七年級語文上冊 第11課《》課件 人教新課標版

朱自清春春 （第一課時）（第一課時）春春天天冬冬 天天 夏天秋 天情境導入情境導入情境導入情境導入 朱自清朱自清(1898-1948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。詩人、學者、民主戰(zhàn)士。毛主席曾點名稱他為一個有毛主席曾點名稱他為一個有骨氣的中國人。骨氣的中國人。他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿的不滿，對光明未來的期待。對光明未來的期待。1920年畢業(yè)于北京大學年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫新詩。但是，新詩。但是，1923年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1925年任清華年任清華大學教授大學教授 。朱自清有著作朱自清有著作2727種，共約種，共約190190萬言，包括萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。其散文主要以詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。其散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有背影、綠、春、槳聲燈影里的秦淮有背影、綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等。以文筆清麗著稱，極富有真河、荷塘月色等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。情實感。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風建立了一種純正樸實的新鮮作風”。 介紹作者介紹作者名家論朱自清名家論朱自清 朱自清雖是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一朱自清雖是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。之美，要算他。 郁達夫郁達夫 談到文體的完美，文字的清麗，朱自清先生該是首先談到文體的完美，文字的清麗，朱自清先生該是首先被提及的。被提及的。 葉圣陶葉圣陶 朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。抒寫出對自然景色的內心感受。 林非林非 朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。藻。 朱德熙朱德熙介紹作者介紹作者預習檢測朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀嘹亮鳥鳥巢巢宛宛轉轉 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擻擻應和應和lnglngzunzunnnnnzhzhyn niyn ningnglio chochownwnsusushshSuSuyng h 聽讀要求聽讀要求 體會課文朗讀的感情基調、節(jié)奏，標體會課文朗讀的感情基調、節(jié)奏，標出重音、語調（抑、揚）等朗讀技巧，每出重音、語調（抑、揚）等朗讀技巧，每個同學都要動嘴跟著輕讀、動手做標記。個同學都要動嘴跟著輕讀、動手做標記。聽讀課文聽讀課文盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼春. . . . 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。. . . . 總體輪廓春草 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是 的。坐的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾 回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?；孛圆亍ｏL輕悄悄的，草軟綿綿的。 . . 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鸹ㄚs趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。春花 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水 應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 春風 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層 薄薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚 時候，時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。雨里靜默著。春雨 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?；罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谝荒曛嬙谟诖河诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 迎春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們一般的胳膊和腰腳，領著我們 上前去。上前去。 贊春 請同學有感情的朗誦全文。請同學有感情的朗誦全文。要讀準字音、細心體會、聲情并要讀準字音、細心體會、聲情并茂，讀出抑揚頓挫，輕重緩急，茂，讀出抑揚頓挫，輕重緩急，把握語調，讀出美感。讀后說說把握語調，讀出美感。讀后說說作者的感情思路和結構層次。作者的感情思路和結構層次。