高中歷史（知識(shí)梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第10課 歐洲大陸的政體改革課件 岳麓版必修1

第三單元近代西方資本主義政體的建立第三單元近代西方資本主義政體的建立 第第10課歐洲大陸的政體改革課歐洲大陸的政體改革 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接知道法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容，理解共和知道法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容，理解共和制與君主制的反復(fù)斗爭(zhēng)；知道制與君主制的反復(fù)斗爭(zhēng)；知道德意志帝國(guó)憲法德意志帝國(guó)憲法的主要的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接一、走向共和的曲折歷程一、走向共和的曲折歷程1共和制的初步確立。共和制的初步確立。(1)背景。背景。17、18世紀(jì)，法國(guó)波旁王朝是君主專制國(guó)家。世紀(jì)，法國(guó)波旁王朝是君主專制國(guó)家。啟蒙運(yùn)動(dòng)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響啟蒙運(yùn)動(dòng)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接(2)過程。過程。1789年法國(guó)爆發(fā)革命，建立了年法國(guó)爆發(fā)革命，建立了_。1792年法國(guó)廢除君主制，建立了共和國(guó)，即法蘭西第年法國(guó)廢除君主制，建立了共和國(guó)，即法蘭西第_共和國(guó)。共和國(guó)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 君主立憲制君主立憲制 一一 2君主制與共和制的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。君主制與共和制的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。法蘭西第一帝國(guó)法蘭西第一帝國(guó)復(fù)辟王朝復(fù)辟王朝七月王朝七月王朝法蘭西第二共法蘭西第二共和國(guó)和國(guó)法蘭西第二帝國(guó)法蘭西第二帝國(guó)法蘭西第三共和國(guó)。法蘭西第三共和國(guó)。3共和制的最終確立。共和制的最終確立。(1)1870年法蘭西第三共和國(guó)建立。年法蘭西第三共和國(guó)建立。(2)1875年議會(huì)通過、頒布年議會(huì)通過、頒布1875年憲法。年憲法。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 一一 內(nèi)容內(nèi)容。a立法權(quán)由參議院及眾議院兩院行使，參議院由立法權(quán)由參議院及眾議院兩院行使，參議院由_產(chǎn)生，眾議院由產(chǎn)生，眾議院由_選出選出。b行政權(quán)由總統(tǒng)和行政權(quán)由總統(tǒng)和_掌握，總統(tǒng)由議會(huì)選出；總掌握，總統(tǒng)由議會(huì)選出；總統(tǒng)是國(guó)家元首，可在參議院同意條件下解散眾議院，可任命文統(tǒng)是國(guó)家元首，可在參議院同意條件下解散眾議院，可任命文武官員，但內(nèi)閣對(duì)武官員，但內(nèi)閣對(duì)_負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 間接選舉間接選舉 普選普選 內(nèi)閣內(nèi)閣 議會(huì)議會(huì) 發(fā)展：共和派通過議會(huì)對(duì)憲法進(jìn)行修正補(bǔ)充。發(fā)展：共和派通過議會(huì)對(duì)憲法進(jìn)行修正補(bǔ)充。a馬賽曲馬賽曲定為法國(guó)國(guó)歌；定為法國(guó)國(guó)歌；7月月14日定為國(guó)慶日。日定為國(guó)慶日。b憲法修正條文宣布：憲法修正條文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國(guó)的家族不得凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國(guó)的家族不得當(dāng)選為共和國(guó)總統(tǒng)。當(dāng)選為共和國(guó)總統(tǒng)?！倍氯硕氯薩的復(fù)辟之路。的復(fù)辟之路。(3)影響：影響：_的確立和鞏固，使法國(guó)社會(huì)得到穩(wěn)定的確立和鞏固，使法國(guó)社會(huì)得到穩(wěn)定發(fā)展。發(fā)展。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 君主派君主派 共和制共和制 二、德意志帝國(guó)的體制二、德意志帝國(guó)的體制1背景：德意志的統(tǒng)一。背景：德意志的統(tǒng)一。(1)背景。背景。14世紀(jì)以來，德意志長(zhǎng)期陷入世紀(jì)以來，德意志長(zhǎng)期陷入_狀態(tài)。狀態(tài)。