2019-2020年人教版四年級下冊《三角形的分類》word教案.doc

2019-2020年人教版四年級下冊三角形的分類word教案教學目的：通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。教學重點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。教學難點：會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類，。教學用具：量角器、直尺。教學過程：一、引入：我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類怎樣分？二、新課：1小組活動：(1)出示小片子，觀察每個三角形可以動手量一量，分工合作。根據你發(fā)現的特點將三角形分類。2按角分的情況引導學生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。我們可以根據它們的不同進行分類。(1)分類。根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。圖，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)提問：圖、圖只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？(不能)引導學生根據另一個角來區(qū)分。圖還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。請同學再概括一下，根據三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？教師板書：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。(2)三角形的關系。我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好像是包含三個小家庭。(邊說邊把集合圖補充完整。)每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角。問：還有沒有其他的分法？3按邊分的情況：我發(fā)現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現？從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？三、鞏固練習：1判斷題。(1)由三條線段組成的圖形叫三角形。(2)銳角三角形中最大的角一定小于90。(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形。(4)三角形中能有兩個直角嗎？為什么？附送：2019-2020年人教版四年級下冊三角形的特性word教案教學目標：1讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。2認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。3體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解三角形的特性；在三角形內畫高。教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。教學準備：多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。教學過程：一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形1談話導入。2學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。3教師展示三角形在生活中應用的圖片。談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）二、動手操作，探索新知1動手制作三角形，概括三角形定義。（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。（5）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。（6）判斷練習。2理解三角形的底和高。（1）情境創(chuàng)設。“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量？”（2）課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。（4）學生展示并匯報自己的測量方法。（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。 （6）師生共同學習三角形高的畫法。（7）學生練習畫高。3認識三角形的穩(wěn)定性。（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。（5）欣賞三角形在生活中的應用。三、總結本課內容1學生說說本節(jié)課收獲。2教師總結