2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首小池1教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首小池1教案 語文S版 教學要求 1.學會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思 2.能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學釣時專心致志的可愛形象；培養(yǎng)學生學習古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。 3.能正確、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《小池》。 教學重點、難點 1.理解詩中生字新詞的含義和詩意。 2.想象詩中所描繪的荷池美景和稚子學犯錯誤的形態(tài)。 3.掌握學習古詩的方法。 教具準備 小黑板、磁帶、課件。 課前預習 1.學會本課的生字。 2.能熟練朗讀本課的兩首古詩，記錄下自己的不解之處。 教學時數(shù) 兩課時。 教學過程 一、調(diào)動積累，導入新課 1.現(xiàn)在已是初夏，路過一個小池塘，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到當塘、荷花，你們還想到哪些詩句？ 2.學生交流。 3.今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘上發(fā)生的事，題目叫《池上》。板書課題，理解詩題。 4.簡介作者——白居易。 二、初讀詩歌，整體感知 1.檢查預習情況。 （1）指名讀古詩，集體糾正。 （2）學習新詞：浮萍，理解詞意，練習書寫。 （3）齊讀詩歌。簡單說說池塘上發(fā)讓了一件什么事。 3.學生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 4.小組合作學習，理解詩意。 （1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理 解詩句的含義。 （2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充， 5.集體交流，了解《池上》意思。 三、吟詩煉字，體會意境 （一）前兩行——小娃采蓮 1.學生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。 2.學生交流“看”到的畫面。 3.配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。 （二）后兩行——景美童心純 1.小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.學生默讀談理解。 3.抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。 四、回歸整體，拓展延伸 1.學生帶著理解，再次練習有情趣地朗讀。 2.《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式誦讀古詩。 五、作業(yè) 1.背誦、默寫課文。 2.依據(jù)《池上》這首詩的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，為這首詩配畫。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首小池教案 語文S版 教學目標： 1.引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。 2.學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。 教學重難點： 1.理解詩句意思，體會作者感情。 2.根據(jù)詩意，體會意境是難點。 教學時間：一課時教學準備：電腦制作”小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。 教學過程： 　　一、激趣引入。 　　　　同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。 　　二、現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求： 　　　1.了解詩人生平。 　　　2.理解題目意思。 　　　3.學會生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。 　　三、檢查自學情況。 　　　1.“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？ 　　　2.題目你是怎樣理解的？你知道”小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？ 　　　3.詩中有幾個生字？示”柔”字，這個字讀作什么？ 　　　　（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？ 　　　?。?）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？ 　　　　（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？ 　　　?。?）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個詞。 　　　4.再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。 　　四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學生。 　　 　 出示：理解詩句意思。抽讀要求。 　　　1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。 　　　2.寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？”惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？ 　　　　　指導讀出舍不得的語氣。 　　　3.作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件?！皹潢幷账痹鯓永斫猓壳缛釀偛磐瑢W們學生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？ 　　　　　指導讀出喜歡的語氣。 　　　4.小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？ 　　　?。ㄏ矏郏┱埻瑢W們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。 　　　5.寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？ 　　　　 讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁?？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？ 　　　　指導朗讀。 　　　6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當眾說） 　　　7.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！ 　　五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求：體會詩人感情。 　　　1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。 　　　2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。 　　　3.抽讀評價。 　　　4.背誦全詩。 　　六、小結(jié)學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。