2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小橋流水人家 3教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小橋流水人家 3教案 人教新課標(biāo)版 教材說(shuō)明: 這篇課文主要通過(guò)寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的,感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文。 2.在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí),領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。 3.通過(guò)感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集作者的資料 教學(xué)過(guò)程: 一、情景導(dǎo)入: [有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD,配以神秘園中的音樂(lè),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)生對(duì)小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)] [師朗誦白居易《憶江南》的句子:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起,即鞏固了學(xué)生已有的積累,又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法] 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的哪些景致?[目的是理清文章內(nèi)容] 2.小組交流 [學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音,以及描寫了哪些景致,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)] 3.大組交流 文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致 ?。?)小溪(1、2自然段) ?。?)小橋(3、4自然段) ?。?)人家(5、6自然段) 三、深入理解,學(xué)習(xí)寫法,感受思想。 1.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你自讀批畫,有感受的 地方做做標(biāo)注。 2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。 3.小組交流 4.大組匯報(bào) ?。?)小溪[注意:此處的生詞比較多,教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前,讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些 帶拼音的生字,將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)地和文章結(jié)合在一起] 小溪的特點(diǎn):清澈見(jiàn)底,終年環(huán)繞村莊。 小溪兩邊的柳樹(shù),美、自然。[指導(dǎo)朗讀,此處語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)要輕快] 村民和小溪的關(guān)系;孩子們?cè)谛∠镦覒?。[朗讀指導(dǎo),讀出捉魚時(shí)的童趣] [通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情] ?。?)小橋 木橋、石橋[不作為重點(diǎn),學(xué)生點(diǎn)到即可] ?。?)人家 作者先以自己家為例,寫了自己的臥室,光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫了父親的書房,空氣流通、陽(yáng)光充足,由東南兩面開(kāi)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象?!扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感] 文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。 四、回顧全文,學(xué)習(xí)寫法。 [學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn):小橋、流水、人家,在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的,從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情] 五、拓展學(xué)習(xí)。 [落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題,寫一兩段話,描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn),表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情] 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小橋流水人家 4教案 人教新課標(biāo)版 教材解讀 1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。 看到題目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú)“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 2.選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過(guò)朗讀課文,感受作者語(yǔ)言的清新、流暢,積累語(yǔ)言。 3.本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)過(guò)程 一、對(duì)句子的理解。 1.至今一看到茶樹(shù),腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。 “當(dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨著采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹(shù)下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出,當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘,一看到茶樹(shù),就會(huì)想起與茶樹(shù)有關(guān)的這些事,從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 2.那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。 那段日子,指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間,也是作者的童年時(shí)光。那些美好的印象,應(yīng)該不光是家鄉(xiāng)美好的景色,還包括作者記憶中的童年玩耍的情景,以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活?!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深,懷戀之久。從中我們也可以感受到,作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)安定生活的無(wú)限向往和眷戀。 二、關(guān)于詞語(yǔ)的理解。 潺潺:指流水的聲音。 婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。 粼粼:形容水很清澈的樣子。 干涸:本文指小溪枯竭。 點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。 野菌:野生的菌類。 守望相助:為防備外來(lái)的侵害,相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。 小橋流水人家:語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!比藗兺ǔS盟鼇?lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。另外,用詩(shī)句來(lái)做題目,更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài),富有詩(shī)情畫意。 教學(xué)建議 1.課始可以以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景,然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 2.本文是略讀課文,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟,結(jié)合課文前的閱讀提示,邊讀書邊思考。在交流中,教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考“那段日子,是什么樣的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”來(lái)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,想像作者家鄉(xiāng)景色的美好,人們生活的愜意。 3.這是一篇優(yōu)美的散文,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它?!边@種愛(ài)不須任何理由,沒(méi)有任何功利的色彩,只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞?,“我”就?ài)它,低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面,都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài),是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不了的──“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。”教學(xué)時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,感受作者家鄉(xiāng)的美好,體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶,也有直接的感情流露,讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來(lái),以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。 4.課文里有些字的讀音容易讀錯(cuò),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如“唱和”的“和”讀h,不讀h。本課生字的讀音大多很拗口,要切實(shí)保證學(xué)生讀準(zhǔn)字音。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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