2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)單元:認(rèn)識(shí)自然板塊:教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:地球的清潔工這篇課文是一篇科學(xué)小品文,通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng),通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用,反映了動(dòng)物和人類之間密切的關(guān)系。本文有以下三個(gè)特點(diǎn):1. 突破常規(guī),從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系。2. 本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有情味,吸引讀者。首先,本文有一個(gè)新穎獨(dú)特的開(kāi)頭,動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工,主考官是大猩猩,這為故事的展開(kāi)設(shè)置了一個(gè)極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景,能夠調(diào)動(dòng)起小讀者的閱讀興趣。其次,全文采用擬人化寫法令人讀來(lái)親切。另外,課文寫五種動(dòng)物清潔工的出場(chǎng)以及它們的自我介紹都運(yùn)用了不同的描述方法。3. 本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場(chǎng)所,依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場(chǎng)清潔工,層次清楚,一目了然。 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十四個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。過(guò)程與方法:1.以讀為主,利用多種形式的朗讀,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。將讀文與理解詞意結(jié)合起來(lái),與展開(kāi)想象結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)讀文來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。2. 通過(guò)表演課本劇,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)發(fā)展綜合能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累。重難點(diǎn)分析:通過(guò)多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識(shí)到動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解到動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、從生活導(dǎo)入,引出課題。1. 板書“清潔工”,在我們的生活中清潔工指的是誰(shuí)?他們做些什么?2. 板書“地球”。那“地球的清潔工”指的又是誰(shuí)?他們會(huì)做些什么?帶著問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文,自學(xué)字詞。1. 讀文之前出示本課的生字,請(qǐng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)當(dāng)小老師,把自己認(rèn)識(shí)的字教給其他同學(xué)。并請(qǐng)小老師來(lái)介紹自己是在什么地方認(rèn)識(shí)的生字。2. 對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生在讀文過(guò)程中,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)。3. 自讀課文,找出自己不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音學(xué)會(huì)讀,再放在句子中讀,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。4.出示新詞。用個(gè)人讀,開(kāi)火車讀等多種方式認(rèn)讀。5. 學(xué)生自主交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,教師要關(guān)注識(shí)字方法的引導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,提高識(shí)字效率。三、再讀課文,整體感知。1. 再讀課文,將課文讀熟練。2. 從文中收獲了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個(gè)問(wèn)題:地球的清潔工指的是誰(shuí)?他們有著怎樣的作用?)第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。輕聲讀課文,想想課文講了什么?試著說(shuō)一說(shuō)。二、潛心閱讀,吸收信息。1. 潛心閱讀,邊讀邊想。五位地球清潔工,你最喜歡哪一位?為什么?2. 交流自己最喜歡的地球清潔工。(在交流過(guò)程中,可以聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境了解“爭(zhēng)先恐后”和“理直氣壯”的意思。)3. 吸收信息,角色體驗(yàn)。找出你最喜歡的清潔工說(shuō)的話,揣摩他說(shuō)話時(shí)的表情,動(dòng)作,神態(tài)等。4.出示有關(guān)語(yǔ)句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語(yǔ)言。(教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一個(gè)”和“最”體會(huì)海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。抓住蚯蚓所說(shuō)的問(wèn)句體會(huì)其征詢意見(jiàn)中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯”這個(gè)詞的意思上讀好反問(wèn)句。)5. 表情朗讀。6. 夸一夸地球清潔工。三、表演課本劇。1. 劃分角色,背誦臺(tái)詞??梢员痴b原話,加上相應(yīng)的動(dòng)作、表情,也可以有所改編。2. 小組表演。3. 班上展示。在課本劇表演環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)課文內(nèi)容,精心編排,不要讓表演流于形式。四、課外拓展。出示圖片。動(dòng)物環(huán)保局還要招收一批新員工,請(qǐng)你幫忙介紹一些。五、指導(dǎo)書寫生字。 1. 學(xué)生挑出最難寫的字,想一想怎樣寫好。2. 老師書寫范例,學(xué)生認(rèn)真觀摩。3. 學(xué)生描紅。4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫要注意的地方。5. 全班交流。如:“收、招、報(bào)”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬。“工、本、菜”三個(gè)字的豎要正好寫在豎中線上,是整個(gè)字重心穩(wěn)?!白帧睂懫饋?lái)有一定的難度,要仔細(xì)看,認(rèn)真描紅。6. 學(xué)生書寫其他生字。7. 實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的字,對(duì)有共性的問(wèn)題,集中指導(dǎo)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時(shí)提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。本課生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生在生活環(huán)境中有過(guò)一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在多種環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。交給學(xué)生自由讀書識(shí)字,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。從整體上把握課文,理清文章的脈絡(luò)?;仡櫿n文,理清“文理”。抓住學(xué)生最喜歡的地方,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。展示五位地球清潔工的形象,帶給學(xué)生直觀的感受,同時(shí)激發(fā)其讀文的興趣,為后面的表演課本劇打下基礎(chǔ)。通過(guò)讀加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的體驗(yàn)。將文本內(nèi)化,加深其情感體驗(yàn)。通過(guò)背誦臺(tái)詞達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維和語(yǔ)言的目的。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化、游戲化,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),發(fā)展綜合能力。從課內(nèi)引向課外,引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識(shí),培養(yǎng)閱讀的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫過(guò)程中感受漢字的魅力。附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21從現(xiàn)在開(kāi)始教案 人教版【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。、會(huì)寫:學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。、會(huì)讀:正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。、讀懂:了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪?!窘虒W(xué)過(guò)程】課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。一、檢查預(yù)習(xí),明確要求、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)、逐段試讀課文:正音;注意長(zhǎng)句子的朗讀。、提問(wèn):有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:比較:“神氣”和“神氣極了”。課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)觀察、想象、說(shuō)話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。指名上臺(tái)演讀。學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見(jiàn),快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn),這就叫做議論紛紛。學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn):一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。小結(jié)。朗讀全段。點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):借助課件,引導(dǎo)觀察、說(shuō)話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀。演讀,加深體會(huì)。展開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。、學(xué)習(xí)第三自然段:指名試讀。生評(píng)議。生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)引導(dǎo)想象、說(shuō)話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)點(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。、學(xué)習(xí)第四自然段:默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?生討論、合作解疑。朗讀訓(xùn)練。(生試讀、評(píng)議師范讀生練讀、體會(huì)。)、學(xué)習(xí)第五自然段:齊讀。課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂(lè))。引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?。、指?dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。、課件:字的比較、調(diào)整。、范寫:師邊寫邊講解。、生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。【附板書設(shè)計(jì)】【總評(píng)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感:教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。、引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。- 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