法國(guó)大革命對(duì)德意志的影響法國(guó)大革命對(duì)德意志的影響。德意志愛國(guó)人士發(fā)出要求德意志愛國(guó)人士發(fā)出要求_的呼聲的呼聲。德意志邦國(guó)推行立憲改革，普魯士成為最強(qiáng)大的邦德意志邦國(guó)推行立憲改革，普魯士成為最強(qiáng)大的邦國(guó)之一國(guó)之一。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 封建割據(jù)封建割據(jù) 統(tǒng)一統(tǒng)一 (2)過程：過程：1864年到年到1870年普魯士通過三次自上而下的年普魯士通過三次自上而下的_，完成了德意志的統(tǒng)一。，完成了德意志的統(tǒng)一。2體制的確立。體制的確立。(1)確立：確立：1871年德意志帝國(guó)頒布年德意志帝國(guó)頒布_，規(guī)定帝國(guó)實(shí)行規(guī)定帝國(guó)實(shí)行_和和_。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 王朝戰(zhàn)爭(zhēng)王朝戰(zhàn)爭(zhēng) 德意志帝國(guó)憲法德意志帝國(guó)憲法 聯(lián)邦制聯(lián)邦制 君主立憲制君主立憲制 (2)憲法內(nèi)容。憲法內(nèi)容。帝國(guó)是一個(gè)帝國(guó)是一個(gè)“永久性聯(lián)邦永久性聯(lián)邦”。普魯士國(guó)王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有普魯士國(guó)王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有“德意志皇德意志皇帝帝”的稱號(hào)的稱號(hào)。首相主持首相主持_，只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)國(guó)會(huì)是聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)國(guó)會(huì)是_，行使立法權(quán)，行使立法權(quán)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 帝國(guó)政府帝國(guó)政府 立法機(jī)構(gòu)立法機(jī)構(gòu) (3)特點(diǎn)。特點(diǎn)。德意志帝國(guó)是一個(gè)半專制的君主立憲制國(guó)家。德意志帝國(guó)是一個(gè)半專制的君主立憲制國(guó)家。帝國(guó)國(guó)會(huì)具有民主選舉的基礎(chǔ)，但對(duì)政府無監(jiān)督權(quán)。帝國(guó)國(guó)會(huì)具有民主選舉的基礎(chǔ)，但對(duì)政府無監(jiān)督權(quán)。帶有濃厚的帶有濃厚的_和和_傳統(tǒng)。傳統(tǒng)。3評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。(1)新政體的確立是德國(guó)歷史上的重大進(jìn)步，鞏固了國(guó)新政體的確立是德國(guó)歷史上的重大進(jìn)步，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。家統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)帝國(guó)的專橫統(tǒng)治引起社會(huì)不滿，并最終把德國(guó)拖進(jìn)帝國(guó)的專橫統(tǒng)治引起社會(huì)不滿，并最終把德國(guó)拖進(jìn)第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 專制主義專制主義 軍國(guó)主義軍國(guó)主義 欄目鏈接一、法國(guó)共和制與德國(guó)君主立憲制一、法國(guó)共和制與德國(guó)君主立憲制的比較的比較 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接二、德意志帝國(guó)政體的特點(diǎn)及原因二、德意志帝國(guó)政體的特點(diǎn)及原因 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1政體特點(diǎn)：德意志帝國(guó)的君主立憲制是一種不徹底政體特點(diǎn)：德意志帝國(guó)的君主立憲制是一種不徹底不完善的代議制，君主制被保留，帝國(guó)的全部軍政要職被容不完善的代議制，君主制被保留，帝國(guó)的全部軍政要職被容克地主包攬，普魯士的軍國(guó)主義傳統(tǒng)得以延續(xù)，具體表現(xiàn)：克地主包攬，普魯士的軍國(guó)主義傳統(tǒng)得以延續(xù)，具體表現(xiàn)：(1)帝國(guó)皇帝世襲，權(quán)力巨大，任命帝國(guó)宰相，有權(quán)召集帝國(guó)皇帝世襲，權(quán)力巨大，任命帝國(guó)宰相，有權(quán)召集和解散議會(huì)。和解散議會(huì)。(2)帝國(guó)宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。帝國(guó)宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。