2019-2020年四年級語文下冊 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 寓言兩則教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3、聯(lián)系提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重、難點(diǎn):整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)步驟:第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。1、 我們讀過驚弓之鳥的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?2、 出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3、 讀句子,說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?二、 自讀自悟,完成以下要求。1、 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。2、 想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。3、 思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?三、 交流討論,感悟課文。1、 指名讀課文,正音。2、 匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。3、 討論疑問和交流啟示。a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開弓放箭?b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握( )本領(lǐng),就要( ),你能舉例說一說嗎?c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?4、 有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說說有什么體會(huì)。小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。四、 有感情地朗讀課文。五、 識(shí)字、寫字、寫詞。1、 識(shí)字:妻、虱。2、 寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰?又是從事什么職業(yè)的呢?板書課題:扁鵲治病。二、 自讀自悟,完成以下自學(xué)要求。1、 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。2、 邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。3、 提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。三、 交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。1、 指名讀課文,正音。2、 指名講述課文的主要內(nèi)容。3、 交流討論:a. 交流學(xué)生的疑問。扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他”。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說?“蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,又會(huì)怎么想呢?b. 交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理。c. 如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用跨越時(shí)空的對話。四、 認(rèn)讀生字,抄寫字詞。比較字形:腸、燙、湯。指導(dǎo)書寫:睬、蔡。附送:2019-2020年四年級語文下冊 寓言二則 教案 北京版教學(xué)目標(biāo):1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確朗讀課文,了解寓言故事的內(nèi)容,懂得其中的道理,進(jìn)而背誦課文,用自己的話把兩則寓言故事講給別人聽。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論。教學(xué)重點(diǎn):1.理解兩則寓言故事的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)是懂得寓言所要說明的道理。教具準(zhǔn)備:重點(diǎn)字、詞、句的課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過教學(xué),使學(xué)生正確朗讀課文,了解刻舟求劍這則寓言故事的內(nèi)容,懂得這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化,不會(huì)靈活處理問題的人。2.學(xué)會(huì)刻舟求劍寓言中的生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論:刻舟求劍中那個(gè)楚國人為什么沒有找到劍?教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。說說學(xué)過或讀過哪些寓言故事,把自己最感興趣的一則講給大家聽,并說說從中懂得了什么道理。小結(jié):寓言就是含有教育或諷刺意義的假想故事。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則寓言刻舟求劍和守株待兔。板書課題:寓言二則二、初讀質(zhì)疑。自學(xué)刻舟求劍:1.看課后生字表及注釋自學(xué)寓言中的生字:讀準(zhǔn)字音、正確把握字形,對難寫易錯(cuò)的字重點(diǎn)觀察、記憶。2.正確朗讀課文。3.看注釋和譯文,想想講了一件什么事?畫出讀懂的詞句,提出不懂的問題。三、探究交流。1.(看大屏幕)你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎?(1)楚人有涉(sh)江者(2)遽(j)契(q)其舟(3)舟已行矣(y)(4)求劍若(ru)此(5)不亦(y)惑乎讀后說說怎樣記憶字形或哪些字易寫錯(cuò),應(yīng)注意什么?重點(diǎn)指導(dǎo):“涉”的右邊下半部分不要多寫一筆。“契”是9畫,“刀”不要寫成“刃”。2.指名朗讀課文刻舟求劍,其他同學(xué)評讀,看是否正確,流利。重點(diǎn)指導(dǎo):吾(應(yīng)讀w)。“舟止,從其所契者入水求之”。應(yīng)在“所契者”處斷句。3.根據(jù)自學(xué),講講課文的大概意思。其他同學(xué)邊聽邊看圖,展開想象說說楚國人在想些什么?他這樣做結(jié)果如何?重點(diǎn)指導(dǎo):(大屏幕出示)你能說出下列句子中帶下劃線字詞的意思嗎?刻舟求劍 舟( )求( )楚人有涉江者 楚( ) 涉( )遽契其舟 遽( ) 契( )求劍若此 若此( )不亦惑乎 亦( ) 惑( )4.學(xué)生提出不懂的問題。對于能自己解答的問題,同學(xué)間互相解疑。對于學(xué)生自己解答有困難的問題,引導(dǎo)深入學(xué)文,共同討論加以解決。5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文,回顧故事內(nèi)容。并思考:刻舟求劍中那個(gè)楚國人為什么沒有找到這把劍?6.同桌討論:刻舟求劍中那個(gè)楚國人為什么沒有找到劍?討論后學(xué)生自由發(fā)言:教師小結(jié):故事諷刺了那些不注意情況變化,不會(huì)靈活處理問題的人。并請同學(xué)們記住成語“刻舟求劍”。四、拓展提高.1.你在實(shí)際生活中遇到過這樣的人嗎?你有什么好的辦法幫他解決問題?2.練習(xí)用自己的話把刻舟求劍這則寓言故事講給同桌聽。3.熟讀課文,練習(xí)背誦。五、作業(yè)布置.1.朗讀課文,背誦課文。2.用自己的話把這則寓言故事講給家人聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.通過教學(xué),使學(xué)生正確朗讀課文,了解守株待兔這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽。2.學(xué)會(huì)守株待兔寓言中的生字。3.能結(jié)合課文內(nèi)容討論:守株待兔中那個(gè)種田人為什么被宋國人嘲笑?教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境.請同學(xué)用自己的話把刻舟求劍這則寓言故事講給大家聽。其他同學(xué)說說從中懂得了什么道理。師:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一則寓言守株待兔。二、初讀質(zhì)疑.要求:自學(xué)寓言守株待兔,看注釋和譯文,想想這則寓言講了一件什么事?畫出讀懂的詞、句,提出不懂的問題。能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)其中的生字詞,讀字音,正確把握字形。三、探究交流.1.(大屏幕出示)你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎? 守株(zhu)待兔 宋人有耕(geng)者 折頸(jing)而死 因釋(shi)其耒(lei)而守株 冀(ji)復(fù)得兔2.指名讀課文,其他同學(xué)評讀,看是否正確流利。重點(diǎn)指導(dǎo):而身為宋國笑。為(多音字,在這里應(yīng)讀wi)。3.通過前面的自學(xué)請同學(xué)們講講課文的大概意思。其他同學(xué)邊聽邊看圖,展開想象說說種田人心理會(huì)想些什么?你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo):(大屏幕出示)你能說出下列句子中帶下劃線的字、詞的意思嗎?守株待兔 株( )宋人有耕者 耕者( )兔走觸株 走( )觸( )因釋其耒而守株 釋( ) 耒 ( )冀復(fù)得兔 冀( )4.學(xué)生提出不懂的問題。 對于能自己解答的問題,學(xué)生自行解決。 對于學(xué)生自己解答有困難的問題,引導(dǎo)深入學(xué)文,共同討論加以解決。5.在理解的基礎(chǔ)上再齊讀課文,回顧故事內(nèi)容。并思考:那個(gè)種田的人為什么被宋國人嘲笑?6.同桌討論:那個(gè)種田人為什么被宋國人嘲笑?討論后學(xué)生自由發(fā)言.教師小結(jié):這個(gè)故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。記住成語“守株待兔”。四、拓展提高。1.你在生活中遇到過“守株待兔”這樣的人嗎?你想對他說些什么?2.練習(xí)用自己的話把守株待兔這個(gè)寓言故事講給同桌聽。3.展開想象,續(xù)說守株待兔。五、作業(yè)布置.1.朗讀課文,背誦課文。2.完成續(xù)寫。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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