2019-2020年人教版品德與生活一年級下冊《我換牙了》教學設計.doc

2019-2020年人教版品德與生活一年級下冊我換牙了教學設計教材分析 課程標準指出，健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，要讓兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，幫助他們健康生活每一天。保護牙齒是人教版品德與生活一年級下冊第三單元健康生活每一天的第一個主題我換牙了的第一個小話題。通過本課的學習，要讓學生了解牙齒的作用之大，懂得應怎樣保護自己的牙齒，養(yǎng)成良好的生活習慣。 學情分析 一年級的學生正處于換牙時期，我們這里大部分家長不重視學生的乳牙保護，認為恒牙長齊了再保護也不晚，以致許多學生沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，不太懂得應怎樣保護自己的牙齒。為了讓學生都有一口潔白、整齊的牙齒，因此要對學生進行換牙、護牙的教育，幫助學生學習刷牙的正確方法，讓他們形成良好的衛(wèi)生習慣。 教學目標 1初步了解換牙的有關知識。 2讓學生知道牙齒的作用，使學生懂得保護牙齒的意義，了解保護牙齒的方法。 3指導學生掌握牙齒正確的刷牙方法，培養(yǎng)學生良好的用牙衛(wèi)生習慣。 教學重點 了解保護牙齒的方法：指導學生掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)學生良好的用牙衛(wèi)生習慣。 教學準備 教師：牙齒模型一副、牙具一套、教學課件 學生：1每人準備牙具一套 2回家觀察爺爺、奶奶或姥姥、姥爺?shù)难例X。 教學過程 猜謎語，激趣導入 師：因為咱們班的同學最聰明，今天老師給大家出個謎語：“兄弟生來白又白，整整齊齊 排兩排，切菜舂米快又快，人人吃飯離不開?！辈乱徊?，這是什么？（學生猜，指名說謎底） 師：對。是牙齒，你們真聰明。（師隨即在黑板上畫簡筆畫牙齒。） （猜謎導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的學習做了很好的鋪墊。） 了解換牙常識 1（課件出示本班兩位掉牙的同學哈哈笑的照片）問：“認識他們嗎？你們仔細觀察他們的牙齒怎樣了？”（同學會說他們都掉牙了或又長出新牙了。） 師：現(xiàn)在請同學張開小嘴，笑一笑，同桌或前后桌同學互相看一看，誰還掉牙了，誰又長出新牙來了？ （學生匯報。） 2當學生說到發(fā)現(xiàn)對方掉牙時，請班上掉牙的學生起立，接著問：“誰掉牙又長出新牙來了？ 請把手舉起來?！闭埶麄兊徽勛约簱Q牙時的感受。隨后問：“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)粞懒藛?？又長出新牙來嗎？”此時學生根據(jù)在家的觀察會說他們的牙掉了，沒長出新牙。 師：“為什么你們掉了牙會長出新牙，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)袅搜谰烷L不出來呢？到底是怎么回事呢？”請學生解答。 3接下來聽一聽牙科專家的介紹。（課件出示并配有畫外音：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙，乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會再長出來了。） 4師：聽了牙科專家的介紹，我們知道了爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)舻难朗呛阊?，所以長不出來了，你們掉的是乳牙，所以可長出新牙來。還沒長齊新牙的同學不用擔心，大約到13歲左右你們的新牙就長齊了。 （讓學生知道換牙是每個小朋友都要經(jīng)歷的過程，是小朋友長大的標志，認識換牙這一生理現(xiàn)象，從而初步了解乳牙、恒牙的概念。） 探究牙齒的作用 1師：今天老師給你們帶來了兩位13歲的大姐姐的照片。（課件出示：兩位同學露著牙齒笑的照片，一位同學的牙齒潔白、整齊，一位同學的牙齒參差不齊，而且特別黃，還有小洞。）你們喜歡哪一位姐姐的牙齒？（指名說。） 