(3)兩院制議會(huì)中，聯(lián)邦議會(huì)權(quán)力巨大，負(fù)責(zé)法律審批，兩院制議會(huì)中，聯(lián)邦議會(huì)權(quán)力巨大，負(fù)責(zé)法律審批，帝國(guó)議會(huì)具有較小的權(quán)力，雖有立法權(quán)，但必須經(jīng)過聯(lián)邦議帝國(guó)議會(huì)具有較小的權(quán)力，雖有立法權(quán)，但必須經(jīng)過聯(lián)邦議會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)方能生效。會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)方能生效。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接2原因。原因。(1)德國(guó)資本主義發(fā)展起步晚，新興資產(chǎn)階級(jí)軟弱，而封德國(guó)資本主義發(fā)展起步晚，新興資產(chǎn)階級(jí)軟弱，而封建容克地主和軍閥勢(shì)力強(qiáng)大。建容克地主和軍閥勢(shì)力強(qiáng)大。(2)德意志的統(tǒng)一不是德意志的統(tǒng)一不是“自下而上自下而上”地由人民決定，而是地由人民決定，而是“自上而下自上而下”地由普魯士王國(guó)通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)，普魯士權(quán)地由普魯士王國(guó)通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)，普魯士權(quán)壓群邦，諸國(guó)皆有新帝國(guó)壓群邦，諸國(guó)皆有新帝國(guó)“大普魯士大普魯士”之感。之感。(3)貴族和主要由貴族階層人士組成的軍官團(tuán)，在社會(huì)上貴族和主要由貴族階層人士組成的軍官團(tuán)，在社會(huì)上始終舉足輕重。因此，德意志帝國(guó)及其憲法含有濃厚的封建始終舉足輕重。因此，德意志帝國(guó)及其憲法含有濃厚的封建和軍國(guó)主義的特征，決定了政體的特點(diǎn)基本上繼承了普魯士和軍國(guó)主義的特征，決定了政體的特點(diǎn)基本上繼承了普魯士傳統(tǒng)。傳統(tǒng)。三、如何認(rèn)識(shí)歐美資產(chǎn)階級(jí)三、如何認(rèn)識(shí)歐美資產(chǎn)階級(jí)“代議制代議制”？ 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1代議制是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國(guó)代議制是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國(guó)家權(quán)力的制度。這是一種間接民主的形式，通常由議會(huì)作為家權(quán)力的制度。這是一種間接民主的形式，通常由議會(huì)作為代表民意的機(jī)關(guān)。代表民意的機(jī)關(guān)。2代議制是資產(chǎn)階級(jí)取得革命勝利、奪取政權(quán)之后確代議制是資產(chǎn)階級(jí)取得革命勝利、奪取政權(quán)之后確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會(huì)，形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力；議會(huì)決議事項(xiàng)均應(yīng)由議會(huì)，形式上代表民意行使國(guó)家權(quán)力；議會(huì)決議事項(xiàng)均應(yīng)由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會(huì)享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會(huì)享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)?，F(xiàn)代國(guó)家大都實(shí)行代議制。監(jiān)督權(quán)?，F(xiàn)代國(guó)家大都實(shí)行代議制。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接3代議制的統(tǒng)一性和多樣性。代議制的統(tǒng)一性和多樣性。(1)統(tǒng)一性：一個(gè)核心：代議制民主，實(shí)現(xiàn)的主要途徑是統(tǒng)一性：一個(gè)核心：代議制民主，實(shí)現(xiàn)的主要途徑是實(shí)行和完善普選制。實(shí)行和完善普選制。兩種政體：君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)兩種政體：君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)治、限制王權(quán)為目的治、限制王權(quán)為目的。三項(xiàng)原則：民主化原則，法律化原則，制度化原則三項(xiàng)原則：民主化原則，法律化原則，制度化原則。