2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的小筆筒教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的小筆筒教學(xué)反思 冀教版 課后反思： 這是一節(jié)工藝制作課，整節(jié)課始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)用橡皮泥捏制小筆筒帶來(lái)的歡樂(lè)與成功。 本課開(kāi)始我通過(guò)孩子們喜歡玩具的特性，用橡皮泥做成各種玩具造型，放在禮品盒里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橡皮泥造型感興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的愿望。然后，利用多媒體課件展示更多、更漂亮的橡皮泥小筆筒作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流，再次吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。緊接著教師示范一個(gè)小花瓶造型的小筆筒，讓學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得用橡皮泥做小筆筒并不難。通過(guò)自己觀察自學(xué)做橡皮泥小筆筒的方法。然后，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生充分想象、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力。最后，師生共同鑒賞作品。通過(guò)生生、師生交流，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。 整節(jié)課學(xué)生積極性很高，創(chuàng)作熱情強(qiáng)烈，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果較好。但由于能力有限也有很多不足，比如學(xué)生創(chuàng)作的作品絕大部分還處于簡(jiǎn)單模仿階段，有自己獨(dú)特創(chuàng)意的作品還很少，這可能與教師在學(xué)生創(chuàng)作前，啟發(fā)引導(dǎo)不到位有關(guān)系，也可能是以前在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。 課后教學(xué)效果調(diào)查分析： 這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢(shì)，積極主動(dòng)地運(yùn)用色彩的對(duì)比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的形象來(lái)。作品的造型與色彩突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈。由于沒(méi)有過(guò)多的限制，只要自己覺(jué)得漂亮好看、有趣就行，為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間。 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我設(shè)計(jì)的鞋教案 北京版 設(shè)計(jì)思路：感知是思維的必然前提。美術(shù)課應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重實(shí)踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果。 本課是一節(jié)根據(jù)觀察記憶充分發(fā)揮學(xué)生的想象的繪畫(huà)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段課件。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生感受到繪畫(huà)中的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，采取自己表達(dá)、小組合作的方式完成設(shè)計(jì)思路的。體現(xiàn)了立體造型的美，并培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作美好生活的愿望與能力。激發(fā)學(xué)生的興趣、并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)：用過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，以及設(shè)計(jì)能力和思維能力。通過(guò)本課小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解鞋的有關(guān)文化及設(shè)計(jì)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點(diǎn)：鞋的功能、實(shí)用、與審美性的統(tǒng)一 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 小結(jié) 課后拓展 出示鞋引導(dǎo)談話。 1你還知道那些不同樣子的鞋？（皮鞋、拖鞋、旅游鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等） 2 他們?yōu)槭裁磿?huì)不一樣呢? 分別在什么季節(jié)穿、什么場(chǎng)合穿？ 板書(shū)課題 利用書(shū)中圖片進(jìn)行小組討論 引導(dǎo)學(xué)生感悟鞋的功能、材料、實(shí)用、和設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。 教師小結(jié):鞋的內(nèi)涵 設(shè)問(wèn)：書(shū)中學(xué)生作品那些鞋是從人的需要出發(fā)設(shè)計(jì)的？ 提問(wèn)：今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)鞋，你打算為誰(shuí)設(shè)計(jì)呢？你的鞋具有哪些特殊功能？ 教師出示幾幅寫(xiě)造型的鞋布置作業(yè)。 如果感覺(jué)鞋的外形表現(xiàn)有困難的可以參考書(shū)中的鞋或者看看同學(xué)見(jiàn)下穿的鞋。 教師巡視輔導(dǎo) 展示幾種不同功能不同材料的鞋。 引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。 思考回答問(wèn)題 分析各種鞋的用途、不同功能。 小組討論 分析教材書(shū)中的鞋那些部分設(shè)計(jì)的好，有什么不同，那些部分可以改進(jìn)，組之間進(jìn)行交流 學(xué)生發(fā)表：盲人鞋、嬰兒鞋、老人鞋 學(xué)生設(shè)計(jì) 同學(xué)之間相互交流介紹、評(píng)價(jià)自己和他人作品 穩(wěn)定學(xué)生情緒 了解鞋的不同種類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。 了解鞋的不同種類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 了解設(shè)計(jì)鞋的相關(guān)因素。 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。 引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力 板書(shū) 我設(shè)計(jì)的鞋 一、 鞋的種類(lèi)： 二、鞋的內(nèi)涵 1、 功能 2、 材料 3、 實(shí)用性 4、 科學(xué)性 課后反思：通過(guò)本課小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識(shí)