2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 文本解讀： 整篇文章以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。 3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書課題 今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：　 （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) （4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？ （如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問(wèn)題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。 1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報(bào)： 這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。 三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來(lái)表示；） 生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車，沒(méi)有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！ 生3：請(qǐng)看，這是我畫的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫） 學(xué)生匯報(bào)： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！ 生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長(zhǎng)城的文章。 板書設(shè)計(jì)： 宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶 精巧 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 [教學(xué)要求] 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)： 第一課時(shí) 一、問(wèn)題導(dǎo)入 同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? (板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文) 二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類 1、家中：第1頁(yè)的插圖。 2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。 3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。 三、工分類指導(dǎo)觀察插圖 1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。 (1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題) (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一) 2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座) 3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視) 4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。 (1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意； (從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒(méi)有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中) (2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢? 學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。 5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；： (1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者 地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前 事情--采訪 怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄 右圖：人物--興趣小組成員 地點(diǎn)--教室 事情--猜謎語(yǔ)(或講故事) (2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。 (3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢? 學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。 四、課外延伸 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書：家中、校內(nèi)、校外) 2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)) 二、繼續(xù)觀察插圖 1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。 ①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。 ③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情) ④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神) (2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。 (])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外書刊的情景。 (2)逐一說(shuō)出圖意。 ①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。 ②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。 ③同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。 ④同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍?記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。 三、總結(jié)與延伸 1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板 書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀) 2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言吧!(提示從家中 學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì)) 以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師 給出。 (1)家中學(xué)語(yǔ)文。 ①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。 ②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。 ③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，? (2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。 ①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：： ②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學(xué)語(yǔ)文。 ①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。 ②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。 3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要 我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ) 文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)! 第三課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，板書揭題 打開課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文 的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。(板書：文章不厭百回改) 二、理解“文章不厭百回改”的意思 1、齊讀： 2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復(fù)的意思。 3、學(xué)生試說(shuō)句意 4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。 5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢? 三、出示小資料(用投影片打出) 抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》； 1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么? 2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理 3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢? 教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行 反復(fù)修改。 四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖 1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？ 生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。 2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣) (1)坐姿端正。 (2)握筆姿勢(shì)正確。 (3)書本、文具擺放整齊。 (4)專心致志。 五、學(xué)習(xí)修改作文的方法 1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做? 明確修改方法：用修改符號(hào)修改。 六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文 1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。 2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 明確： 第一處和第六處：語(yǔ)句多余。 第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。 第三處：意思不完整，不連貫。 第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 第五處：錯(cuò)別字。 4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢? 明確：(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng) (3)用詞不當(dāng) (4)語(yǔ)序顛倒 (5)語(yǔ)句多余 (6)詞語(yǔ)脫漏等 5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？ 明確以下修改符號(hào)： 刪除 插入 更換 調(diào)序 6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ 七、總結(jié)