2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教案1 浙江攝影版.doc

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2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教案1 浙江攝影版 教學目標： 1. 知識目標：了解信息處理的一般過程；了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術(shù)方面的發(fā)展和變化。 2. 技能目標： 能通過各種途徑了解信息技術(shù)各方面的發(fā)展過程。 3. 情感目標： 培養(yǎng)同學們對人類文明的自豪感。 教學重點： 信息技術(shù)的發(fā)展過程。 教學難點： 古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、 談話引入 一、復習引入 一、談話引入 1.“同學們，上節(jié)課學到了哪些知識？” 2.我們生活在信息時代，我們的生活已經(jīng)離不開信息了。隨著時代的發(fā)展，人們對信息的獲取、存儲、傳遞、處理等各種技術(shù)都有了新的發(fā)展?！? 學生根據(jù)自己上節(jié)課學到的知識進行回顧 復習引入新課 二、 知識構(gòu)建 二、分類討論 1.老師這里有一張照片，誰能根據(jù)這張照片說說信息的獲取、存儲、傳遞、處理四個過程。 學生發(fā)表自己的看法同桌可以合作討論 學生初次感悟信息的獲取、存儲、傳遞、處理四個過程 2.學生談?wù)勗谏钪?，對某一信息的利用過程。 學生交流 （不一定有四個過程） 三、 探索 1.從古到今，人們?yōu)榱烁玫乩眯畔ⅲl(fā)明了很多技術(shù)，讓信息的獲取、存儲、傳遞、處理變得更方便、快捷且具有更高的質(zhì)量，下面我們以信息的獲取為例，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 ①說說古代人們是怎樣獲取圖像信息的。 教師可舉例體檢時用的聽診器和心電圖的比較。 ②說說現(xiàn)代人們發(fā)明了哪些技術(shù)幫助我們獲取圖像信息，比古代有什么進步。 ③說說聲音獲取技術(shù)的發(fā)展。 學生觀察書上的第一、二組圖 學生觀察交流 學生從第一組圖中體會到信息獲取的質(zhì)量在變。從第二組圖中體會到獲得信息的廣度在變。 通過設(shè)疑，給學生獨立思考的時間，實現(xiàn)師生之間的互動，加深對（發(fā)表話題）的理解。 教師通過舉例講解，學生理解更簡單。 2.從信息的傳遞，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 從信息的記錄，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 從信息的處理，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 （三個教學模塊教學方法同信息的獲取） 學生通過觀察圖，找出答案——（發(fā)表話題） 學生之間可以合作 四、練習 1.收集有關(guān)現(xiàn)代與古代在信息存儲方面所采用的材料、方法和工具等資料 2.交流 學生上網(wǎng)收集資料 通過親手實踐掌握技能。 感受現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 三、總結(jié) 五、小結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生總結(jié) 鞏固知識 教后錄： 根據(jù)小學信息技術(shù)教學大綱的要求，現(xiàn)在我們的學生在平時的生活，學習中要逐步培養(yǎng)信息素養(yǎng)，包括如何獲取信息，如何處理信息，如何傳遞信息，這將成為我們生存的能力。為此在教學中要讓學生多了解一些現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以使用的多種信息手段，真真切切地讓學生感受到信息的無處不在，信息的作用。 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教案2 浙江攝影版 教學目標： 1. 