2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 湊整——四舍五入法教案 滬教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 湊整——四舍五入法教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能: (1)掌握湊整的方法之一“四舍五入法”。 (2)會利用數(shù)射線寫出與已知數(shù)相鄰的整萬數(shù)、整十萬數(shù)……,找出最接近的整萬數(shù)、整十萬數(shù)…… (3)初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù),寫出它的近似數(shù)。 2.過程與方法: 通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、解決數(shù)學(xué)問題的能力及思維的靈活性。 3.情感態(tài)度與價值觀: 通過聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn): 用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn): 初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要把一個數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù),寫出它的近似數(shù)。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:小熊貓今天來做客,它聽說我們班的同學(xué)都很聰明,不太服氣,想跟大家比一比,敢不敢接受挑戰(zhàn)? 二、探索比較,掌握特征 (一)相鄰的整萬數(shù) 1.(出示)小熊貓出題:寫出與a、b、c、d相鄰的整萬數(shù),在最接近它的整萬數(shù)上畫“√”。 √ (30000)a(40000) ( )b( ) ( )c( ) ( )d( ) 生:口答,并說說自己的方法。 小結(jié):像這類有射線圖的,我們可以通過數(shù)射線,很明顯地看出與一個數(shù)相鄰的數(shù),以及最接近它的數(shù)。 2.小熊貓出題:寫出與下列各數(shù)相鄰的整萬數(shù),在最接近它的整萬數(shù)上畫“√”。 師:如果沒有射線圖,你能找出與一個數(shù)相鄰的整萬數(shù)嗎?你會找它最接近的整萬數(shù)嗎? 生:小組討論。交流討論如何找到接近的整萬數(shù)的方法。 3.師:你是怎樣找一個數(shù)相鄰的整萬數(shù)的?又是怎樣找一個數(shù)最接近的整萬數(shù)的? 小結(jié):通過總結(jié)大家的討論結(jié)果,我們得出這樣一個小訣竅:要找出一個數(shù)相鄰的整萬數(shù),以及它最接近的整萬數(shù),我們可以通過“分、找、看”三步完成,即“先分級,再找出萬位,就可以確定與它相鄰的整萬數(shù),然后看萬位后面的千位上的數(shù)是否大于4,如果大于4,就往前一位進(jìn)一,如果小于或等于4,就直接把尾數(shù)省略。 師:要找一個數(shù)最接近整萬的數(shù),只要看哪個數(shù)位上的數(shù)?跟其它數(shù)位上的數(shù)有關(guān)系嗎? 學(xué)生小組合作,進(jìn)行猜想并作驗(yàn)證。 小結(jié):我們要找一個數(shù)最接近整萬的數(shù),只要看千位上的數(shù)是否大于4就可決定了,跟其它數(shù)位上的數(shù)沒有關(guān)系。 4.口答下列數(shù)的最接近的整萬數(shù)。 36937 53600324 872098 (二)相鄰的整十萬數(shù) 1.以上題中“872098”為例學(xué)生嘗試解決。 (1)寫一寫 (2)說一說 找到相鄰整十萬數(shù)的方法 找到最接近的整十萬數(shù)的方法 2.畫出下列各數(shù)最接近的整十萬數(shù),在它最接近的整十萬數(shù)上畫“√”。 區(qū)別:應(yīng)選哪一個?為什么? 700000 √ 750000 747777 740000 800000 生:小組交流,說說自己的方法。 小結(jié):在這里我們還是利用剛才總結(jié)的方法,只不過在這里,根據(jù)題意,我們要找出十萬位,看萬位上的數(shù)來決定它最接近的整十萬數(shù)。 (三)相鄰的整百萬數(shù) 1250672 1.學(xué)生獨(dú)立探索湊整方法。 2.同桌交流。 3.歸納方法。 三、得出結(jié)論,揭示課題 小結(jié):像這種湊整的方法叫“四舍五入法”,“四舍五入法”是計算中常用的湊整法。(板書:四舍五入法) 師:下面大家翻開課本P27頁,看看書上是怎樣定義“四舍五入法”的。 生:個別讀,齊讀。 師:我們用“四舍五入法”湊整數(shù)時,具體分幾步? 四、解釋運(yùn)用,鞏固新知 師:大家總結(jié)出這么好的方法,小熊貓還是不服氣,它還要和大家比一比誰最會用這種方法湊整數(shù)。敢不敢接受挑戰(zhàn)? 1.判斷。 (1)用“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)時,只有被省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)比4小時,才能把尾數(shù)舍去(即“四舍”),尾數(shù)的最高位上的數(shù)比5大時,去掉尾數(shù)后,要向它的前一位進(jìn)1(即“五入”)?!? ) (2)用“四舍五入法”把885672省略到十萬位是89萬?!? ) (3)1250672≈100萬。…………………………………………………( ) 2.用“四舍五入法”把下列各數(shù)寫成用萬、十萬、百萬作單位的數(shù)。 用萬作單位 用十萬作單位 用百萬作單位 4503700 7372107 7949270 生:獨(dú)立填寫,并說說自己的想法。 3.腦力大挑戰(zhàn): (1)學(xué)校要做校服,平均每套校服用布3米,那么,3104米布最多能做多少套校服? (2)超市運(yùn)來2576千克水果,每箱可裝25千克,需要多少箱子才能把這些蘋果裝完? 生:小組討論,完成練習(xí)。 交流意見。 師:考慮實(shí)際情況,第一題要采用“去尾法”。第二題要采用“進(jìn)一法”。 五、全課總結(jié),完善認(rèn)知 師:這節(jié)課你有什么收獲? 你還有什么問題嗎? 