2019-2020年六年級品德與社會 學做有道德的小公民課題教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會 學做有道德的小公民課題教案 北師大版 教學目標 1. 深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。 2. 發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。 教科書分析 參見第174~175頁 教學準備 教師準備活動所需要的材料。 教學活動及過程 1. 導入?；仡櫳瞎?jié)課學習的內(nèi)容，可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學生作業(yè)開始。然后教師朗讀：“愛國守法……”教師體溫學生：“你們在哪里看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發(fā)言，教師適當予以補充或糾正。 2. 自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向?qū)W生說明本節(jié)課要進行“畫像活動”，請學生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。 3. 制作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。 4. 展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，并且按照第77頁下方的格式做介紹。 5. 教師小結，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規(guī)格。 2. 鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。 3. 提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要說明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。 課題2.尋找生活中的道德細節(jié)——小記者在行動 教學目標 1. 懂得良好的道德風尚靠無數(shù)道德細節(jié)構成。 2. 懂得在日常生活中講文明、懂禮貌關系到整個社會風尚。 3. 認識自己的權利和責任。 教科書分析 參見第178~179頁 教學準備 教師在課前通過“不是我扔的”這一故事，了解學生可能產(chǎn)生的想法。 教學活動及過程 1. 導入。教師與學生一同欣賞教科書第78頁上方呈現(xiàn)的假日小隊拍攝的三個畫面，并且請學生發(fā)表意見。朗讀第78頁中間的課文。 2. 小組探究。教師為學生朗讀教科書第78頁“不是我扔的“這一小故事。然后將學生分成小組，通過討論后形成意見。 3. 交流與講解。每個小組發(fā)表自己的意見，應允許同一小組有不同的意見。由于學生的年齡特征和經(jīng)驗水平，可能許多學生很自然地會認為向老爺爺說明真實情況很重要，教師應當肯定這種意見的合理性。然后引導他們理解：其實是不是這個叔叔扔的并不重要，愛護環(huán)境、自覺養(yǎng)成維護環(huán)境的行為是最可貴的。 4. 同桌評價。以同桌兩人為一組、溝通達成一致意見，最后正式填寫。 5. 教師總結。鼓勵學生按照活動中所總結的內(nèi)容行使自己的權利，承擔自己的責任，做合格的小公民 給教師的建議 1.學生對“不是我扔的“這一故事的理解，很可能會十分關注叔叔是“冤枉” 的，對此，教師要幫助他們提升的：環(huán)境的清潔才重要，至于是誰扔的在此并不值得追究，自覺地維護環(huán)境才是重要的。 1.認識水平受局限，針對學生的相互評價，可能會出現(xiàn)偏激或不屬實的情況，并因此會影響部分學生的情緒，不利于達到活動目的，所以，教師可建議學生將別人的評價內(nèi)容，在課后與家長或同學進行交流，如果大家看法一致，則要虛心接受，如不符則要引以為戒。這樣在學生有情緒時，家長也可以及時進行疏導?；蚪ㄗh學生運用前面學過的解壓方法進行自我心理調(diào)節(jié)。 家庭作業(yè) 看了同學給自己寫的評價，把自己的感受寫下來。 評價建議 觀察學生在活動中的表現(xiàn)，并做記錄。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會 成長中的新問題課題1、2教案 北師大版 教學目標 1．知道家庭成員之間應該相互溝通、相互關愛、平等對待。 2．學習正確處理自己與家長之間的矛盾。 3．初步掌握一些溝通的技巧。 教科書分析 參見第156~159頁。 教學準備 教師事先了解所教班級的學生在日常生活中與家長之間的主要矛盾及典型事例。 