(2)多樣性：英國(guó)是議會(huì)制君主立憲制；德國(guó)是二元制君多樣性：英國(guó)是議會(huì)制君主立憲制；德國(guó)是二元制君主立憲制；美國(guó)是總統(tǒng)制共和制；法國(guó)是議會(huì)制共和制。主立憲制；美國(guó)是總統(tǒng)制共和制；法國(guó)是議會(huì)制共和制。 欄目鏈接 例例1 1 1873年，法國(guó)某報(bào)紙刊登的一封讀者來信年，法國(guó)某報(bào)紙刊登的一封讀者來信寫道：寫道：“我們是工業(yè)家和土地所有者，需要秩序，并不喜我們是工業(yè)家和土地所有者，需要秩序，并不喜歡共和政體。但是，如果歡共和政體。但是，如果聯(lián)合派聯(lián)合派(屬于君主派屬于君主派)獲得勝利，獲得勝利，那些現(xiàn)在還留在我們方面的大部分人將投入極端共和派的那些現(xiàn)在還留在我們方面的大部分人將投入極端共和派的懷抱去了。懷抱去了?！边@段話反映出當(dāng)時(shí)在法國(guó)這段話反映出當(dāng)時(shí)在法國(guó)()A政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜B無產(chǎn)階級(jí)建立了共和政體無產(chǎn)階級(jí)建立了共和政體C“聯(lián)合派聯(lián)合派”能帶來社會(huì)安定能帶來社會(huì)安定D共和派已獲得政治上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)共和派已獲得政治上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì) 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：依據(jù)材料，不難看出，法國(guó)共和制確立面臨復(fù)依據(jù)材料，不難看出，法國(guó)共和制確立面臨復(fù)雜的政治形勢(shì)，也說明了法國(guó)共和制確立的道路曲折艱難。雜的政治形勢(shì)，也說明了法國(guó)共和制確立的道路曲折艱難。C、D兩項(xiàng)與材料意思不符；兩項(xiàng)與材料意思不符；1873年，巴黎公社起義已失敗，年，巴黎公社起義已失敗，B項(xiàng)也排除。項(xiàng)也排除。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例2 2 (2013廣東文綜廣東文綜)有人在有人在1877年號(hào)召民眾為當(dāng)年號(hào)召民眾為當(dāng)前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是1789年革命年革命的繼承者同舊制度特權(quán)等級(jí)的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之的繼承者同舊制度特權(quán)等級(jí)的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之間的斗爭(zhēng)。間的斗爭(zhēng)?！爱?dāng)前政體當(dāng)前政體”是是() A君主專制君主專制B君主立憲制君主立憲制 C共和制共和制 D無產(chǎn)階級(jí)專政無產(chǎn)階級(jí)專政 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：題目的時(shí)間題目的時(shí)間“1789年年”是法國(guó)大革命發(fā)生的時(shí)是法國(guó)大革命發(fā)生的時(shí)間，因而題目中的國(guó)家是法國(guó)。法國(guó)間，因而題目中的國(guó)家是法國(guó)。法國(guó)1875年憲法確立了共年憲法確立了共和制，結(jié)合和制，結(jié)合“1877年年”這一時(shí)間，選這一時(shí)間，選C。答案：答案：C 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例3 3 (2014廣東六校高三第一次聯(lián)考廣東六校高三第一次聯(lián)考)根據(jù)法國(guó)共根據(jù)法國(guó)共和制確立的過程圖，你能得出的有效信息有和制確立的過程圖，你能得出的有效信息有() 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接呈現(xiàn)出政局動(dòng)蕩不安、政權(quán)更替頻繁和政體反復(fù)變呈現(xiàn)出政局動(dòng)蕩不安、政權(quán)更替頻繁和政體反復(fù)變化的特點(diǎn)化的特點(diǎn)其焦點(diǎn)表現(xiàn)在君主制和共和制的政體形式的斗爭(zhēng)上其焦點(diǎn)表現(xiàn)在君主制和共和制的政體形式的斗爭(zhēng)上共和制派力量占明顯優(yōu)勢(shì)共和制派力量占明顯優(yōu)勢(shì)從過程看，反映出法蘭西的共和之路是艱難曲折的，從過程看，反映出法蘭西的共和之路是艱難曲折的，但民主共和的趨勢(shì)是不可阻擋的但民主共和的趨勢(shì)是不可阻擋的A BC D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：過程圖主要呈現(xiàn)法國(guó)共和制和君主制的反復(fù)交過程圖主要呈現(xiàn)法國(guó)共和制和君主制的反復(fù)交替，并不能反映共和派和君主派政治力量對(duì)比，實(shí)際上在替，并不能反映共和派和君主派政治力量對(duì)比，實(shí)際上在1875年前君主派力量占明顯優(yōu)勢(shì)，年前君主派力量占明顯優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)誤，含錯(cuò)誤，含選項(xiàng)排除。