2019-2020年四年級語文下冊 南轅北轍 3教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 南轅北轍 3教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會通過質(zhì)疑理解寓意，并體會成語的用法。 過程和方法目標(biāo)：通過指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會寓言故事的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見，要聽從別人的勸告。 教學(xué)重點：理解寓言內(nèi)容。能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。 教學(xué)時數(shù)：2課時 基礎(chǔ)知識： 一、生字： 1.袁 上下（土，7）姓。 2.轅 左右（車，10） 車前駕牲畜的兩根直木： 指轅門，借指衙署：行轅 3.緊 上下 物體受拉力或壓力后形成的一種狀態(tài)，跟“松”相對：拉緊 壓緊 收緊 距離近：間隙?。壕o跟 緊密 緊鑼密鼓 急迫：緊急 緊迫 時間緊 擴(kuò)詞：緊逼 緊湊 緊促 緊迫 緊張 趕緊 手緊 二、正音字： 乘（chng）車 三、多音字： 乘 chng（乘車） shng（千乘之國） 行xng（行走） hng（銀行） 四、形近字： 袁--轅 紫--緊 五、解詞：楚國：周代諸侯國，戰(zhàn)國時七雄之一。 教學(xué)設(shè)計（A案） 第一課時 一、談話。 同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。 二、讀書，解決問題。 1.帶著問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 2.指名讀文。 3.分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價 4.請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1.指生分角色朗讀課文。2.分析整理問題。 二、討論。 1.同學(xué)們，這兩個人到底誰說的對？為什么？ 2.通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 3.體會寓意： 知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。 三、有感情的朗讀課文。 四、即興表演。 五、討論： 1.如果你是這個人的朋友，現(xiàn)在你來到我們中間，你想對你的朋友說些什么？ 2.如果生活中有人給你勸告，你會怎么做？ 六、評價：自我評價：這節(jié)課有什么收獲？ 七、課后習(xí)題。 板書設(shè)計： 南轅北轍 馬好，跑得很快 條件 帶的路費很多 條件越好，離楚國越遠(yuǎn) 駕車人技術(shù)很好 教學(xué)設(shè)計（B案） 【教學(xué)目標(biāo)】 １.知識目標(biāo)： ⑴　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。 ⑵　用“……雖然……可是……”說句話。 ２.能力目標(biāo)： ⑴　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。 ⑵　能夠表演，再現(xiàn)課文情境。 ３.情感目標(biāo)： 　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。 【教學(xué)重點】 　　能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。 【教學(xué)難點】 體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。 【教學(xué)過程】 一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？ 二、讀中生疑，讀中探究 １.請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。 ２.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。 ３.師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ ４.師：出示：“……雖然……可是……” 　　你們能不能仿照這個例子說說話？ ５.師：板書：不解、告訴、誠懇 ６.能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ ７.季梁是一個什么樣的人呢？ ８.季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？ ９.理解“固執(zhí)己見”的意思。 １０.師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。 １１.師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。 １２.學(xué)生進(jìn)行評議。 １３.師生分角色朗讀。 三、放飛想象，體會寓意 1.請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？ 2.通過這篇課文你明白了什么道理？ 　　師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。 四、表演故事，深化寓意 　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。 1.小組合作演一演故事 2.反饋交流。 3.如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？ 五、拓展升華，感悟明理 1.你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ ⑴　小組合作交流。⑵　反饋交流。 2.師小結(jié)： 是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。 3.師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。 六、布置作業(yè)，課外拓展 　　搜集成語故事，舉行“成語故事會”。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 南轅北轍教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識十三個字；能寫好十字。 　　　2．朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。 　　　3．學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。 教學(xué)過程： 一、談話。 同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？ 　　　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。 　　　　板書課題：南轅北轍 　　　　請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？ 二、質(zhì)疑。 　　　1．請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 　　　　　遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 　　　　　檢查學(xué)生識字的情況：（小組選代表發(fā)言） 　　　　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 　　　　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。 　　　　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。 　　　　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠” 　　　2．在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。 　　　3．學(xué)生質(zhì)疑。 　　　　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。 　　 三、讀書，解決問題。 　　　1．請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考） 　　　2．我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？ 　　　3．分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀） 　　　4．出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！? 　　　　　不解：不理解，不明白。 　　　　　誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言） 　　　　　固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話） 　　　5．請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。 四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？ 　　　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。 　　　　師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？ 　　　　生：因為課文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。 　　　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠(yuǎn)。 　　　　我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠(yuǎn)?！? 　　　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠(yuǎn)？”（老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學(xué)生的平干得到滿足） 　　　　通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 　　　　我明白了：我們要聽別人的勸告。 　　　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。 　　　　體會寓意： 　　　　通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。 五、有感情的朗讀課文。 　　　　下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演） 　　　　假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？ 　　　　如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。 　　　　做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠(yuǎn)不會把事情做好。 六、評價： 　　　　自我評價：這節(jié)課有什么收獲？