2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音2 i u ü y w教案2 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音2 i u y w教案2 新人教版 一、教材分析 　　本課包括四部分內容。 　　第一部分是三個單韻母i、u、，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示I、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示和yu的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示的形。 　　第二部分是i、u、、yi、wu、yu的四聲。 　　第三部分是比較y-i-yi、w-u-wu和-yu，同時學習y和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)yī、wū、y和yā音節(jié)。 　　第四部分是i、u、、y、w的書寫格式及筆順。 　　二、學習目標 　　　1、學會i、u、3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 　　　3、掌握的i、u、、yi、wu、yu四聲，能直接讀出它們帶調的音。會讀音節(jié)詞。 　　三、學習重難點 　　　1、重點：i、u、、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。 　　　2、難點：讀準i、u、和yi、wu、yu的第二聲和第三聲。 　　四、學習時間安排：3課時 　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、學習目標 　　　1、學會i、u、3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2、能直接讀出i、u、的四聲。 　　二、教學流程 　?。ㄒ唬土晫? 　　　　1、復習單韻母ɑ、o、e。 　　　　2、談話導入新課。 　?。ǘ┳灾鲗W習單韻母 　　　　1、學生同桌合作，仔細看圖，說說圖意。 　　　　2、匯報圖意，引出單韻母i、u、。 　　　　3、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。 　　　　4、引導學生仔細觀察圖畫和，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 　　　　5、引導學生自編記憶i、u、的音形的兒歌。 　?。ㄈ┚氉x四聲 　　　　1、出示單韻母i、u、的四聲，讓學生明白i上加聲調要去掉點。（小i有禮貌，標調就摘帽。） 　　　　2、學生自由試讀，同桌互聽。 　　　3、指名試讀，學生跟讀，教師有針對性地進行重點指導正音。 　　　　4、變序練讀。 　　　　5、學生自由練讀，試著組詞讀。 　　（四）鞏固練讀：讀單韻母及其四聲。 　?。ㄎ澹鴮懼笇? 　　　　1、指導學生觀察i、u、在四線格中所占的位置。 　　　　2、教師在四線格中范寫，指導學生弄清筆畫筆順。 　　　　3、學生在抄寫本上練寫。 　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、課時目標： 　　　1、學會yw兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 　　　3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。 　　二、教學流程 　?。ㄒ唬土晫? 　　　1、認讀i、u、3個單韻母及其帶調的四聲。 　　　2、說說自己是怎樣記住i、u、這3個單韻母的音形的。 　　　3、談話導入新課。 　?。ǘW生自主學習聲母 　　　1、看圖說話，引出聲母y、w，并讓學生明白這兩個是聲母。 　　　2、學生試讀y、w2個聲母，教師指導學生讀聲母的技巧。 　　　3、引導學生聯(lián)系圖畫，記憶聲母y、w的音形。 　　　4、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。 　　（三）故事激趣，學習整體認讀音節(jié)，練讀四聲。 　　　1、講故事引出yi、wu、yu，讓學生明白y與組成音節(jié)，上兩點省寫規(guī)則。（兒歌：小i見到大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。） 　　　2、認識整體音節(jié)yi、wu、yu，比較。讀兒歌：小i u 要出去，大y大w來帶路。大y帶i ，大w帶小u。他們手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。 　　　3、練讀的四聲。（方法同教學i u 的四聲） 　　（四）書寫指導 　　　1、指導學生觀察y、w在四線格中所占的位置。 　　　2、教師在四線格中范寫。 　　　3、學生在抄寫本上練寫。 　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、學習目標 　　　1、會讀音節(jié)詞wū yā, ā y。 　　　2、鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，并能與實物聯(lián)系起來。 　　二、教學流程 　?。ㄒ唬U展活動 　　　1、比一比，看誰讀得又準又快。 　　　　　