知識目標：了解信息處理的一般過程；了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術(shù)方面的發(fā)展和變化。 2. 技能目標： 能通過各種途徑了解信息技術(shù)各方面的發(fā)展過程。 3. 情感目標： 培養(yǎng)同學們對人類文明的自豪感。 教學重點： 信息技術(shù)的發(fā)展過程。 教學難點： 古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較。 課前準備： 幻燈片展示 教材分析： 在初步了解信息概念的基礎(chǔ)上，本課要求學生了解信息處理的基本過程，以及信息技術(shù)的發(fā)展情況，了解現(xiàn)代常用的信息技術(shù)。教材在一開始就指出，信息在獲取、傳遞、保存、處理、發(fā)布等五個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了新的技術(shù)，這五個環(huán)節(jié)也是我們處理信息的一般過程。信息的獲?。航滩闹械牡谝唤M圖反映的是信息獲取的質(zhì)量，第二組圖則表示信息獲取的廣度。教師在教學時可舉一實例，如體檢時用的聽診器和心電圖的比較。 信息的傳遞：教材中的五幅圖簡要說明了信息傳遞的方式，在教學時，應(yīng)從傳遞的質(zhì)量、容量、速度等方面讓學生自己作一番比較。 信息的記錄：教材中同樣用五幅圖來表現(xiàn)記錄技術(shù)的發(fā)展過程。對于這一環(huán)節(jié)，可重點比較一下文字的記錄技術(shù)（它和學生的學習生活較為密切）。 信息的處理：教材中沒有詳細介紹信息處理的技術(shù)，而只是說明用計算機來處理信息的基本流程。 教學過程： 教學 步驟 教師活動 學生活動 教學意圖 一、 導 入 1.教師問什么是信息？有什么樣的表現(xiàn)形式？ 2.隨著時代的發(fā)展，人們對信息的獲取、存儲、傳遞、處理等各種技術(shù)都有了新的發(fā)展。 學生回答教師提問。 復習舊知加深對信息概念的理解從而對進一步學習現(xiàn)代信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。 二、 新 授 一、以獲取奧運信息為例，請大家動手后說一說： 1.你是怎樣獲取這方面信息的？ 2.現(xiàn)代還可以在哪也能找到相關(guān)的奧運知識？ 3.那假如在古代呢要找到這方面知識容易嗎？你還能舉出其它例子說明現(xiàn)代獲取信息的方法與途徑比古代多得多。 教師用幻燈片展示（1）醫(yī)生獲取信息在現(xiàn)代與古代的圖片 （2）學生獲到知識在現(xiàn)代與古代的圖片。 二、1、討論說明在傳遞信息方面，現(xiàn)代和古代的又有什么區(qū)別？教師播放學生學習光盤中第二課的學一學。 三、現(xiàn)在我們把“奧運會知識”記錄下來，再比較說明古代與現(xiàn)代又在記錄上又有何區(qū)別？ 四、出示圖片計算機處理信息的能力，與古代的文房四寶和算盤作比較 學生實踐操作后回答，如“可以通過網(wǎng)絡(luò)”（打開IE瀏覽器，在百度中輸入“奧運會”打開相關(guān)網(wǎng)頁就可以打到相關(guān)信息了。）、“還可以在圖書館，在報紙、在電視中找到相應(yīng)的信息”。 學生看幻燈片后說一說現(xiàn)代與古代在醫(yī)生獲取信息學生學習知識兩方面的不同。 學生分組討論說一說現(xiàn)代與古代在信息傳遞的明顯的區(qū)別。 學生操作，保存并分類存放。 并說一說古代與現(xiàn)代在存信息方面的區(qū)別。 學生討論說明 在實踐中比較現(xiàn)代信息技術(shù)的獲取是多么的方便與多樣。 聯(lián)系實際生活。通過比較進一步說明現(xiàn)代比古代在獲取信息方面的先進性。 利用現(xiàn)有教學課件形象的說明并通過討論讓學生明白在信息傳遞上現(xiàn)代社會是多先進。 在實踐中知道現(xiàn)代保存信息是多么的方便。 三、 拓展 學習 讓學生在網(wǎng)上找到有關(guān)現(xiàn)代與古代在信息存儲方面所采用材料方法和工具的資料。完成表格 材料 方法 工具 其他 古代 現(xiàn)代 學生完成表格，并交流。 進一步鞏固加深現(xiàn)代信息技術(shù)的先進性。 四、小結(jié)回顧 今天我們學習什么？你有什么收獲？ 讓學生自己總結(jié) 提高學生總結(jié)能力，對整節(jié)課所學知識一次提煉。