朗讀課文朗讀課文 春春盼春盼春繪春繪春春草圖春草圖春花圖春花圖春風圖春風圖春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖（ 1 ）（2-7）（ 8-10 ）贊春贊春整體感知整體感知質疑探究 作者以什么樣的心情迎接春天？ “贊春”采用了什么修辭手法，寫出了春天的什么特點？三個句子的順序能否調換？ 文中第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？品讀課文品讀課文“盼望著，盼望著盼望著，盼望著” 反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。 擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。擬人，宣告春天到來，表達喜春之情?！皷|風來了，春天的腳步近了東風來了，春天的腳步近了”品讀課文品讀課文作者以什么樣的心情迎接春天？作者以什么樣的心情迎接春天？這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ （比喻、排比，突出了春天的新、美、力）（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）不能不能,因為這三個比喻句從因為這三個比喻句從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑小姑娘娘”又寫到又寫到“青年青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調換。長過程，排列有序，不能調換。贊贊 春春品讀課文品讀課文太陽的臉紅起來了水漲起來了水漲起來了山朗潤起來了山朗潤起來了v 文中第文中第2自然段與自然段與3-7自然段存在著什么關系？自然段存在著什么關系？v 這里采用這里采用“先總說，后分說先總說，后分說”的結構來描繪春天。的結構來描繪春天。v 段中寫了段中寫了“山、水、太陽山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。廓。品讀課文品讀課文春盼春盼春繪春繪春頌春頌春急切、喜悅急切、喜悅輕松、明快輕松、明快振奮、高昂振奮、高昂 春草圖春草圖 春花圖春花圖 春風圖春風圖 春雨圖春雨圖 迎春圖迎春圖總體總體局部局部 山（朗潤）山（朗潤） 水（漲）水（漲） 太陽（紅）太陽（紅）娃娃娃娃新新姑娘姑娘美美青年青年力力（統(tǒng)領全篇，開啟下文）（統(tǒng)領全篇，開啟下文）盼盼來來近近三個比喻句三個比喻句整體回顧整體回顧拓展延伸拓展延伸 請找出與請找出與“春春”有關的成語、詩詞、歌有關的成語、詩詞、歌曲、俗語等。曲、俗語等。描寫春天的成語（部分） 春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 爭奇斗艷 生機勃勃 嬌嫩鮮艷 絢麗多姿 風和日麗 鳥語花香 草長鶯飛 春山如笑 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠拓展延伸拓展延伸描繪春天的詩句： 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐孟浩然春曉 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 唐杜甫春夜喜雨 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 唐賀知章詠柳 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 唐白居易憶江南v 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日v 春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。 宋宋葉紹翁葉紹翁游園不值游園不值v 春風又綠江南岸，明月何時照我還。春風又綠江南岸，明月何時照我還。 宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲v 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 宋宋蘇軾蘇軾惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首拓展延伸拓展延伸 仿寫練習：請仿照課文最后三段寫一組仿寫練習：請仿照課文最后三段寫一組句子。（注意使用修辭）句子。（注意使用修辭） 布置作業(yè)布置作業(yè)朱自清春春 （第二課時）（第二課時）復習導入復習導入 春草圖春草圖 小草偷偷地從土里鉆小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。軟綿綿的。課文朗讀課文朗讀1.春草有什么樣的特點？春草有什么樣的特點？2.春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情？春草圖抒發(fā)了作者什么樣的感情？3.本段是怎樣寫景抒情的？運用了什么樣的本段是怎樣寫景抒情的？運用了什么樣的修辭手法？有何效果？）修辭手法？有何效果？）4.劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈劃出間接寫人在草地上的感受的句子，圈出很有表現(xiàn)力的詞句，并體會其作用。出很有表現(xiàn)力的詞句，并體會其作用。品讀課文品讀課文春草圖春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機勃勃）草（生機勃勃）人與自然的和諧人與自然的和諧品讀課文品讀課文春草圖春草圖特征特征角度角度寫法寫法修辭修辭嫩、綠、多、軟嫩、綠、多、軟由由 物物 到到 人人正面與側面結合正面與側面結合擬人擬人品讀課文品讀課文 同學們自學同學們自學4 47 7小節(jié)，完成下列題目。小節(jié)，完成下列題目。1.說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。2.比較幾幅春景圖與春草圖的異同之處。比較幾幅春景圖與春草圖的異同之處。3.迎春圖與其他四幅畫之間有什么關系？