教學活動及過程 1．導入?？梢宰寣W生閱讀教科書第66頁的文字，然后向?qū)W生提出問題：“樂樂和他的小伙伴在生活中遇到了什么問題？有什么煩惱？你有與他們類似的煩惱嗎？”請學生充分發(fā)表自己的意見。 2．教師講解：“同學們有這樣的感受并不奇怪，部分原因是父母對你的期望和要求高了一些，或是把你看成大人了，希望你什么事都做好。在這種情況下，最重要的是和父母及時溝通?！? 3．探究活動。引導學生閱讀教科書第67頁上的六條解決問題的方法，并逐一加以評價，并進一步引發(fā)學生討論：“你人為哪種方法有助于解決問題？”教師講解：“溝通的方法有很多，只有方法得當才會有助于解決問題，否則會適得其反?！? 4．同桌討論。教師引導學生閱讀教科書上小文的做法和樂樂的父母寫給樂樂的信，并與同桌討論：“你贊同他們的做法嗎，為什么？你有其他的方法嗎？” 5．全班交流。請學生說說他們解決類似問題的一些做法。 6．總結。教師講解：“心靈的溝通是解決矛盾的重要渠道，歲著年齡的增長和各方面的成熟，每個同學都應當逐漸學會運用不同的恰當?shù)姆绞教幚砗突庵械臎_突和矛盾。家庭是我們出生、成長的地方，我們應該為家庭的和諧、美滿貢獻自己的一份力量?！? 家庭作業(yè) 1．根據(jù)課堂上的討論，完成教科書第69頁下方的填空作業(yè)。 2．完成教科書第69頁的“愛家三字經(jīng)”。 評價建議 對學生的家庭作業(yè)2進行等級性評價。 課題2.煩惱，還是化解 教學目標 1. 懂得男女同學之間不僅應該相互尊重，也可以友好交往。 2. 懂得人可以調(diào)節(jié)自己的情緒。 3. 初步掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。 教科書分析 1. 教師事先掌握所教班級內(nèi)的學生在日常學習生活中所遇到的煩惱及典型事例。 2. 教師要事先學習一些有關小學生心理方面的知識。 教學活動及過程 1．導入。教師講解：“隨著年齡的增長，同學們不僅在家庭生活中感受到新的煩惱，在學校生活中同樣會遇到一些不順心的事情。我們應該如何面對？如何化解這些煩惱？”由此引出課題。 2．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第70頁的課文——“小文的煩惱”。“你們遇到過與小文類似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱的？”教師朗讀教科書第70頁下面的文字，引導全班討論：“教科書中的同學們遇到的煩惱，你們是不是也遇到過呢？除了這些煩惱外，你們還在學習生活中遇到過其他煩惱嗎？”請學生自由發(fā)言，教師將學生提到的各種煩惱寫在黑板上。 3．講解與作業(yè)?！霸谏钪?，每個同學都會有高興的時候和不高興的時候。不同的情緒對我們的學習和生活會產(chǎn)生不同的影響?！闭垖W生完成教科書第71頁的表格。 4．全班交流。以自由發(fā)言的形式，交流自己所完成的表格。 5．自由討論。教師引導：“從同學們的發(fā)言中可以看到，積極的情緒給我們帶來積極的影響，而消極的情緒又會給我們帶來消極的影響。因此，學會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。那么，同學們平時又是怎樣對待自己情緒的呢？遇到令自己感到氣憤的事情，怎樣發(fā)泄憤怒？遇到傷心的事情，怎樣排解痛苦？哪些是恰當?shù)姆绞?？哪些是不恰當?shù)姆绞剑孔屛覀儊碛懻撘幌??！爆F(xiàn)讓學生閱讀教科書第72頁上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學生講一講自己的經(jīng)驗，可以是自己用過的，也可以是聽到的或者看到的。教師以插話的方式給予適當引導和評價。 6．教師小結，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1．隨著學生年齡的增長，男女同學相處的問題是比較敏感的，教師應該從正面引導。對班里出現(xiàn)的一些相關問題，教師在處理上要慎重。 2．在自由討論時，教師可以用“自己”的經(jīng)驗參與討論，向?qū)W生介紹各種調(diào)節(jié)情緒的好方法。 3．教師可以用提問方式，要求學生對小文的煩惱給出有益的方法，說明包括小文和其他同學在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認識，對待男女同學之間的友誼和交往應當有健康大方的態(tài)度。 4．對于學生提出的各種調(diào)節(jié)情緒的方法，教師要做出及時反饋，特別要幫助學生簽別那些不恰當?shù)姆椒ā? 家庭作業(yè) 根據(jù)討論，完成教科書第72頁的填空。 評價建議 對學生的作業(yè)進行書面評價，可以鼓勵為主。