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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水2教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水2教案 教科版.doc

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水2教案 教科版一、教材簡(jiǎn)析:本課內(nèi)容包括三部分。第一部分:我一天用了多少水教科書提示了兩種記錄方法,一種是用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次生活用水,再累加起來得出一天的用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量,如洗衣服的用水洗澡的用水等,所以有些要用估計(jì)的辦法。需要注意的是,家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。教科書提示了另一種記錄生活用水量的方法,就是查看家里的水表,用一天的用水量除以家里人口數(shù),就是大致的個(gè)人用水量。第二部分:用水量的比較同學(xué)之間用水量的比較,教科書用插圖提示了兩類比較。一類是單項(xiàng)用水量比較,如刷一次牙用水量的比較。家里抽水馬桶水箱容量比較。另一類是學(xué)生家庭總用水量的比較。關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大,從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。上海市政府已免費(fèi)為居民將大容量的抽水馬桶水箱調(diào)換為小容量的,節(jié)約了大量的珍貴的淡水,這是節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極的政府行為??ㄍㄈ宋镞€提示把用過的不太臟的水積存起來,以作二次使用,如拖地,澆灌花草等,這也是全世界提倡的節(jié)水做法。第三部分:水資源緊張和我的節(jié)水計(jì)劃教科書用文字和圖片介紹了世界性水資源的緊張狀況。圖片內(nèi)容為我國(guó)干旱地區(qū)人們排隊(duì)等水的情況,對(duì)學(xué)生有很大的震撼力。然后,適時(shí)地讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水計(jì)劃。關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)能影響他的行為。 二、教學(xué)背景:大多數(shù)學(xué)生都沒有在嚴(yán)重缺水的環(huán)境中生活的體驗(yàn),而多數(shù)學(xué)生都知道,地球是一個(gè)水的星球,地球表面的71%被水覆蓋。然而,人類真正能用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%,有人比喻說,在地球這個(gè)大水缸里,我們可以用的水只有一湯匙。我國(guó)雖然水系眾多,但由于人口多,造成我國(guó)人均淡水量很不豐富,是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。打開水龍頭,自來水嘩嘩地流出來,自來水真的是“自來”的嗎?我們一天大約要用掉多少水,為什么同學(xué)家庭之間用水量相差很多?如何節(jié)約用水是同學(xué)們需要認(rèn)真思考的問題。三、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。過程與方法:統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn):比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量教學(xué)準(zhǔn)備教 具學(xué) 具說明與提醒1.一個(gè)蘋果,一把水果刀。2.有關(guān)水污染的圖片及嚴(yán)重缺水的文字資料。1.自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)2.有關(guān)水資源狀況的資料。教師課前必須教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。再要求每個(gè)學(xué)生比較準(zhǔn)確地測(cè)出自己一天的生活用水量。教 學(xué) 流 程匯報(bào)一天的 同學(xué)之間 了解世界及我國(guó) 生活用水 用水量的比較 淡水資源緊缺的現(xiàn)狀 制定節(jié)水計(jì)劃活 動(dòng) 過 程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1.談話:我們每個(gè)人的生活都離不開水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎?回憶一下,停水時(shí)給家里帶來了哪些不便?2.學(xué)生匯報(bào)。(說明:這樣的提問,既可以激發(fā)學(xué)生思考,也可以培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。) 3.小結(jié):由此可見,淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么,我們每人每天到底要用多少水呢?課前老師請(qǐng)大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),“我一天用了多少水”,下面我們來交流統(tǒng)計(jì)一下。二、我一天用了多少水1.小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。2.每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰?3.指名讓相差較大的一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。(設(shè)計(jì)說明:這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結(jié)果的介紹,一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理,因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否直接關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性,準(zhǔn)確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進(jìn)行比較,實(shí)則是為后面找原因做鋪墊。這樣,統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水的科學(xué)探究目標(biāo)達(dá)成。)三、用水量的比較1.提問:從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察并匯報(bào)。小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。2.提問:為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的? 學(xué)生匯報(bào)。3.小結(jié):同學(xué)們分析出來的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4.提問:大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?學(xué)生匯報(bào)。5.刷牙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)(1)談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。開著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。(說明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。)(2)指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書中填空題。(3)學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言四、有限的淡水資源1.整理小組內(nèi)收集到的關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況的資料,并進(jìn)行匯報(bào)。2.老師演示:切蘋果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋果看作全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。3.引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?五、制定我的節(jié)水計(jì)劃1.