迎春圖與其他四幅畫之間有什么關系？合作探究合作探究品讀課文品讀課文 桃樹、杏樹、梨樹，你桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵У南裣迹椎南裱??；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说幕ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。眨的。 春花圖春花圖課文朗讀課文朗讀“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花競相開放的情景。擬人，從視覺上寫出了春花競相開放的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒”“ 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。想象，由眼前的春花想到秋實。側面襯托春花的競側面襯托春花的競相相開放，萬紫千紅，香味濃郁。開放，萬紫千紅，香味濃郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。 “甜甜”從味覺上寫出了花的香味兒。從味覺上寫出了花的香味兒。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”品讀課文品讀課文作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花 高低結合高低結合眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象結果實想象結果實 虛實結合虛實結合花的色彩花的色彩花的味道花的味道 色味結合色味結合全方位描繪全方位描繪春花的美麗春花的美麗品讀課文品讀課文 春風圖春風圖 “吹面不寒楊柳風吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。嘹亮地響著。課文朗讀課文朗讀作者從哪些感官角度來寫春風？作者從哪些感官角度來寫春風？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺從各種感官角度從各種感官角度寫春風和煦清新寫春風和煦清新品讀課文品讀課文鳥巢、繁華嫩葉、牧童鳥巢、繁華嫩葉、牧童視覺視覺 雨是最尋常的，一下就是三雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。在雨里靜默著。課文朗讀課文朗讀春雨圖春雨圖作者抓住了春雨什么特點？作者抓住了春雨什么特點？一下就是三兩天一下就是三兩天像牛毛、像花針、像細絲像牛毛、像花針、像細絲一層薄煙一層薄煙綿長綿長細密細密輕盈輕盈抓住特點描繪抓住特點描繪春雨的春雨的“潤潤”品讀課文品讀課文寫景順序寫景順序由物到人由物到人 由近到遠由近到遠 動靜結合動靜結合 迎春圖迎春圖 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?；钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙灰荒曛嬙谟诖耗曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 課文朗讀課文朗讀以上四幅圖和迎春圖有著怎樣的關系？以上四幅圖和迎春圖有著怎樣的關系？迎春圖有什么樣的特點？抒發(fā)了什么樣的感情？迎春圖有什么樣的特點？抒發(fā)了什么樣的感情？（春早人勤（春早人勤 春到人喜）春到人喜）（襯托（襯托 鋪墊）鋪墊）品讀課文品讀課文特征特征角度角度寫法寫法修辭修辭春花圖春花圖花多花多 色艷色艷 味甜味甜由由 高高 到到 低低虛實虛實 色味結合色味結合排比排比 比喻比喻 擬人擬人 春草圖春草圖嫩嫩 綠綠 多多 軟軟由由 物物 到到 人人正面與側面結合正面與側面結合擬擬 人人春風圖春風圖和煦和煦 清新清新 悅耳悅耳觸覺嗅覺視覺聽覺觸覺嗅覺視覺聽覺多感官描寫多感官描寫擬人擬人 比喻比喻春雨圖春雨圖綿長綿長 細密細密 輕盈輕盈由物到人由物到人 由近到遠由近到遠動靜結合動靜結合排比排比 比喻比喻 擬人擬人特征特征角度角度寫法寫法修辭修辭歸納小結歸納小結情態(tài)：鉆情態(tài)：鉆 質地質地: 嫩嫩 色澤色澤: 綠綠 長勢長勢: 滿滿由物到人由物到人 正面描寫與側面烘托結合正面描寫與側面烘托結合草報春整體回顧整體回顧花朵多花朵多 花色艷花色艷 花味甜花味甜色與味、虛與實、高與低結合色與味、虛與實、高與低結合花爭春整體回顧整體回顧和煦和煦 清新清新 悅耳悅耳從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺角度來寫從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺角度來寫風唱春整體回顧整體回顧細密細密 輕盈輕盈 綿長綿長由景物到人物、由近到遠由景物到人物、由近到遠 、動靜結合來寫、動靜結合來寫雨潤春整體回顧整體回顧人迎春范圍廣范圍廣 人數(shù)多人數(shù)多 年齡全年齡全抓住特定情境中人的活動來寫抓住特定情境中人的活動來寫整體回顧整體回顧盼盼春春繪繪春春春草圖春草圖草報春草報春春花圖春花圖花爭春花爭春春風圖春風圖風唱春風唱春春雨圖春雨圖雨潤春雨潤春迎春圖迎春圖人迎春人迎春頌頌春春新新美美力力整體回顧整體回顧總結全文總結全文1.1.細致觀察，抓住景物特征細致觀察，抓住景物特征( (形、色、聲、味等形、色、聲、味等) )。2.2.按一定順序（高低按一定順序（高低 遠近等），從不同角度（感官等）寫。遠近等），從不同角度（感官等）寫。3.3.運用多種修辭手法運用多種修辭手法( (比喻、排比、擬人等比喻、排比、擬人等) )。5.5.描寫的語言要準確生動。描寫的語言要準確生動。4.運用多種寫作技巧（虛實結合、動靜結合等）。運用多種寫作技巧（虛實結合、動靜結合等）?？偨Y寫法總結寫法投身大自然投身大自然 感受自然美感受自然美 拓展延伸拓展延伸 春夏秋冬，走過四季都是詩。運用你所學春夏秋冬，走過四季都是詩。運用你所學的描寫景物的方法，任選一個季節(jié)進行描繪。的描寫景物的方法，任選一個季節(jié)進行描繪。妙筆生花妙筆生花作業(yè)布置作業(yè)布置