2019-2020年四年級數(shù)學上冊《探究與發(fā)現(xiàn)》表格教案.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學上冊《探究與發(fā)現(xiàn)》表格教案.doc
2019-2020年四年級數(shù)學上冊探究與發(fā)現(xiàn)表格教案科 目數(shù) 學年 級四年級(上)授課教師薛萬和主題單元五、 除 法課題7.探究與發(fā)現(xiàn)(商不變的規(guī)律)教學目標1.經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。2.能運用商不變的規(guī)律,進行一些除法運算的簡便計算。3.進一步感受數(shù)學在實際生活中的應用。教學重點理解商不變的規(guī)律。教學難點讓學生在探索過程中發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教學準備 課件主要教法與學法談話法;對比法。知識連接觀察與思考教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)第一課時一、情景創(chuàng)設 數(shù)學中蘊涵著無數(shù)規(guī)律,今天,我們再共同來找尋一種新的規(guī)律商不變的規(guī)律。情境創(chuàng)設教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)二、復習探索。1. 課件出示:82=4 8020=800200= 8000xx=這組算式有什么規(guī)律?從上往下看,被除數(shù)和除數(shù)同時從下往上看,被除數(shù)和除數(shù)同時2.能再舉一些例子說明你的發(fā)現(xiàn)嗎?開闊學生的眼界,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.嘗試用自己的語言描述你的發(fā)現(xiàn)。教師板書商不變的規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)(零除外),商不變。引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)這組除法算式的規(guī)律,突出學生的主題地位。三、體會商不變的規(guī)律。 觀察75頁“試一試”的兩種計算方法。了解被除數(shù)和除數(shù)是否擴大或縮小了相同倍數(shù),運用商不變的規(guī)律。 是否擴大或縮小了相同倍數(shù),運用商不變的規(guī)律。 95050= 19 讓同學們自己先算一算。 培養(yǎng)學生的概括能力。 設疑激趣,讓學生字從現(xiàn)象中提煉出規(guī)律,以獲得更深的印象。 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 為什么可以這樣做? 通過討論,進一步理解商不變的規(guī)律。四、嘗試運用根據(jù)每組算式的結(jié)果直接寫出第二個、第三個算式的得數(shù)。(出示73頁練一練第1題。)五、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?讓學生在解題活動中感受、體驗所學知識的價值。板書設計: 7.探究與發(fā)現(xiàn)(商不變的規(guī)律) 被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)(零除外),商不變。 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時一、復習提問 在什么情況下除法中的商不變?讓學生回憶商不變的規(guī)律。為鞏固練習打基礎。二、 基本練習 計算下面各題,并與同伴交流。 24030= 44020= 8020=9600800= 36090= 12040=4800400= 240060=通過交流深化學生對商不變規(guī)律的理解。三、實踐應用出示76頁第題。思考:一捆鐵絲有多長? 說說你是怎樣想的?讓學生充分說,再列式計算。 2505=50(克) 250050=50(米) 答:一捆鐵絲有50米長。 通過練習感受商不變的規(guī)律。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)出示76頁“觀察與思考”: 仔細觀察淘氣的計算過程,你受到什么啟發(fā)?你能用這個方法計算下面各題嗎?15025 80025 xx125 9000125四、布置作業(yè)回家完成數(shù)學自主學習相關內(nèi)容。通過觀察熟練掌握商不變的規(guī)律。板書設計 7.探究與發(fā)現(xiàn)(商不變的規(guī)律)2505=50(克) 250050=50(米) 答:一捆鐵絲有50米長。 教學反思附送:2019-2020年四年級數(shù)學上冊探索與發(fā)現(xiàn)四教案(word版)教學目標:1、經(jīng)歷探索的過程。發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的規(guī)律。2、能正確應用進行計算,并能解決生活中的實際問題。3、能運用商不變的規(guī)律,進行一些除法運算的簡便計算。4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。重點難點:探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律教學過程:一、探索1、創(chuàng)設情境錄音播放“猴王分桃”:花果山風景秀麗,鳥語花香。桃樹上掛滿了桃子,桃樹下坐著一群猴子,它們等猴王來分桃子。猴王準時來到。猴王對小猴子說:“給你6只桃子,平均分給3只猴子吧?!毙『镒诱f:“太少了。太少了?!焙锿跽f:“那就給你60個桃子,平均分給30只猴子,怎么樣?”小猴子得寸進尺,撓撓頭皮,試探地說:“大王,請你開恩,再多給點行不行???”猴子一拍胸脯說:“那好吧,給你600個桃子,平均分給300只小猴子,這下總該滿意了吧?!”這時,小猴子笑了,猴王也笑了。師:同學們,誰的笑是聰明的一笑,為什么?2、學生討論,教師根據(jù)學生討論板書:63=26030=2600300=23、觀察,商有沒有變化,被除數(shù)和除數(shù)呢?4、結(jié)合討論,板書:(610)(310)=2(610)(310)=2(6100)(3100)=2(610)(310)=25、你還能寫一個除法算式,再根據(jù)這個算式,寫出類似的算式嗎?根據(jù)學生回答,教師板書。6、根據(jù)算式,小組討論,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?7、小結(jié):商不變性質(zhì)。在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變,這叫做商不變性質(zhì)。二、應用1、根據(jù)2412=2,很快寫出下面各題的商。24012096481xx600024001xx80240720036002、判斷,對的在括號里打,錯的打。(1)如果被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù),商不變。()(2)如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大8倍,商也擴大8倍。()(3)甲數(shù)除以乙數(shù),商是7,如果甲乙兩數(shù)都擴大100倍,商是700。()3、判斷:(與第一題答案不同的畫,相同的打)(1)13026=5(2)(1302)(262)=5()(3)(1305)(265)=5()(4)(13013)(2613)=5()(5)(13014)(265)=5()4、在中填數(shù),在中填符號。(2004)(40)=5(2002)(40)=5(2003)(40)=5(2004)(40)=5(200)(40)=57、拓展:240000(100個0)1xx0(100個0)=三、體會商不變的規(guī)律。 觀察72頁“試一試”的兩種計算方法。四、嘗試運用出示73頁練一練第1題。根據(jù)每組算式的結(jié)果直接寫出第二個、第三個算式的得數(shù)。(了解被除數(shù)和除數(shù)是否擴大或縮小了相同倍數(shù),運用商不變的規(guī)律。)五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六、練習。課堂作業(yè)本。板書設計