談話:“偉大的毛主席曾說過:貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪?!泵鎸?duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí),節(jié)約用水,人人有責(zé)。(板書 :節(jié)約用水 人人有責(zé) )我們應(yīng)采取有效的節(jié)水措施,合理開發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。2.提問:具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢?小組討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃,再展示交流。(強(qiáng)調(diào):制定節(jié)水方案一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況來,有可操作性,切實(shí)可行。)小結(jié):同學(xué)們制定的節(jié)水計(jì)劃非常不錯(cuò),希望大家積極行動(dòng)起來,從我做起,從身邊的每一位開始。(板書:積極行動(dòng) 從我做起)3.介紹政府積極節(jié)水的事例:上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。(說明:宗在讓孩子們意識(shí)到:只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種積極的節(jié)水行為,才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。)六、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)節(jié)約用水 人人有責(zé)積極行動(dòng) 從我做起課外活動(dòng)1.關(guān)注身邊人們的用水情況,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。(要求人人做到)2.創(chuàng)作一些節(jié)水標(biāo)語或宣傳畫,張貼在用水處。3.寫一份節(jié)水倡議書,張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳,號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。(2、3兩條在班內(nèi)選擇評(píng)比后再擇優(yōu)進(jìn)行張貼或宣傳) 生成預(yù)見1.由于學(xué)生沒有嚴(yán)重缺水的生活體驗(yàn),可能認(rèn)識(shí)不到水資源緊缺的嚴(yán)重問題。2.學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)水方案可能會(huì)脫離實(shí)際,需教師作進(jìn)一步指導(dǎo)。課堂評(píng)估學(xué)生是否能比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量。附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一天的生活用水教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念人們生活中要用掉大量的水,淡水資源很緊缺。過程與方法1、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性,學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量【課前活動(dòng)】1、布置課前活動(dòng)任務(wù):要求每個(gè)孩子測(cè)出自己一天的生活用水量2、布置部分有條件學(xué)生上網(wǎng)或從書本中查閱“我國(guó)水資源狀況”的有關(guān)信息。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度),用于家中測(cè)量用水量。2、學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3、教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果,一把水果刀?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話:我們每個(gè)人的生活都離不開水,實(shí)際生活中,你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎?回憶一下,停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便?學(xué)生匯報(bào)小結(jié):由此可見,淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵?。那么,我們每人每天到底要用多少水呢?上?jié)課老師布置大家回家做一次認(rèn)真的測(cè)量與統(tǒng)計(jì),下面請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)一下。二、“我”一天用了多少水1、小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少,記錄最多的用水量和最少的用水量。2、每組派一代表匯報(bào),本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰?用水量最少的又是誰?3、指名讓一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來說自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。三、同學(xué)之間用水量的比較1、提問:從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察并匯報(bào)小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。2、提問:為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的?學(xué)生匯報(bào),老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。3、小結(jié):同學(xué)分析出來的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4、提問:大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?學(xué)生匯報(bào)四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。開著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書中填空題。3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言五、有限的淡水資源1、資料收集小組關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況信息的匯報(bào)2、老師演示:切蘋果據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。3、引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?六、節(jié)約用水措施的探討1、談話:偉大的毛主席曾說過:“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí),采取有效的節(jié)水措施,合理開發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。2、提問:具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢?學(xué)生匯報(bào)3、介紹政府積極節(jié)水的事例:上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱,節(jié)約大量珍貴淡水資源的事例。4、學(xué)生討論并制定自己的節(jié)水計(jì)劃七、布置作業(yè):1、關(guān)注身邊人們的用水情況,發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的行為及時(shí)加以制止。2、創(chuàng)作一些節(jié)水宣傳畫,張貼在用水處。3、寫一份節(jié)水倡議書,張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄,或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣傳,號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

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