2019-2020年六年級語文上冊 過零丁洋 2教案 長春版.doc

2019-2020年六年級語文上冊 過零丁洋 2教案 長春版教學目標： 1.朗讀并背誦古詩。 2.理解詩的意思，把握思想感情。 3.受到愛國主義教育。 教學重點：有感情的背誦和默寫 教學難點： 1.對詩中警策語句的理解與鑒賞。 2.理解并鑒賞詩的精練概括的語言。教學過程：一、導入我們學習過哪些表現人物氣節(jié)和愛國情懷的詩句？二、學習過零丁洋 1.朗讀古詩 2.簡介作者及背景文天祥（12361283）字履 善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當權時受排擠。1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書過零丁洋詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。 此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志杰。 3.討論：此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？ 一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。 4.頷聯兩句有何聯系？用了什么修辭？ 國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛?？??！帮L飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭。5.頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？??？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。 6.尾聯是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他的民族氣節(jié)。 7.文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？ 藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報國最終死在風波亭上；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。 8.你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？ 粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間（明于謙石灰吟）；寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中（宋鄭思肖畫菊）；安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏（唐李白夢游天姥吟留別）；生當作人杰,死亦為鬼雄（宋李清照烏江）；人不可有傲氣，但不可無傲骨（徐悲鴻） 三、指導感情朗讀四、背誦這首詩 在理解的基礎上背誦。附送：2019-2020年六年級語文上冊 這片土地是神圣的教案 人教新課標版學習目標 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。三、感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。四、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的大地和人的關系善待河水保護空氣照顧動物熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。第二課時一、再讀課文，提出問題1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。2、師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）2、學生讀2、3自然段。3、共同交流難理解的句子。4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）5、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）三、回應課題，再讀全文1、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2、選擇自己感受最深的段落背誦。四、聯系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現。