師：看來每位同學都想擁有一副健康、潔白、整齊的牙齒，那么，健康、潔白、整齊的牙齒在生活中有什么作用呢？結合生活實際說一說。 2同學在小組內(nèi)交流，然后全班匯報。 （交流牙齒的作用，做到了生生互動，激起保護牙齒的意識，為下面的學習起到引領作用。） 3師：同學們知道得真多，有一則廣告相信大家很熟悉吧。（牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香）這則廣告也說明了牙齒的作用之大，既然牙齒的作用這么大，那么我們應該怎樣保護牙齒呢？（板書課題：保護牙齒）這是我們這節(jié)課重點討論的問題。探究保護牙齒的方法 1小組內(nèi)交流應怎樣保護牙齒，組長做記錄，然后組長匯報、相互補充。 2課件出示：三位小朋友的做法。（一位小朋友在寫作業(yè)時咬著鉛筆玩兒，一位小朋友正舔新長出來的小牙，一位小朋友正在搖晃松動的牙齒。） 師：三位小朋友的做法對嗎？你想對他們說點什么呢？（指名發(fā)言。） （三位小朋友的做法是現(xiàn)實生活中常有的不愛護牙齒的表現(xiàn)，通過勸一勸，也起到了時刻提醒自己不要有類似做法的作用。） 3師：下面我們聽一聽牙科專家告訴我們保護牙齒的方法。（課件出示專家的話并配有畫外音：同學們，牙齒是伴隨我們一生的重要器官之一，我們應該好好地保護它。首先，要多吃綠葉菜和含鈣質(zhì)多的食物，少吃甜食。不要舔新長出來的牙，不要搖晃已松動的牙齒，不要用牙咬太硬的東西等等，但最主要的方法還是飯后漱口，早晚刷牙。） （引用牙科專家的話，有很強的說服力，會給學生留下深刻的印象。） 師：聽了牙科?？频慕榻B，我們知道了保護牙齒要養(yǎng)成良好的生活習慣，（板書：養(yǎng)成好習慣）但最主要的方法還是每天飯后漱口早晚刷牙。不過，如果刷牙方法不正確，不但刷不干凈，還會把牙齒磨壞呢。 練習正確的刷牙方法 1調(diào)查班上哪些同學天天刷牙，哪些不刷，鼓勵不刷的同學要學習并堅持刷牙。 2請每天刷牙的同學講自已是怎樣刷牙的（演示），邊演示邊說出步驟。 3請其他同學評價。 4師示范。 5問桌面對面練習刷，互相糾正。 6全班同學手拿牙刷起立和老師一起表演刷牙歌。（觀看課件，課件是刷牙動畫，配有歡快的節(jié)奏。兒歌內(nèi)容是：小牙刷，手中拿，大家一起來刷牙。刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來回拉，刷刷刷。牙反面太臟了，一點兒一點兒往外刷，刷刷刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷，刷刷刷。） （表演刷牙歌，既練習了正確的刷牙方法，也活躍了課堂氣氛，學生也得到了放松。） 師：我們學會了正確刷牙，另外選擇牙膏和牙刷也要注意，牙刷選擇頭小、毛軟、粗握柄，大約三個月就得換一把。牙膏選用兒童專用牙膏。只要我們堅持每天正確刷牙，（師隨即板書：正確刷牙）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，老師相信每位同學都會有一口潔白、整齊、健康的牙齒。 課外延伸 把自己早晚刷牙的情況記錄下來，每做到一次畫一個，看一看誰的最多。一周獲得14顆，就評為我們班的護牙小衛(wèi)士。 （由課內(nèi)延伸到課外，既鞏固了正確的刷牙方法，又督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣。） 板書設計 附送：2019-2020年人教版品德與生活一年級下冊我換牙了說教學設計一、說教材。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版品德與生活一年級下冊第三單元健康生活每一天的第一個話題我換牙了。這一課的主要題目標有以下三點：1、體會換牙給自己帶來特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱；2、初步了解換牙和牙齒保健的常識；3、能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。 二、說教法。 對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于品德與生活的課程教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有指導兒童學習和學會健康、科學、幸福的生活，才會成為有效的教學。