2019-2020年人教版品德與社會(huì)四年級(jí)《我的鄰里鄉(xiāng)親》公開(kāi)課教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人教版品德與社會(huì)四年級(jí)《我的鄰里 鄉(xiāng)親》公開(kāi)課教案附教學(xué)反思 一、學(xué)科：品德與社會(huì) 二、課例名稱：我的鄰里鄉(xiāng)親 五、課型：新授課 六、年級(jí)：四年級(jí) 七、教材版本：人民教育出版社 八、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) ⒈通過(guò)對(duì)第一組圖的觀察，能夠認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的幾種鄰里關(guān)系。 ⒉通過(guò)對(duì)第二組圖的觀察，知道為什么“遠(yuǎn)親不如近鄰”。 ⒊通過(guò)對(duì)第三組圖的觀察，知道鄰里之間如果有了沖突，該怎樣處理，同時(shí)讓學(xué)生知道，處理鄰里之間的矛盾“有法可依”。 ⒋聽(tīng)“六尺巷的故事”，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，鄰里之間互相謙讓、寬容，就能為構(gòu)建和諧社會(huì)出一份力。 內(nèi)容分析 《品德與社會(huì)》是一門與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的課程，它需要孩子們用耳朵去傾聽(tīng)，用眼睛去觀察，開(kāi)動(dòng)大腦去思考，敞開(kāi)心靈去感受，邁開(kāi)雙腳去實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)他們真正的全身總動(dòng)員。當(dāng)孩子們對(duì)生活世界進(jìn)行觀察、探索、思考時(shí)，我們要耐心地等待他們的成長(zhǎng)，同時(shí)，我們要有一雙援手，當(dāng)他們需要時(shí)，及時(shí)地予以指引、幫助。當(dāng)孩子們面對(duì)生活中的一些事情不再手足無(wú)措時(shí)，當(dāng)他們對(duì)生活的態(tài)度很積極，參與社會(huì)的能力不斷提高時(shí)，當(dāng)他們成為有愛(ài)心，有責(zé)任心，有良好行為習(xí)慣的人時(shí)，作為負(fù)載著對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)和責(zé)任，孩子健康成長(zhǎng)的守望者，定會(huì)倍感欣慰。《我的鄰里鄉(xiāng)親》分為這樣幾塊：①認(rèn)識(shí)各種各樣的鄰里關(guān)系，通過(guò)一系列圖片介紹后，讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)自己與鄰居的故事；②明白“遠(yuǎn)親不如近鄰”的真正意義，通過(guò)三幅圖片的介紹，讓學(xué)生能把自己得到鄰居幫助的事講給大家聽(tīng)。③知道當(dāng)鄰里間有一些小矛盾時(shí)，該怎樣處理，通過(guò)四幅圖片的內(nèi)容介紹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)怎樣處理？④聽(tīng)“六尺巷”的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從故事中受到的啟發(fā)，它對(duì)我們處理鄰里關(guān)系有什么幫助；⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些法律知識(shí)的介紹，處理鄰里關(guān)系也是“有法可依”的；⑥活動(dòng)天地：給一些特定的鄰里矛盾，你會(huì)怎樣處理？要想避免矛盾，保持和睦友好的關(guān)系，鄰里相處時(shí)應(yīng)注意些什么呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，當(dāng)好“小小調(diào)解員”。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)：重點(diǎn)在于弄清各種各樣的鄰里關(guān)系，明白“遠(yuǎn)親不如近鄰”的道理，知道鄰里之間一旦有了沖突，要以謙讓、寬容的態(tài)度去處理。（本教案為第一課時(shí)教案） 第二課時(shí)：重點(diǎn)在用第一課時(shí)學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生一些鄰里間常見(jiàn)的矛盾沖突，讓學(xué)生當(dāng)“小小調(diào)解員”，解決好鄰里的這些矛盾，為構(gòu)建和諧社區(qū)、和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法、表演法、講授法。 教學(xué)手段：利用課件輔助教學(xué)。 盤數(shù)設(shè)計(jì)：1盤。 PPT演示文稿：課文的部分插圖 課堂練習(xí)：表演、評(píng)理。 課后作業(yè)：調(diào)查鄰里關(guān)系，調(diào)解鄰里關(guān)系，使鄰里關(guān)系更和睦。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、談話引入，揭示課題 ⒈師生談話，讓學(xué)生介紹鄰桌，并且說(shuō)一說(shuō)和他們的關(guān)系怎樣？ ⒉揭示課題，今天學(xué)第四單元第3課《我的鄰里鄉(xiāng)親》 二、學(xué)習(xí)新課 ⒈自學(xué)第一模塊，知道各種各樣的鄰里關(guān)系。 ①自學(xué)80頁(yè)內(nèi)容，了解各種各樣的鄰里關(guān)系； ②想一想，你們哪里的鄰里關(guān)系怎樣？ ③講一講，你和鄰居的故事。 ⒉學(xué)習(xí)第二模塊，明白“遠(yuǎn)親不如近鄰”的含義。 ①說(shuō)一說(shuō)：遠(yuǎn)親不如近鄰的含義； ②想一想：為什么遠(yuǎn)親不如近鄰； ③自學(xué)P81頁(yè)內(nèi)容：了解鄰居間怎樣互相幫助； ④演一演：學(xué)生任選一角色，表演圖片中內(nèi)容； ⑤講一講：把你們得到鄰居幫助的事講給同桌聽(tīng)。 ⒊學(xué)習(xí)第三模塊，知道鄰里有了沖突如何處理。 ①看書(shū)82頁(yè)，了解平常會(huì)有哪些小矛盾發(fā)生； ②想一想：遇到這些矛盾，你會(huì)怎樣處理？ ③說(shuō)一說(shuō)：你就是其中的一位，你該怎么說(shuō)？怎么做？ 4.聽(tīng)教師講“六尺巷”的故事 說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)完后受到了什么啟發(fā)？（謙讓、寬容、和諧） ①；聽(tīng)?zhēng)熤v“六尺巷”的故事 ②說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)完后受到了什么啟發(fā)？（謙讓、寬容、和諧） 三、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的鄰里鄉(xiāng)親》的第一課時(shí)，同學(xué)們知道了“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰里之間要和睦相處。 四、布置作業(yè)：調(diào)查鄰里關(guān)系，調(diào)解鄰里關(guān)系，使鄰里關(guān)系更和睦 板書(shū)： 3尺 3尺 謙讓 寬容 六尺巷 我的鄰里鄉(xiāng)親 和 諧 鄰里和睦相處 遠(yuǎn)親不如近鄰 葉 張 十、課后反思： 《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課旨在通過(guò)介紹各種各樣的鄰里關(guān)系，明白“遠(yuǎn)親不如近鄰”的道理，同時(shí)也讓學(xué)生知道，鄰里之間有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些小矛盾，但只要矛盾雙方能冷靜處理或換位思考，是很容易解決的。課后的小故事，讓學(xué)生明白鄰里之間要互相謙讓，互相包容，大家才能和睦，社會(huì)才能和諧，從而升華本課的主題。 本課中有幾點(diǎn)值得關(guān)注： ⒈在剛開(kāi)課時(shí)，同學(xué)們?cè)诮榻B鄰桌時(shí)，幾乎都說(shuō)到了這樣一個(gè)話題：既是關(guān)系最好的，同時(shí)也是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾的。師點(diǎn)撥不夠：為什么曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾，又是關(guān)系最好的呢？其實(shí)：生活中的矛盾時(shí)時(shí)存在，當(dāng)矛盾沖突出現(xiàn)后，能很好寬容地化解它，這豈不是讓二者的關(guān)系得到了進(jìn)一步提升，使得二者的關(guān)系更好了呢？ ⒉在說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)得到鄰居的幫助時(shí)，有一個(gè)亮點(diǎn)：（不知除筆者外，還有人留意否？）一個(gè)男孩子怯生生地舉起手，他得到老師的許可后說(shuō)：“我爸爸從巖上摔下來(lái)，是鄰居及時(shí)送到醫(yī)院，搶救……孩子的話未說(shuō)完眼眶濕潤(rùn)了，聲音哽咽了。我摸了摸孩子的頭，說(shuō)：“好孩子，有這么好的鄰居，你爸爸很快就會(huì)好起來(lái)的，男子漢，一定要堅(jiān)強(qiáng)！”十歲左右的男孩子，在說(shuō)到鄰居的幫助時(shí)，能夠被鄰居的幫助深深打動(dòng)，或者是為父親的身體擔(dān)心。但不管怎樣，我想，這個(gè)孩子一定會(huì)成為一個(gè)有愛(ài)心，樂(lè)于助人的好孩子的。 十一、課例點(diǎn)評(píng)這節(jié)《我的鄰里鄉(xiāng)親》課是一節(jié)成功的課，主要表現(xiàn)在如下“五化”： 1、課文課件化：《我的鄰里鄉(xiāng)親》這課教材編者采用圖文式編排的，執(zhí)教者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材中的每一幅圖自制了課件，利用多媒體集中學(xué)生精力，使這節(jié)課以課件的呈現(xiàn)為主線，開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。 2、課件故事化：課件的每一幅圖就是一個(gè)小故事，教師引導(dǎo)學(xué)生講故事，演故事。針對(duì)四年級(jí)小學(xué)生，看著課件講故事，演故事，把無(wú)聲的教材再現(xiàn)在活生生的課堂，學(xué)生興趣特別高。 3、故事生活化：學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，首先弄懂圖意，不管是鄰里之間和睦相處，還是鄰里之間發(fā)生矛盾，教師總是讓學(xué)生聯(lián)系自己生活說(shuō)處理辦法，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)有話可說(shuō)，說(shuō)的得生動(dòng)有趣。 