俊? 2.與同學(xué)交流分析,并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的,如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn),應(yīng)給予鼓勵(lì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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