2019-2020年六年級上冊1.2《因數(shù)和倍數(shù)》word教案.doc

2019-2020年六年級上冊1.2因數(shù)和倍數(shù)word教案教學(xué)目標1. 知識目標：理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。會根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義描述兩個數(shù)之間的關(guān)系。2. 能力目標：知道一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的求法，知道一個數(shù)的因數(shù)是有限個，一個數(shù)的倍數(shù)是無限個。3. 情感目標：滲透初步的辯證唯物主義思想教育，激發(fā)學(xué)生的交流、對話的意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。教學(xué)重點與難點理解和掌握因數(shù)和倍數(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存的關(guān)系。教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 學(xué)習(xí)概念，鞏固概念 理解概念，實際應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出概念1. 問題情景：有12塊邊長是1個單位長度的的正方形可以拼成幾個形狀不同的長方形？它們的長和寬分別是多少？（第一問先請學(xué)生獨立畫出草圖，然后小組交流。第二問在第一問的基礎(chǔ)上共同完成。）2. 12與1、2、3、4、6、12有什么關(guān)系？看書 P6 （概念）3. 說說12與1、2、3、4、6、12有的關(guān)系。（同桌互相交流）判斷：能不能說12是倍數(shù)，3是因數(shù)？強調(diào)：因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的。如果光說誰是倍數(shù)，或誰是因數(shù)是不完整的。4. 火眼金睛：你認為哪些是對的,哪些是錯的，錯在哪兒？(1)426=7,所以42是6的倍數(shù)，6是42的因數(shù)。(2) 426=7,所以42是倍數(shù),6是因數(shù)。(3)429=46,所以42是9的倍數(shù),9是42的因數(shù)。(4)4.20.6=7 ,所以4.2是0.6的倍數(shù),0.6是4.2的因數(shù)。(5)4.20.6=7,所以4.2是0.6的7倍。通過檢測，你對倍數(shù)和因數(shù)有什么新的認識？二、求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)1例1 18的因數(shù)有哪幾個？分析：18的因數(shù)是指什么樣的數(shù)？18能被哪些數(shù)整除？試著求出20、9的因數(shù)。2. 觀察18、20、9的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？歸納：一個數(shù)的因數(shù)是有限的。最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)的因數(shù)通常是成對出現(xiàn)的。2例2 2的倍數(shù)有哪些？分析：什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？哪些數(shù)能被3整除？31=3 33=132=6 63=233=9 93=3 提問：省略號表示什么意思？可以不寫嗎？試著求出4、5的倍數(shù)。4. 觀察從上面幾個例子，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)？歸納：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)判斷（1）15的倍數(shù)一定大于15。（ ）（2）一個數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。 （ ）（3）36的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是36。（ ）（4）1沒有因數(shù)。（ ）（5）40以內(nèi)6的倍數(shù)有12、18、24、30、36這五個。（ ）五、課堂小結(jié)1. 因數(shù)和倍數(shù)有什么關(guān)系?2. 如何求一個數(shù)的因數(shù)？找一個數(shù)的因數(shù)時，如何防止遺漏？如何求一個數(shù)的倍數(shù)？六、教學(xué)設(shè)計 因數(shù)和倍數(shù)是在整除基礎(chǔ)上的進一步研究，因此在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上建立因數(shù)和倍數(shù)的概念，關(guān)鍵是使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系，同時也是對整除概念的進一步鞏固。在教學(xué)設(shè)計中通過一些辨析題是學(xué)生更透徹的理解概念。在求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納問題的能力，在學(xué)生學(xué)和解決問題的同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、教學(xué)建議 在學(xué)習(xí)求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，更要關(guān)注對學(xué)生觀察能力、歸納能力的培養(yǎng)，在學(xué)生歸納總結(jié)的過程中讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)不僅是會解題，同時要學(xué)會尋找具有共性的東西，在歸納中也鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。附送：2019-2020年六年級上冊1.3小數(shù)乘分數(shù)word教案一、內(nèi)容解析和學(xué)情分析（一）內(nèi)容解析本節(jié)課是六年級上冊第一單元分數(shù)乘法的第3課時，教材第8頁例5，完成“做一做”及練習(xí)二第1-3題。