2019-2020年四年級自然與科學(xué)下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級自然與科學(xué)下冊 面對幾種不知名礦物教案 教科版 科學(xué)概念 綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。 過程與方法 運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀 在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。 發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。 教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。 教學(xué)難點：能對觀察的礦物進(jìn)行鑒別。 教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份） 教學(xué)過程： 一、引入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？ 二、探究過程 1、它們是什么礦物 ①研究礦物的方法 A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？ B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。） C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……） ②研究我們的礦物 A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？ B、學(xué)生猜測 C、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論） D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。 E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。 F、運用前面所講的方法研究礦物。 G、交流匯報 ?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ ?你怎么去描述這些特征呢？ ?小組活動：互相描述，評一評。 ③為礦物做份“簡歷”。 2、確定“身份” ①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》 ②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？ ③交流反饋 3、猜猜它是“誰” 請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。 4、舉例說一說 選擇兩種礦物或巖石，詳細(xì)了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。 三、課外延伸 做一個巖石展示盒 ?你想做個怎么樣的展示盒 ?你打算怎么去做呢？ 附送： 2019-2020年四年級英語 Unit5 Review and check may i have教案 牛津版 教材簡析： 本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊書第一至第四單元中的主要語言項目。通過看圖編號，涂色，完成句子，說話等練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)的詞匯，日常交際用語和句型等。教師應(yīng)針對學(xué)生的掌握情況，采用多種有效的教學(xué)手段，有重點地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識有機(jī)地結(jié)合起來，力圖使學(xué)生的聽、說、讀、寫水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生學(xué)得扎實，用得靈活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 本單元的Lookandtalk呈現(xiàn)了第一至第四單元的主要單詞。教師在組織復(fù)習(xí)時，要加以歸納，使學(xué)生能牢固掌握所學(xué)的單詞。 第一至第四單元的日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。教師應(yīng)把對語言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用語言材料，使所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。 教學(xué)目的： 1.通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。 2.通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的日常交際用語。 教學(xué)理念： 1.采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 2.充分利用實物、圖片、注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 教學(xué)重點、難點： 能熟練地聽、說、讀、寫已學(xué)過的單詞和句型。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、圖片和相關(guān)實物、掛圖。 課時安排： 本單元共計五課時 A部分1課時 B部分１課時 C部分1課時 D部分1課時 練習(xí)冊1課時 　 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 《牛津小學(xué)英語》4A第三單元，第一教時（Look,readandwrite） 教學(xué)目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖片上所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語，并在氣泡中寫上序號。 2．提高學(xué)生的觀察能力，閱讀能力以及情景中口頭交際能力。 教學(xué)過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singasong《Perhaps》. 3.Freetalk(師生之間交談復(fù)習(xí)鞏固1~4單元所學(xué)句型。) 4.Onduty. 值日生可以走下去，與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣可以在交談中復(fù)習(xí)舊知。 二、Review. 投影出示句型:MayIhave…?This…isfor…What’sthis/that?It’sa……Where’smy……Perhapsit’sin/on……What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike……?Yes,Ido/No,Idon’t. (讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的物品進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生盡可能多地用到這些句型，進(jìn)行比賽，看誰在一段話中用的句型最多。) 三、Presentationandpractice. 1.Readthesentences. 指導(dǎo)學(xué)生讀A部分左邊的句子。并想想它們的答語。 2．出示掛圖 讓學(xué)生看圖，根據(jù)具體語境選擇對話。 3．師生共同核對。 4．學(xué)生分角色朗讀，先個別朗讀，再小組之間分角色對話，比一比哪一組最好。孩子不喜歡呆板的朗讀，他們的好勝心強(qiáng)，競賽更能激活他們。 四、Doexercises. １．Isthatapen?　　　　?。?What’sthatoverthere? No,itisn’t.It’saballpen?It’sapurse. 　　　　　　　　　　　　　　　　Oh,Isee. 五、Homework. 讀1-4單元句型2遍。 Unit5 ALook,readandwrite 圖一bk圖二cg圖三ai 圖四el圖五dh圖六fj 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： BRead,writeandcolour. 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握1-4單元的單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singsongs《Perhaps》.《Happybees》《coloursongs》(為下文的顏色作伏筆) 3.Freetalk. 4.Onduty. 二、Review. 1.復(fù)習(xí)顏色類單詞。brown,blue,red,orange,yellow.(教師說出某一物體，學(xué)生立即說出該物體的顏色，完成一個英語句子，說對的同學(xué)為本組贏得一分。如：Thisbook___Thisbookisblue.