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2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教學(xué)反思及點評 湘美版.doc

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2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教學(xué)反思及點評 湘美版.doc

2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教學(xué)反思及點評 湘美版課后反思: 本次課大部分學(xué)生還是比較好地按老師要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出來了,也在這個玩與樂、教與學(xué)的過程中實現(xiàn)到一點自我的超越。大部分學(xué)生能開心制作,愉快表演,能勇于表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還有待提高,學(xué)生都參與了,但并不是每個學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動起手來。有些同學(xué)還有點依賴書本,不自己發(fā)揮想象,只是照書上的去畫,有些上課時聽的質(zhì)量還不夠,沒有很好得注意到腦袋和身體、手、腳的比例,以至感覺不協(xié)調(diào)。這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系,如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點,讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。 課后點評:1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高,看得出學(xué)生已感受到活動的樂趣。大部分學(xué)生能通過“小老師”白色紙彈簧學(xué)會紙彈簧的折法。聰明的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法:“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的,只要拆一小段就能學(xué)會?!辈粫膶W(xué)生還可以借助課件自學(xué)。 2.教學(xué)氛圍較為輕松活潑,許多學(xué)生能互相幫助,如有的小朋友不僅自己學(xué)得快,為全班同學(xué)作示范,而且樂于幫助他人。3.學(xué)生通過欣賞蹦蹦跳跳的小玩具和教師的現(xiàn)場演示步驟圖學(xué)會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。4.課的延伸部分不僅讓學(xué)生欣賞到不同的紙彈簧作品,同時讓學(xué)生明白紙彈簧作為折紙的基本方法和材料的選用上還可以進(jìn)行不斷地變化和創(chuàng)造。如:當(dāng)老師問學(xué)生紙彈簧還可以做成別的造型嗎?就有同學(xué)說什么都可以做。的確,只要動動腦筋還可以創(chuàng)造出許多不同的作品。最后通過紙彈簧蠟燭欣賞,為玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友帶去希望,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。附送:2019-2020年二年級美術(shù)下冊 蹦蹦跳跳教材分析 湘美版本課蹦蹦跳跳是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。 教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn),表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境,一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑,他們那生動的表情、動作,能把學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情境中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。 教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用紙彈簧做身體,在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭部,玩的時候只要輕輕一按,它就能蹦蹦跳跳;另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位,如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發(fā)學(xué)生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外,還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法,學(xué)生可以通過自學(xué)在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。 由于本課蹦蹦跳跳學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具,所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。教材對所呈現(xiàn)的學(xué)生活動的場面作了相關(guān)的提示,我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢,用小木棒提起就能進(jìn)行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環(huán)境。教材在最后提示學(xué)生可將玩具放在紙盒內(nèi),只要打開盒子它就會彈出來,非常有趣。 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂充分地融為一體,無論是在玩具的制作上,還是在玩具的玩法上都具有很強的發(fā)散性和趣味性,學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入其中。

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