你覺得這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣? 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 幾分之一 1教案 人教版 三維目標(biāo): 1.通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。 2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解他們的含義,會正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動手操作的能力,以及分析問題解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。 教學(xué)難點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。 教學(xué)過程: 一、鋪墊孕伏 1.回憶舊知 ?。╨)把12個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個? ?。?)把6米長的繩子平均分成2段,每段胸長? ?。?)把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支? 教師明確:通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分法,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個整數(shù),可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)。 二、探究新知 1.談話導(dǎo)入 這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎?那么該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今要學(xué)習(xí)的新知識。 2.教學(xué)例1:認(rèn)識 。 ?。?)認(rèn)識一個餅的 ①課件演示:餅圖 ②教師說明:把一個餅分成兩份,其中一份是多少,用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一(板書: )寫的時候先寫“一”,再寫“2,”最后“1”。 ?、蹖W(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義。小組討論交流。 學(xué)生: 表示把一個餅平均分成兩份,取其中的一份。 教師提問: “一”、“2”、“ l”各表示什么? 學(xué)生:“一”表示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,“2”表示平均分的份數(shù),“l(fā)”表示取的份數(shù)。 師強(qiáng)調(diào):寫的時候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對齊。 (2)指導(dǎo)讀寫(板書: 讀作:二分之一) ?。?)反饋練習(xí) ?、僖龑?dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙,試折出它的 ,涂上顏色,并在涂色的一半上寫 。 教師提問:折法不向,折出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的 ? ?、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么? 3.教學(xué)例2:認(rèn)識 ?。?)課件演示:分圓圖 教師提問:通過看這幾幅圖,你都知道了什么? ?。?)讓學(xué)生拿出一張長方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對錯。 鞏固意義:把一個圓平均分成了三份,陰影部分表示這個圓的三分之一。 (教師板書: ,讀作:三分之一) ?。?)拿出準(zhǔn)備好的彩帶,學(xué)生討論:“怎樣才能剪下它的 ” 4.教學(xué)例3、例4。 ?。╨)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空。 ?。?)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況。 ?。?)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣? 教師貼圖: (4)判斷 下面哪個圖的涂色部分是 ,在()里劃√。 5.教學(xué) ?。╨)教師:請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆,在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,把它平均分成10份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫? (2)小組討論,看圖。 ?。?)群體討論。投影展示學(xué)生的答案,師貼出放大圖。 教師提問:數(shù)一數(shù),這條線段上有幾個 教師明確:把一條一分米長的線段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10個這樣的 。 教師提問:今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書:幾分之一) 三、課堂練習(xí) 1.填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的( )分之一寫作 ; 把一條1米長的彩帶平均分成15份,每份是它的 。 2.判斷: ?。?) ?。?)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的 ( ) ?。?)把一根繩子平均分成3段,每段是它的 ( ) 3.一米長的繩子平均分成10份,每份是它的——,每份長( )米。 4.讀出 、 、 、 、 ,寫出這些分?jǐn)?shù)。 四、全課小節(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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