這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，又復(fù)習(xí)了顏色類的單詞。) 2.復(fù)習(xí)１－４單元的單詞。 a.出示１—４單詞的單詞，學(xué)生認(rèn)讀。 b.游戲Hangman.學(xué)生分兩組，教師心里想一單詞，在黑板上用“————”畫下表示字母數(shù)，學(xué)生猜字母，猜對的，師在黑板寫下該字母，不對的先記下“Ｏ”，直到錯到第七個便被吊起。該組便先輸。 三 找卡片讀句子. aHere’sabrownfan.b.Here’saredumbrella.c.Here’sayellowwaterbottle.d.Here’sabluepurse.e.Here’sanorangeballoon.f.Here’sagreenkite. 2.學(xué)生閱讀卡片內(nèi)容，找準(zhǔn)相應(yīng)的圖片。 3.給圖片編號，再根據(jù)句子所要求的顏色給圖片著色。 4．校對后學(xué)生結(jié)合畫面練說句子（Practiceinpairs） 5.補(bǔ)充listen,numberandcolour的練習(xí)（卡片出示）。 a.Here’sanorangekey. b.Here’sabrownbike. c.Here’sayellowcar. d.Here’sablackcat. 四、Doexercises. 1.MayIhaveapencilcase? No. MayIhaveabrush? Ok. 2.I’dlikeapurse,please. Hereyouare. Thankyou. 五、Ｈomework. 抄寫４會單詞?。脖椤? 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： Ｃ部分Ｌook,readandplete. 教學(xué)目標(biāo)： 能熟練地掌握本單元的四會句型Isthata…?What’sthat?MayIhavea…?Thisis…? 教學(xué)過程： 一、Warmup. 1.Greetings. 2.Singasong《Wearehappybees》. 3.Freetalk. 主要交談部分將要出現(xiàn)的句型。 T:Isthisapencilbox? S:Yes,itis. T:MayIhave…? S:Sure,Hereyouare. T:Lookatmy… S:It’snice/lovely… ４．Onduty. 二、Review. 復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)的單詞，及物主代詞my,your,his,her. 三、Presentation. 1.請一位學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行示范操練。 2.指定兩位基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)圖片模仿示范練習(xí)。 3.學(xué)生獨立完成書中的填空，教師巡視指導(dǎo)。 4.教師板書填空，糾正錯誤，重點講清第二組，my,your,his,her. 5.生分角色對話，可以師生，生生之間，小組之間等多種對話形式。 參考答案： 圖一圖二 apen,ballpenabear bumbrellablion,rabbit cpencilcasebrushckoala dpurseddoll,panda 四、Doexercises.(結(jié)合圖片，學(xué)生寫對話) Thisismytoy. CanIhavealook? Sure,Hereyouare. 五、Homework. 1.讀A，C部分兩遍。 2.抄寫C部分兩遍。 CLook,readandplete. １.Isthata_____?2.What’sthat_____? Yes,itis.It’sa______ 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： D部分Lookandtalk. 教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會說、會讀句型Where’s…?It’son/in…并能此句型進(jìn)行說話。 教學(xué)過程： 一、Warmup 1.Greetings. 2.Singtwosongs:《Perhaps》《Wearehappybees》 3.Freetalk.在交談中鞏固1-4單元所學(xué)的句型。 4.Onduty.（學(xué)生自由問答） 二、Review. 歸類復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞。（把學(xué)生分成三組，分別完成動物類、玩具類、學(xué)習(xí)用品類單詞的歸納，看哪一組又快又準(zhǔn)且知道得多。） 三、Presentation. 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 a.指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上及下地觀察畫面。以“Whatcanyouseeinthepicture?”學(xué)生說“Icansee…”來看讀說單詞。 b.結(jié)合單詞復(fù)習(xí)Where’s…?It’son/in與What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike…? 2.Playagame.‘ a.先復(fù)習(xí)介詞in/on的用法。 b.讓學(xué)生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s…?Itson/in…以及What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike…?進(jìn)行自己操練。 3.Lookandtalk. a.小組比賽。每組的同桌流利地表達(dá)出幾種物品。Where’s…?It’son/in?且不許重復(fù)。為本組贏得一分，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又要仔細(xì)聽別人，且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。 四、Doexercises. Look,thisishistoy______. Itslovely. Doyoulikeher______? No,Idon’t.Ilikeher___________. 五、Homework. 抄寫1-4單元的四會單詞4遍。 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)冊。 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生較熟練掌握運用1—4單元的句型進(jìn)行對話。 教學(xué)過程： 一、Warmup 1.Singtwosongs《perhaps》《Wearehappybees》. 2.Saytworhymes《alittlebook》《Fly,flymykite》 3.Onduty.（多找?guī)讉€學(xué)生自由問答，匯報） 4.Freetalk. 師生間利用學(xué)過的句型進(jìn)行對話。（主要是１—４單元的句型） 二、Review. 1.利用“眼力沖浪”進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。 2.利用圖片進(jìn)行對話操練。 三、Workbook AListenandrespond a.生先觀察圖片內(nèi)容。 b.聽錄音作出應(yīng)答。 Ｂ　Listenandjudge. a.生看圖。 b.聽錄音做題。 Ｃ　Listen,drawandcolour. 教學(xué)生邊聽錄音，邊畫，再著色。 ＤLook,findandwrite. a.讓學(xué)生先看圖，說單詞，并把單詞拼一拼。 b.完成練習(xí)。 ＥAskandanswer.(開火車，小組問答等形式) ＦMakeandplay . 課后筆記 １、Ａ部分的Look,readnadwrite的題目具體要求，教師要予以解釋說明，否則有的同學(xué)由于不理解題意，而直接把句子寫在旁邊，也有個別同學(xué)不注意氣泡的指向，把兩人的語言弄顛倒了。 ２、“blue”與“green”有部分同學(xué)受漢語的影響，把“blue”理解成“藍(lán)色”了。 ３、Umbrella的發(fā)音較難點，有部分同學(xué)掌握得不好。 ４、對于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險，如果給予的任務(wù)或活動沒有一定的挑戰(zhàn)性和冒險性，孩子們將永遠(yuǎn)無法獨立，有時甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)然，這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，或在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域即“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。在教學(xué)中，那些富有挑戰(zhàn)性與冒險性的活動使孩子們躍躍欲試，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。有個別平時不太熱心參與活動的同學(xué)也動起來了。