選項(xiàng)排除。答案：答案：D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例4 4 (2013北京文綜北京文綜)1871年德意志帝國(guó)成立時(shí)，年德意志帝國(guó)成立時(shí)，有人諷刺說，這個(gè)帝國(guó)是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾有人諷刺說，這個(gè)帝國(guó)是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說明了當(dāng)時(shí)帝國(guó)內(nèi)各邦實(shí)只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說明了當(dāng)時(shí)帝國(guó)內(nèi)各邦實(shí)力的差距。但在這個(gè)帝國(guó)中力的差距。但在這個(gè)帝國(guó)中()A各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會(huì)各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會(huì)B各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國(guó)議會(huì)各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國(guó)議會(huì)C帝國(guó)政府向帝國(guó)議會(huì)負(fù)責(zé)帝國(guó)政府向帝國(guó)議會(huì)負(fù)責(zé)D各邦共同推舉帝國(guó)首相各邦共同推舉帝國(guó)首相 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：本題考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。根本題考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。根據(jù)據(jù)1871年憲法，德意志聯(lián)邦議會(huì)由各邦選出的代表組成；年憲法，德意志聯(lián)邦議會(huì)由各邦選出的代表組成；帝國(guó)議會(huì)代表由普選產(chǎn)生，帝國(guó)宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝帝國(guó)議會(huì)代表由普選產(chǎn)生，帝國(guó)宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。由此可知負(fù)責(zé)。由此可知B、C、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為A。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例5 5 近代以來，英、德兩國(guó)通過不同方式，先后近代以來，英、德兩國(guó)通過不同方式，先后確立了君主立憲制。以下關(guān)于兩國(guó)政治制度相同點(diǎn)的敘述，確立了君主立憲制。以下關(guān)于兩國(guó)政治制度相同點(diǎn)的敘述，正確的是正確的是()A君主為國(guó)家最高元首君主為國(guó)家最高元首 B內(nèi)閣首腦對(duì)君主負(fù)責(zé)內(nèi)閣首腦對(duì)君主負(fù)責(zé)C議會(huì)是國(guó)家權(quán)力中心議會(huì)是國(guó)家權(quán)力中心 D帶有鮮明的專制色彩帶有鮮明的專制色彩 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：B項(xiàng)是德國(guó)的，不符合英國(guó)。英國(guó)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)項(xiàng)是德國(guó)的，不符合英國(guó)。英國(guó)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)。C項(xiàng)是英國(guó)的，不符合德國(guó)。德國(guó)國(guó)家的權(quán)力真正項(xiàng)是英國(guó)的，不符合德國(guó)。德國(guó)國(guó)家的權(quán)力真正掌握在皇帝和首相手中。掌握在皇帝和首相手中。D項(xiàng)是德國(guó)的，不符合英國(guó)。正項(xiàng)是德國(guó)的，不符合英國(guó)。正確的是確的是A項(xiàng)，兩國(guó)君主都為國(guó)家元首，但是英國(guó)的君主項(xiàng)，兩國(guó)君主都為國(guó)家元首，但是英國(guó)的君主“統(tǒng)而不治統(tǒng)而不治”。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接