分、小數(shù)混合運算時在日常生活中以及未來的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的情形，因此，根據(jù)分、小數(shù)的數(shù)據(jù)特點靈活選擇計算策略，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。為此，教材在修訂時增加了這部分內(nèi)容?！白鲆蛔觥敝械?、4小題，如果學(xué)生口算能力較強，把小數(shù)和分子直接相乘得到一個整數(shù)，也是一種很好的方法。但在小學(xué)階段，最終結(jié)果不允許分子、分母出現(xiàn)小數(shù)的情形。（二）學(xué)情分析學(xué)生會根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義正確列式，也會用自己的方法進行計算，但是直接約分的算理不能作以完整準確表達。 （三）教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點重點：小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。難點：小數(shù)乘分數(shù)的算理。關(guān)鍵點：數(shù)形結(jié)合理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義及算理。二、目標分解和重構(gòu)（一）課程標準表述能進行簡單的分數(shù)（不含帶分數(shù)）乘法運算。（二）教師用書表述理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并會進行分數(shù)乘法的計算。（三）學(xué)習(xí)目標1.結(jié)合具體情境，能說出小數(shù)乘分數(shù)的意義。2.通過嘗試練習(xí)，能概括小乘分數(shù)的計算方法。3.能正確計算小數(shù)乘分數(shù)。（四）教學(xué)評價目標1、2采用課堂觀察，口頭測驗的評價方式進行，目標3采用書面測驗樣題評價。評價樣題練習(xí)二第1、2、3題。三、教法、學(xué)法教法：引導(dǎo)法、講解法、對比法學(xué)法：自學(xué)法、合作交流法、操作法四、教學(xué)提醒根據(jù)小數(shù)的意義，同除以一個相同的數(shù)講明為什么可以直接約分的根據(jù)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）基礎(chǔ)梳理，練習(xí)說，寫、讀師：獨立解決在練習(xí)本上。一個正方形桌面的邊長是米，它的周長是多少？它的面積呢？師：學(xué)校食堂購進t大米，上周共吃了這些大米的，上周一共吃了多少噸大米？（指名交流解題思路和算式。）師：如果把大米的數(shù)量用小數(shù)表示，該怎樣列式，又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘分數(shù)。（揭示課題，出示目標，自由讀題后提煉。）【設(shè)計意圖】通過練習(xí)回憶正方形的周長和面積的計算方法，間接地復(fù)習(xí)了分數(shù)乘整數(shù)及一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法，為本節(jié)課小數(shù)乘分數(shù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（二）重點梳理，練習(xí)讀、講、評、比1小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。師：0.4該怎樣計算呢？小組交流計算的方法。展示交流：統(tǒng)一成分數(shù)；統(tǒng)一成小數(shù)；直接約分。（板書）師：知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，解決問題要多想與什么有關(guān)。計算時根據(jù)實際情況，選擇喜歡的方法進行計算。大家還有什么困難嗎？師：小松鼠給大家提出了新的問題，看一看。（出示例5）生獨立讀題，練習(xí)本上解答。師：指名交流，解釋一下列式的理由和計算時的想法。2.同例檢測：“做一做”。小結(jié)：小數(shù)乘分數(shù)的計算方法（1）把小數(shù)化成分數(shù)計算。（2）如果所乘分數(shù)能化成有限小數(shù)，也可以吧分數(shù)化成小數(shù)計算。（3）小數(shù)和分母能約分的，先約分再計算比較簡便。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在全班交流老師引導(dǎo)下，梳理小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，從而感受方法多樣化，優(yōu)化直接約分方法要借助小數(shù)的意義幾個十分之一來處理，能讓學(xué)生徹底明白這樣其實也是約分，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考和表達的能力。（三）特點梳理，練習(xí)仿、變（1）仿例：編一道符合一個數(shù)乘分數(shù)的實際問題。（2）變例：2.8【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，進一步加深對分數(shù)乘整數(shù)特點及計算方法的理解，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。（四）效果梳理，練習(xí)清 1.整合梳理。 意義：小數(shù)乘分數(shù) 計算方法：注意點：2.檢測：小狀元第4頁第1-3題。（人人通拍照上傳）【設(shè)計意圖】通過對本節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)梳理和遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生理清一個數(shù)乘分數(shù)的意義、計算方法和注意點，為后面學(xué)習(xí)混合運算奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計小數(shù)乘分數(shù) 意義：表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。小數(shù)乘分數(shù) 計算方法：化成分數(shù)；化成小數(shù)；直接約分。注意點：先觀察數(shù)字特點。教后反思