因此，為確實保證兒童通過積極參與有意義的、真實的活動來獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽講或形式的活動來學習，我在設計這節(jié)課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現(xiàn)對兒童的引導和指導。本節(jié)課是在學生初步了解換牙的常識，體會到換牙給自己帶來的特殊感覺的基礎上，我以護牙為主線，采用“猜猜謎語，引入主題活動探究，認識乳牙和恒牙合作交流，感受換牙聯(lián)系實際，初識護牙形象總結，課外延伸”五個環(huán)節(jié)來進行教學，開展了一系列活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。 第二個環(huán)節(jié)的設計，我首先是讓學生換牙的原因。通過圖片和視頻，一步一步地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)換牙的奧秘。通過這樣一個過程，讓他們真正體會到了換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，是自己成長的必經(jīng)之路，也是自己長大的標志之一。第三個環(huán)節(jié)，主要是讓學生合作交流，統(tǒng)計班級中換牙的的情況，并談談自己換牙的經(jīng)歷和感受，讓學生之間互相分享換牙的特殊感受，同時可以幫助客服害怕、恐懼的心理。學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又怕去看牙醫(yī)，所以非常需要教師給予正確的引導。因此，這個環(huán)節(jié)就是幫助學生努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。我充分利用學生的生活經(jīng)驗作為課程資源，使課堂中交流的問題都來自于學生的真實生活。如，讓學生交流自己牙疼時的感受。老師趁熱打鐵，“看來，當牙疼時確實不好受，那該怎么辦呢？”學生想出了很多辦法，到底哪種最好，必須讓學生明白，有了牙病應該趕快去看牙醫(yī)?？墒牵芏嘈∨笥押芘驴囱泪t(yī)，你有什么好辦法使他不害怕，勇敢地接受治療呢？又一次拓展了學生的思維，除了說到自己是怎樣克服的，還想出了很多可行的好辦法。這些話題都是孩子們所經(jīng)歷過的、熟悉的，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗，這樣兒童覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。第四個環(huán)節(jié)，是這可的一個重點，讓學生明白在換牙的過程中如何保護牙齒，初步樹立護牙意識。我先讓學生觀察兩幅截然不同的恒牙圖片，利用“愛美之心，人人皆有”的心理，引導學生小心呵護自己的牙齒，才能唱出漂亮整齊的牙齒，使自己一生受用。課前，我也布置學生回去調(diào)查關于護牙的保健常識，課堂中，讓他們盡情地交流，我只是根據(jù)他們的回答，穿針引線，精當點撥。讓知識的營養(yǎng)充分暴露在每一個學生的眼下，大家共同分享。傳統(tǒng)課堂教學的沉悶、學生是“配角”的現(xiàn)象一掃而光，學習知識，認識生活，培養(yǎng)品德，如水乳交融，親切自然，深入人心。最后的課外延伸，我通過“刷牙方法及情況記錄表”，讓學生和爸爸媽媽比賽、同學之間比賽等一些真實可行的評價方式，為培養(yǎng)或促進其良好的護牙習慣的形成與發(fā)展提供了幫助。三、說教學流程。（一）猜謎語，引入主題。首先出示謎底是牙齒的謎語，談談牙齒的作用，激發(fā)學生的學習興趣，引出主題，（課件：出示謎語及課題）這樣設計的目的是，通過猜謎語，激發(fā)興趣，為后面的活動預設一個鋪墊。 （二）活動探究，學習刷牙。1探究刷牙的原因請學生品嘗黑芝麻糖，觀察牙齒的變化。這時候請一個小朋友上臺示范漱口，再全班小朋友跟著他漱口，然后觀察杯子里水的變化。本環(huán)節(jié)通過實際操作的形式來吸引學生，淡化了說教。