2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《瑤家兒童愛(ài)唱歌》教案 花城版.doc
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2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《瑤家兒童愛(ài)唱歌》教案 花城版 一、教學(xué)目標(biāo): (1)學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。在書(shū)課中手號(hào)譜顯示的地方,學(xué)生能打著手號(hào)自己唱出來(lái)。 (2)在《do、mi、sol是好朋友》的活動(dòng)中,老師以“do、mi、so”三個(gè)音用打手號(hào)的方法讓學(xué)生做二聲部練習(xí)(也可以嘗試加入la音一起做綜合練習(xí))。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 能自己打手號(hào)或者看著老師的手號(hào)聽(tīng)辯、唱出“do、mi、sol、la”四個(gè)音的相對(duì)音高。 三、課時(shí):1課時(shí) 四、教學(xué)用具:教學(xué)光盤、課件、電子琴 五、教學(xué)過(guò)程: 1.聽(tīng)聽(tīng)、拍拍、說(shuō)說(shuō) (1)學(xué)生用手、腳的聲勢(shì)為教師范唱的歌曲伴奏。 教師可把握三拍子強(qiáng)-弱-弱的節(jié)拍規(guī)律,設(shè)計(jì)強(qiáng)拍拍腿一次,弱拍拈指兩次或者強(qiáng)拍拍腿一次,弱拍雙手拍肩兩次等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受三拍子歌曲的節(jié)拍。教師可提醒學(xué)生控制音量,以聽(tīng)到歌曲演唱音樂(lè)為佳。 (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌曲情緒的感受。(歡快、喜悅、有舞蹈氣氛等) 2.聽(tīng)聽(tīng)、唱唱 教師請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)唱出歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》的旋律片段,具體應(yīng)用參照前面方法二:銜接導(dǎo)入。如果學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過(guò)這兩段旋律,可讓學(xué)生比一比誰(shuí)唱得更好。 3.領(lǐng)唱與合唱 (1)學(xué)生跟琴或跟隨歌曲錄音,用默唱、跟唱等方法完整地學(xué)唱歌曲。 (2)教師演唱歌曲領(lǐng)唱部分,請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲唱名部分。 如:①教師唱:瑤家 兒 童 ︱ 愛(ài)唱 歌 喲︱ ②學(xué)生齊唱:5 5 1 3 ︱ 1 3 1 - ︱ 然后反之。也可邀請(qǐng)班級(jí)中一些表演積極、演唱出色的學(xué)生來(lái)領(lǐng)唱,其他同學(xué)演唱合唱部分。 4.歌曲演唱提示 教師提醒學(xué)生演唱時(shí)不要過(guò)分喊叫,面帶微笑,演唱時(shí)聲音連貫自然,樂(lè)句完整,特別注意聆聽(tīng)伴奏和其他同學(xué)的歌聲,可稍微強(qiáng)調(diào)每一小節(jié)的強(qiáng)拍,唱出這首歌曲三拍子的舞蹈律動(dòng)。 5.唱唱、動(dòng)動(dòng) 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)或跟教師用瑤族的特色動(dòng)作,表達(dá)歌曲歡樂(lè)舞蹈的情緒,為自己的歌唱增添樂(lè)趣。 6.唱唱、演演、議議 教師請(qǐng)學(xué)生用小樂(lè)器為歌曲演唱伴奏。伴奏譜參考如下: 人聲 瑤家 兒 童︱ 愛(ài)唱 歌 喲︱ 5 5 1 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 人聲 歌聲 迎 來(lái)︱ 百鳥(niǎo) 合 -︱ 3 5 3 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 7.唱唱、演演、議議 學(xué)生用歌聲、動(dòng)作、小樂(lè)器分組合作表演歌曲,讓學(xué)生找找哪里唱得不太好?由學(xué)生自評(píng)或老師評(píng)價(jià)的方法來(lái)議一議,使歌曲唱得更美。 六、小結(jié): 本單元的音樂(lè)都是由Do mi sol 三個(gè)音組成。歌曲中節(jié)拍和音型組合的變化給三個(gè)音賦予了音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)力,有利于幫助學(xué)生感受和鞏固三個(gè)音的音高觀念,也提供了很大的活動(dòng)空間。 七、教學(xué)后記: 學(xué)生基本能在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到do, mi, sol三個(gè)音的音高的觀念。并能知道音樂(lè)是由音的高低組成。在了解音高低同時(shí),能進(jìn)行歌舞表演,節(jié)奏也加強(qiáng)了。為了牢固的將do, mi, sol記入“我的小音庫(kù)”中,本課采取了多種方式相結(jié)合,如:手號(hào)譜與唱名相結(jié)合的譜、手號(hào)譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合逐步過(guò)渡的方法。將學(xué)生學(xué)過(guò)的“do、mi、sol”三個(gè)音任意選兩個(gè)音組合豎起來(lái)形成和弦進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣為他們今后學(xué)習(xí)多聲作品(合唱、重唱等)打下基礎(chǔ)。 附送: 2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3單元《詠鵝》教案 新人教版 年級(jí):小學(xué)一年級(jí)(下學(xué)期) 課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。 2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。 教具準(zhǔn)備:大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙等。 教學(xué)過(guò)程: 一、以情感為紐帶,組織教學(xué) 1.學(xué)生隨音樂(lè)起立,跟老師做律動(dòng)。 2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生:同學(xué)們好,我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。 [設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感到親切。] 二、利用自然音源,創(chuàng)造聲音 師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,欣賞完之后,告訴老師,在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音? (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō):風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……) 師:我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。 (學(xué)生分組討論,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……) [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源,表現(xiàn)了這幅畫(huà)面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉,只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源,并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái),就會(huì)收到意想不到的效果。] 三、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 (一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖 師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢? (同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)) [設(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà),發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。] (二)導(dǎo)入歌曲 師:老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà),會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》) 師:讀的真好!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 1.學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。 2.跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。(播放Flash動(dòng)畫(huà)) 3.學(xué)習(xí)歌曲。 師:音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。 (1)放范唱錄音,學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。 (2)(出示歌譜)教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩? (3)教師有表情地演唱歌曲。 (4)學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,默唱歌曲。 (5)學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。 (6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。 [設(shè)計(jì)意圖:1.播放 Flash動(dòng)畫(huà)課件,更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境,讓學(xué)生“視”“聽(tīng)” 結(jié)合,全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。 2.學(xué)習(xí)歌曲時(shí),采用聽(tīng)唱法,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞,使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。] 四、分組活動(dòng) 師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲,告訴老師,好嗎? (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等) 1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。 2.學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路) 3.分組展示表演。 (1)詩(shī)朗誦組; a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。 b.全組一起朗讀《詠鵝》。 師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。 (2)舞蹈組: 學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè),他們的表演,使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒! (3)器樂(lè)組:同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 師評(píng):這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了! (4)圖畫(huà)組: 同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。 師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫(huà)得真漂亮。 4.師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái),好嗎? 文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,然后放歌曲錄音,舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏,圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。 [設(shè)計(jì)意圖:l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)歌曲,加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,使學(xué)生的情感得到升華。] 五、小結(jié) 同學(xué)們,我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,帶著愉快的心清離開(kāi)教室。 附:教學(xué)流程示意圖- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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