ā ē ī ǒ ǘ ě 　　　　　ō ū ī ǚ ǎ 　　　　　 ǖ ǐ ǜ ǔ 　　　2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。 　　　　　yī（衣服醫(yī)生一年級）y（阿姨移動懷疑） 　　　　　yǐ （椅子已經(jīng)螞蟻）y（容易意見益蟲） 　　　　　wū（烏云烏龜房屋）w（蜈蚣無數(shù)梧桐樹） 　　　　　wǔ（跳舞中午星期五）w（大霧動物錯誤） 　　　　　yū（淤泥）y（金魚鯉魚愉快） 　　　　　yǔ（下雨語文羽毛）y （玉米玉石體育） 　　　3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。 　　　　　yi i yu wu w yu 　　　4、音節(jié)與實物聯(lián)系：讀一讀，連一連（《課堂作業(yè)》） 　　（二）認讀音節(jié) 　　　　1、出示音節(jié)wū yā, ā y, 看圖試拼讀. 　　　　2、給音節(jié)yā擴詞。 　?。ㄈ┍纫槐?，讀一讀。（會讀了，涂紅一顆五角星） 　　（四）讀課文 　　　　1、指名學生試讀課文。 　　　　2、指導讀課文，學生練讀。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 　　　　1.聽讀錄音兩次。 　　　　2.玩學習資源包。 　　　　3.完成抄寫本。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音2《i u 》教案 蘇教版 教學目標： 1．學會3個單韻母i u ，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能夠直接讀出i u 的四聲。 教學重難點：讀準i u 的四聲。 教學準備：卡片，錄音。 教學過程： 一、導入： 認讀三個單韻母，并說出相應的兒歌。 a——嘴巴張大 a a a， o——嘴巴圓圓 o o o， e——嘴巴扁扁 e e e。 二、教學語境歌 1．出示情境圖。 （1）仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物？ （2）想一想，三個小動物之間發(fā)生了一個什么故事？ 2．教學語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 3．出示i u 。 三、教學 i u 的音和形 1．出示 i u 的表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪個韻母？是怎樣記住的？ 2．學生交流，教師小結。 i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭； u的形狀像烏龜?shù)谋常? 的U像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。 3．你會讀哪個韻母？是怎樣讀的？ 4．學生再次交流，教師順勢引導編出兒歌。 牙齒對齊i i i ； 嘴巴小圓u u u ； 像吹笛子 。 5．誰當小老師，領大家說說兒歌、讀讀韻母？ 四、教學i u 的四聲 1．出示a o e的四聲，開火車讀一讀。 2．出示i u 的四聲，請小老師帶領大家讀一讀。 3．多種形式練習朗讀。（小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。） 4．仔細觀察標調，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．完成《新課標作業(yè)設計》第二題。 五、練習鞏固 1．游戲。 （1）看口型讀韻母。（2）說兒歌找朋友。 2.完成《新課標作業(yè)設計》第一題。 六、板書： i u 牙齒對齊i i i ； 嘴巴小圓u u u ； 像吹笛子 。 漢語拼音：2 i u 第二課時 教學目標： 1．學會3個單韻母i u ，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．能夠直接讀出i u 的四聲。 教學重難點：讀準i u 的四聲。 教學準備：卡片，錄音。 教學過程： 一、復習活動 1．誰能按順序說出6個單韻母？ 2．請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的？ （口型由大變小。） 3．說一說，發(fā)哪一個口型最大？發(fā)哪一個口型最小？ （發(fā)a的口型最大，發(fā)的口型最小。） 4．學生讀兒歌、讀韻母體會口型的變化。 5．站隊游戲?！步處煱l(fā)下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。） 二、練讀四聲 l．按頎序讀a o e i u 的四聲。 2．打亂順序再讀。 3．聽句子，找出句子中發(fā)這六個單韻母音的字。 今天下了一場小雨。（了；雨。） 烏龜愛在水里游。（烏；里。） 阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鵝在游泳。（里；的；鵝。） 每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。（大；喔；地。） 三、指導書寫 1．出示四線三格中的 i u ，指導觀察。 2．說說i u 分別寫在什么位置？ （i和 都寫在上中格，u寫在中格。） 3．分解筆順。 i 先寫豎，再寫點。 u 先寫豎彎，再寫短豎。 先寫u，再寫兩點。 4．學生書空筆順。 5．練習描紅，指導書寫。 （i和 的點要寫得圓而清晰，的兩點先左后右。） 四、練習鞏固：完成《新課標作業(yè)設計》第三、四題。 五、板書： i u