讓他們吃芝麻糖，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說出，從剛才這個過程中發(fā)現(xiàn)了，人只要吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，讓他們體會到漱口、刷牙的重要性。2學習正確的刷牙方法學生演示各自的刷牙方法，老師觀察后，選出2-3名不同刷法的學生站起來演示，然后提出疑問：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？你們想不想老師來告訴你？3然后探究刷牙方法，并出示刷牙歌，學生在自己牙齒上練習刷牙，老師一邊巡視，一邊指導。師：我們學會了正確的刷牙方法以后，就要來刷一刷，把留在牙縫里的芝麻都刷出來。在刷之前，老師還有一個小要求，當你自己照著鏡子刷了以后，請你幫助你的同桌檢查一下，如果他有不對的地方，你要馬上給他糾正過來，比一比哪一組合作得最成功，開始！請一個學生上臺演示刷牙，其他同學認真觀察他是否刷對。鞏固行為：跳一跳刷牙歌。（課件出示刷牙歌）本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。三、深入討論，全面護牙。通過課前調(diào)查，讓學生討論交流，平時生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。以下幾個方面是老師預設的問題，根據(jù)學生的回答，穿針引線，精當點撥。（課前布置學生：1、回去問問家里人或上網(wǎng)等方法查查，在換牙時要注意些什么？2、仔細觀察和你一樣正在換牙的小朋友，他們在保護牙齒方面有什么好習慣和壞習慣。）本環(huán)節(jié)主要是通過在師生的對話交流中，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。四、經(jīng)驗交流，解決難題。在學生通過多種方式了解到了保護牙齒的方法后，就讓他們用已經(jīng)獲得經(jīng)驗解決問題。請小朋友說說蘭蘭為什么會牙疼，你牙疼過嗎？請你說說自己牙疼時的感受，從而結合自身體驗想出好辦法。有的學生會說趕快去洗一洗牙齒，老師這時馬上說：這只能暫時不疼，一會兒又會疼的；還有的說拿點藥吃吃，師馬上問：自己可以隨便吃藥、拔牙齒嗎？然后得出最好的辦法還是去看牙醫(yī)。這個牙疼的小朋友去看牙醫(yī)的時候很害怕，請學生想辦法進行勸說。教師趁機引導：小朋友們想出這么多的好辦法，都可以當心理小醫(yī)生了。你看，蘭蘭已經(jīng)勇敢地讓醫(yī)生給她做治療了，她還開心地說：其實看牙確實沒那么可怕。（課件：書本49頁下幅圖）是啊，牙醫(yī)可是我們的好朋友，當我們的牙齒有了問題，一定要趕快去找牙醫(yī)。他不但會治好你的牙病，還會使你的牙齒長得更健康，所以即使沒牙病，也要定期去檢查，一年至少要兩次。我相信你們肯定能做到，是不是？這樣設計的目的是希望通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導學生規(guī)范自己的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫(yī)是一點都不用怕的。這樣做比老師的說教更有說服力。五、形象總結，課外延伸。 最后布置護牙情況記錄表，一段時間以后檢查每位學生的牙齒，看看誰的牙齒保護得最好，以這樣真實可行的方式，來督促學生在今后的生活中不斷深化體驗，培養(yǎng)習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)學生的成就感。品德與生活的課程性質(zhì)指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！倍鴵Q牙這一生理現(xiàn)象，是一年級小學生在生活中正遇到的問題，這個問題對小學生來說既熟悉又陌生。他們除了存在好奇心、恐懼感之外，還缺乏科學知識的引導。因此，在教學中除了告訴他們正確的牙齒保健知識外，還要從他們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在情趣中，在自主探究中、在合作體驗中，在交流感悟中學習掌握知識，學習的效果是很顯著的。