2019-2020年四年級語文下冊 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)步驟：第一課時一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。1、 我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？2、 出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3、 讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？二、 自讀自悟，完成以下要求。1、 讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、 想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3、 思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、 交流討論，感悟課文。1、 指名讀課文，正音。2、 匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。3、 討論疑問和交流啟示。a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（ ）本領(lǐng)，就要（ ），你能舉例說一說嗎？c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？4、 有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。四、 有感情地朗讀課文。五、 識字、寫字、寫詞。1、 識字：妻、虱。2、 寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。第二課時一、 導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？板書課題：扁鵲治病。二、 自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。1、 讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2、 邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3、 提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。三、 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。1、 指名讀課文，正音。2、 指名講述課文的主要內(nèi)容。3、 交流討論：a. 交流學(xué)生的疑問。扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？b. 交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。c. 如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用跨越時空的對話。四、 認(rèn)讀生字，抄寫字詞。比較字形：腸、燙、湯。指導(dǎo)書寫：睬、蔡。附送：2019-2020年四年級語文下冊 寓言二則 教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確朗讀課文，了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，進(jìn)而背誦課文，用自己的話把兩則寓言故事講給別人聽。2.學(xué)會本課10個生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解兩則寓言故事的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)是懂得寓言所要說明的道理。教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)字、詞、句的課件。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)，使學(xué)生正確朗讀課文，了解刻舟求劍這則寓言故事的內(nèi)容，懂得這個故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人。2.學(xué)會刻舟求劍寓言中的生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論：刻舟求劍中那個楚國人為什么沒有找到劍？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。說說學(xué)過或讀過哪些寓言故事，把自己最感興趣的一則講給大家聽，并說說從中懂得了什么道理。小結(jié)：寓言就是含有教育或諷刺意義的假想故事。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則寓言刻舟求劍和守株待兔。板書課題：寓言二則二、初讀質(zhì)疑。自學(xué)刻舟求劍：1.看課后生字表及注釋自學(xué)寓言中的生字：讀準(zhǔn)字音、正確把握字形，對難寫易錯的字重點(diǎn)觀察、記憶。2.正確朗讀課文。3.看注釋和譯文，想想講了一件什么事？畫出讀懂的詞句，提出不懂的問題。三、探究交流。1.（看大屏幕）你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎？(1)楚人有涉（sh）江者(2)遽（j）契（q）其舟(3)舟已行矣（y）(4)求劍若(ru)此(5)不亦(y)惑乎讀后說說怎樣記憶字形或哪些字易寫錯，應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“涉”的右邊下半部分不要多寫一筆。“契”是9畫，“刀”不要寫成“刃”。2.指名朗讀課文刻舟求劍，其他同學(xué)評讀，看是否正確，流利。重點(diǎn)指導(dǎo)：吾（應(yīng)讀w）?！爸壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。應(yīng)在“所契者”處斷句。3.根據(jù)自學(xué)，講講課文的大概意思。其他同學(xué)邊聽邊看圖，展開想象說說楚國人在想些什么？他這樣做結(jié)果如何？重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說出下列句子中帶下劃線字詞的意思嗎？刻舟求劍 舟（ ）求（ ）楚人有涉江者 楚（ ） 涉（ ）遽契其舟 遽（ ） 契（ ）求劍若此 若此（ ）不亦惑乎 亦（ ） 惑（ ）4.學(xué)生提出不懂的問題。對于能自己解答的問題，同學(xué)間互相解疑。對于學(xué)生自己解答有困難的問題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文，回顧故事內(nèi)容。并思考：刻舟求劍中那個楚國人為什么沒有找到這把劍？6.同桌討論：刻舟求劍中那個楚國人為什么沒有找到劍？討論后學(xué)生自由發(fā)言：教師小結(jié)：故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人。并請同學(xué)們記住成語“刻舟求劍”。四、拓展提高.1.你在實(shí)際生活中遇到過這樣的人嗎？你有什么好的辦法幫他解決問題？2.練習(xí)用自己的話把刻舟求劍這則寓言故事講給同桌聽。3.熟讀課文，練習(xí)背誦。五、作業(yè)布置.1.朗讀課文，背誦課文。2.用自己的話把這則寓言故事講給家人聽。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)，使學(xué)生正確朗讀課文，了解守株待兔這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽。2.學(xué)會守株待兔寓言中的生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論：守株待兔中那個種田人為什么被宋國人嘲笑？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境.請同學(xué)用自己的話把刻舟求劍這則寓言故事講給大家聽。其他同學(xué)說說從中懂得了什么道理。師：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一則寓言守株待兔。二、初讀質(zhì)疑.要求：自學(xué)寓言守株待兔，看注釋和譯文，想想這則寓言講了一件什么事？畫出讀懂的詞、句，提出不懂的問題。能正確流利地朗讀課文。學(xué)會其中的生字詞，讀字音，正確把握字形。三、探究交流.1.（大屏幕出示）你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎？ 守株(zhu)待兔 宋人有耕(geng)者 折頸(jing)而死 因釋(shi)其耒(lei)而守株 冀(ji)復(fù)得兔2.指名讀課文，其他同學(xué)評讀，看是否正確流利。重點(diǎn)指導(dǎo)：而身為宋國笑。為（多音字，在這里應(yīng)讀wi）。3.通過前面的自學(xué)請同學(xué)們講講課文的大概意思。其他同學(xué)邊聽邊看圖，展開想象說說種田人心理會想些什么？你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說出下列句子中帶下劃線的字、詞的意思嗎？守株待兔 株（ ）宋人有耕者 耕者（ ）兔走觸株 走（ ）觸（ ）因釋其耒而守株 釋（ ） 耒 （ ）冀復(fù)得兔 冀（ ）4.學(xué)生提出不懂的問題。 對于能自己解答的問題，學(xué)生自行解決。 對于學(xué)生自己解答有困難的問題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文，回顧故事內(nèi)容。并思考：那個種田的人為什么被宋國人嘲笑？6.同桌討論：那個種田人為什么被宋國人嘲笑？討論后學(xué)生自由發(fā)言.教師小結(jié)：這個故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。記住成語“守株待兔”。四、拓展提高。1.你在生活中遇到過“守株待兔”這樣的人嗎？你想對他說些什么？2.練習(xí)用自己的話把守株待兔這個寓言故事講給同桌聽。3.展開想象，續(xù)說守株待兔。五、作業(yè)布置.1.朗讀課文，背誦課文。2.完成續(xù)寫。