4、生活理性化：學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)自己的處理辦法，雖然是四年級(jí)的孩子，但說(shuō)出的辦法觀點(diǎn)都比較理性化，能做到大事化小，小事化了。不難反映出學(xué)生的文明程度和構(gòu)建和諧社會(huì)的思想。 5、理性成人化：人小“鬼大”，小小年紀(jì)，不但能正確處理鄰里之間的關(guān)系，還能說(shuō)出“寬容”、“謙讓”這類的詞，給我的感覺(jué)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我離開(kāi)這群孩子時(shí)，說(shuō)了一句發(fā)自內(nèi)心的想法：“你們已經(jīng)是小大人了。這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我平時(shí)的一個(gè)理念：教師語(yǔ)言兒童化，兒童語(yǔ)言成人化。 附送： 2019-2020年人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上《伸出愛(ài) 的手說(shuō)課稿》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、解讀課本說(shuō)教材 （一）教材分析 《走近殘疾人》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛(ài)的手，本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)；從個(gè)人之間的關(guān)愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出的愛(ài)心與努力。 （二）教學(xué)目標(biāo) 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力； 2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物和獲取信息的能力； 3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)注殘疾人的意識(shí)。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人 2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。 二、主體參與說(shuō)教法 觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。 三、教育理念 思品教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 對(duì)與《伸出愛(ài)的手》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 為了使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生觀看千手觀音的舞蹈，把學(xué)生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？從而自然的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生單手系紅領(lǐng)巾的活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。讓學(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈是讓學(xué)生體驗(yàn)盲人的的感受，模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。 三、整體感悟，產(chǎn)生同情 為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。我精心選擇自強(qiáng)不息的殘疾人代表黃陽(yáng)光，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，我適時(shí)地讓學(xué)生談?wù)勛约菏占降挠嘘P(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。 四、感悟提高，拓展升華 對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？我讓學(xué)生課前收集了有關(guān)資料課上交流，并利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，讓學(xué)生了解國(guó)家和政府對(duì)殘疾人的關(guān)心體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。 五、知情意行，深華主題 同學(xué)們，今天我們近距離的接觸了殘疾人，了解了殘疾人，也讓我們真正懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重殘疾人。其實(shí)，我們的社會(huì)也是個(gè)大家庭，它的溫馨靠大家庭里的成員互相關(guān)心，那么在以后的生活中，同學(xué)們對(duì)待殘疾人也應(yīng)該怎么樣呢？----伸出愛(ài)的手。老師相信你們了會(huì)伸出你們愛(ài)的手，去關(guān)心你們身邊需要特殊關(guān)注的每一個(gè)人。在愛(ài)的奉獻(xiàn)樂(lè)曲中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。