2019-2020年四年級英語下冊 Unit4 第三課教案 人教PEP.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Unit4 第三課教案 人教PEP 一、教學設(shè)計思路 教師和學生一起說唱歌謠，在快樂的氛圍中展開新課時的教學。教學過程中教師采用靈活有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣的同時幫助他們保持學習的熱情，從而收獲較好的學習效果。教師借助有趣的游戲讓學生進一步鞏固和運用所學知識。 二、教學目標 （一）知識 單詞：jeans，pants，socks，shoes。 句子：It’s warm today. Let’s play football的正確使用和拼寫。 （二）能力 1.掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。 2.會應(yīng)用、書寫句型：It’s warm today. Let’s play football 3. 能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s rainy. Open up an umbrella. It’s windy. Hold on to your hat. （三）情感 積極地學習，在學習中享受收獲的喜悅。 三、教學難點 本課時的教學難點是：They are on your feet. 四、教學媒體 1．教師準備相應(yīng)的掛圖。 2．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。 3．教師準備相應(yīng)的教學課件。 4。教師準備一些與教學相關(guān)的圖片。 五、教學過程 1．導(dǎo)入 （1）教師和學生一起說唱Let’s chant 部分的歌謠。 （2）教師讓學生按小組表演對話，復(fù)習前面的知識。 2．呈現(xiàn)新課 （1）教師在黑板上貼上太陽的圖片，然后向?qū)W生提問：What’s the weather like today?學生回答：It’s warm.教師再把足球的圖片貼到黑板上，問：What’s this? 學生回答：It’s a football. 教師再把Zoom的頭飾貼到黑板上，教師說：It’s warm today. Zoom wants to play football. 教師領(lǐng)讀，學生跟讀，同時大家一起做踢球的動作。教師說：But he can’t find his shoes. Where are they? Now, listen. （2）教師播放Read and write 部分的錄音。 (3)教師將該部分的教學掛圖貼到黑板上，首先向?qū)W生提問：What can you see in the picture?學生回答，然后領(lǐng)學生閱讀對話。 3．操練 （1）考考你的記憶力 教師手中拿著本課時的單詞圖片，先帶領(lǐng)學生逐個朗讀單詞，然后隨意抽出其中的幾張，給學生3秒記憶后，拿掉其中的一張，讓學生猜，哪張不見了。最先給出答案的學生獲得小獎品。 （2）小作家 教師分別發(fā)給幾個小組一些圖片，讓學生把幾張圖片進行組合，然后用一小段話描述一個小故事。參考課本上的內(nèi)容，最后每個小組選出代表，把編好的小故事讀給大家聽。大家共同評出表現(xiàn)最好的小組。 4．課堂評價 教師指導(dǎo)學生做活動手冊上的相關(guān)練習。教師給與學生鼓勵性評價，教師組織學生進行互評。 5．學以致用 書寫一份自己的冷暖天衣物清單。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 unit4 第三課時教案 湘少版 教學目標： 1. 能掌握字母組合oo在單詞中的發(fā)音，并理解詞 匯book，wood，food，cook，took，firewood； 2. 能理解并讀出由含有字母組合oo的單詞組成的句子。 3. 復(fù)習鞏固本單元單詞和句型。 教學重點、難點： 重點：字母組合oo在單詞中的發(fā)音。 難點：區(qū)別字母組合oo的長、短音。 教學準備： 單詞卡片、教學磁帶等。 教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 游戲——Act and chant（做做唱唱） 請八名學生上臺來，輪流根據(jù)單詞卡片做動作，其余學生有節(jié)奏地吟唱。 Writing，writing，A is writing. Sleeping，sleeping，B is sleeping. Working，working，C is working. Step2 Presentation and dirll 1. 讓學生讀第二單元課文E部分單詞。 2. 板書單詞book，標出字母組合oo，教授其讀音， 并與第二單元課文E部分單詞進行比較。 3. 板書課文E部分其他單詞（wood，food，cook，took，firewood）讓學生拼讀。 4. 聽錄音，跟讀第二單元和本單元課文E部分的單詞。 Step 3 Practice 1. 聽課文E部分的錄音，跟讀句子。 2. 打節(jié)拍讀句子。 3. 邊讀邊寫“reading and writing” 4. 聽課文E部分錄音，學唱英語歌曲。 Step 4 Consolidation 1. 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：Lingling因為生病沒能參加班上的郊游活動， 她正給老師打電話詢問郊游的情況。 2. 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。 3. 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文，記單詞。