2019-2020年二年級語文上冊 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單元：認(rèn)識自然板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：地球的清潔工這篇課文是一篇科學(xué)小品文，通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間密切的關(guān)系。本文有以下三個特點(diǎn)：1. 突破常規(guī)，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系。2. 本課語言生動活潑，富有情味，吸引讀者。首先，本文有一個新穎獨(dú)特的開頭，動物環(huán)保局要招收一批清潔工，主考官是大猩猩，這為故事的展開設(shè)置了一個極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景，能夠調(diào)動起小讀者的閱讀興趣。其次，全文采用擬人化寫法令人讀來親切。另外，課文寫五種動物清潔工的出場以及它們的自我介紹都運(yùn)用了不同的描述方法。3. 本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場所，依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場清潔工，層次清楚，一目了然。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 會寫本課八個生字，會讀文中十四個生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，認(rèn)識動物在保護(hù)地球環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。過程與方法：1.以讀為主，利用多種形式的朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。將讀文與理解詞意結(jié)合起來，與展開想象結(jié)合起來，通過反復(fù)讀文來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2. 通過表演課本劇，加深對文章的理解，同時發(fā)展綜合能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。重難點(diǎn)分析：通過多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識到動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解到動物和人類的密切關(guān)系。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、從生活導(dǎo)入，引出課題。1. 板書“清潔工”，在我們的生活中清潔工指的是誰？他們做些什么？2. 板書“地球”。那“地球的清潔工”指的又是誰？他們會做些什么？帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1. 讀文之前出示本課的生字，請認(rèn)識生字的同學(xué)當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識的字教給其他同學(xué)。并請小老師來介紹自己是在什么地方認(rèn)識的生字。2. 對于不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀文過程中，用自己喜歡的方式認(rèn)識。3. 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，利用拼音學(xué)會讀，再放在句子中讀，爭取把課文讀正確、讀流利。4.出示新詞。用個人讀，開火車讀等多種方式認(rèn)讀。5. 學(xué)生自主交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注識字方法的引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，提高識字效率。三、再讀課文，整體感知。1. 再讀課文，將課文讀熟練。2. 從文中收獲了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個問題：地球的清潔工指的是誰？他們有著怎樣的作用？）第二課時一、回顧課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講了什么？試著說一說。二、潛心閱讀，吸收信息。1. 潛心閱讀，邊讀邊想。五位地球清潔工，你最喜歡哪一位？為什么？2. 交流自己最喜歡的地球清潔工。（在交流過程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境了解“爭先恐后”和“理直氣壯”的意思。）3. 吸收信息，角色體驗(yàn)。找出你最喜歡的清潔工說的話，揣摩他說話時的表情，動作，神態(tài)等。4.出示有關(guān)語句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語言。（教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一個”和“最”體會海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。抓住蚯蚓所說的問句體會其征詢意見中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯”這個詞的意思上讀好反問句。）5. 表情朗讀。6. 夸一夸地球清潔工。三、表演課本劇。1. 劃分角色，背誦臺詞?？梢员痴b原話，加上相應(yīng)的動作、表情，也可以有所改編。2. 小組表演。3. 班上展示。在課本劇表演環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)課文內(nèi)容，精心編排，不要讓表演流于形式。四、課外拓展。出示圖片。動物環(huán)保局還要招收一批新員工，請你幫忙介紹一些。五、指導(dǎo)書寫生字。 1. 學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。2. 老師書寫范例，學(xué)生認(rèn)真觀摩。3. 學(xué)生描紅。4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫要注意的地方。5. 全班交流。如：“收、招、報”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬?！肮?、本、菜”三個字的豎要正好寫在豎中線上，是整個字重心穩(wěn)。“字”寫起來有一定的難度，要仔細(xì)看，認(rèn)真描紅。6. 學(xué)生書寫其他生字。7. 實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的字，對有共性的問題，集中指導(dǎo)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。本課生字比較簡單，學(xué)生在生活環(huán)境中有過一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自覺地在多種環(huán)境中認(rèn)識生字。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級孩子的特點(diǎn)。交給學(xué)生自由讀書識字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。從整體上把握課文，理清文章的脈絡(luò)?；仡櫿n文，理清“文理”。抓住學(xué)生最喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。展示五位地球清潔工的形象，帶給學(xué)生直觀的感受，同時激發(fā)其讀文的興趣，為后面的表演課本劇打下基礎(chǔ)。通過讀加深對文章內(nèi)容和情感的體驗(yàn)。將文本內(nèi)化，加深其情感體驗(yàn)。通過背誦臺詞達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維和語言的目的。學(xué)習(xí)過程活動化、游戲化，有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合能力。從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識，培養(yǎng)閱讀的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中感受漢字的魅力。附送：2019-2020年二年級語文上冊 21從現(xiàn)在開始教案 人教版【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個生字，讀準(zhǔn)字音。、會寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。、會讀：正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W(xué)過程】課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）、逐段試讀課文：正音；注意長句子的朗讀。、提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：比較：“神氣”和“神氣極了”。課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。指名上臺演讀。學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做議論紛紛。學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn)：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。小結(jié)。朗讀全段。點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個教學(xué)亮點(diǎn)。、學(xué)習(xí)第三自然段：指名試讀。生評議。生練讀袋鼠的話，體會“激動”。課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。、學(xué)習(xí)第四自然段：默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？生討論、合作解疑。朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評議師范讀生練讀、體會。）、學(xué)習(xí)第五自然段：齊讀。課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。、課件：字的比較、調(diào)整。、范寫：師邊寫邊講解。、生練寫；投影展示，評議、欣賞。【附板書設(shè)計】【總評】本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：教學(xué)設(shè)計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個性化的閱讀。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。