2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎 1說課稿 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎 1說課稿 北師大版 【說教材】 首先進(jìn)行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了認(rèn)知、情感、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)和兒童的身心特點(diǎn)，進(jìn)行開放式教學(xué)。 （多媒體出示“教學(xué)內(nèi)容”） 本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達(dá)了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對(duì)王二小懷念和歌頌。 【說教法學(xué)法】 在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 【說教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。 【說教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文第二~五自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)容。 【說教學(xué)過程】 根據(jù)時(shí)代對(duì)教育的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示“教學(xué)環(huán)節(jié)”）作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。 1．交流信息，激發(fā)興趣。 上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的“兒童團(tuán)小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進(jìn)入新課時(shí)的學(xué)習(xí)。 2．整體感知，把握課文內(nèi)容。 接著，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用“歌唱二小放牛郎”這個(gè)視頻文件（出示“視頻文件”），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個(gè)故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個(gè)自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時(shí)要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進(jìn)入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。 評(píng)：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。） 3．精讀感悟第二~五自然段 在深入學(xué)習(xí)這個(gè)大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點(diǎn)理解“潛伏”和“后方機(jī)關(guān)”，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時(shí)情況危急嗎？順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個(gè)別讀，也可以是男女生對(duì)讀，讀得好的及時(shí)表揚(yáng)，并請(qǐng)其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。 （這里設(shè)計(jì)了教師范讀，自讀體會(huì)、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。） 評(píng)：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。） 為了及時(shí)得到反饋信息，緊接著進(jìn)入師生互動(dòng)探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行信息的多項(xiàng)交流，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生深入理解，教師適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，在多媒體技術(shù)與語文課有機(jī)整合的過程中，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、真動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)，充滿生機(jī)的教學(xué)局面，突出本部分重點(diǎn)，突破本部分難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的教學(xué)效果。 （此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片“二小帶路圖”幫助學(xué)生體會(huì)王二小在與敵人作斗爭時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的欽佩之情，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。） 緊接著進(jìn)入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生齊讀小標(biāo)題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合“二小帶路”圖理解；然后出示“埋伏圈”的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進(jìn)行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補(bǔ)，體現(xiàn)相互合作的人文精神。 我認(rèn)為教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機(jī)智、勇敢，使敵人的掃蕩計(jì)劃落空了，保證了后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人……引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。 2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)…… 二、師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽…… 三、播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱 四、會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍 五、師生齊唱《歌唱二小放牛郎》 六、自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字 七、同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教 八、測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀） 1.不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。 2.再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。 九、小游戲： 猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？…… 十、多音字組詞： tiǎo 挑戰(zhàn)　挑拔　挑動(dòng)　挑燈 tiāo 挑選　挑夫　挑剔 十一、再讀課文： 齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo) 十二、指導(dǎo)寫字： 1.生觀察指出易錯(cuò)字 2.重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤 危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法 急：中間的橫不出頭 染：右上“九”的寫法。 3.學(xué)生讀讀、寫寫 十三、作業(yè)： 1.生字、詞 2.和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》 3.讀課文 十四、板書設(shè)計(jì)及課后隨筆： 歌唱二小放牛郎 耍　?！〖薄∪? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄； 2.啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解英雄的含義； 2.想象二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)面。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī) 一、導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？ 二、請(qǐng)同學(xué)們說一說； 三、誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）； 四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決） 五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流； 六、可隨機(jī)出示以下句子： 1.放牛的不知哪兒去了 2.就在那十分危急的時(shí)候 3.二小順從的走在前面 4.敵人把二小挑在槍尖 5.英勇地犧牲在山間 6.他卻睡在冰冷的山里邊 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。 七、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié) 1.邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法； 2.分組交流； 3.指名生匯報(bào)。 八、再讀課文： 問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。 九、齊讀課文： 會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對(duì)王二小說些什么？ 十、師小結(jié)：（略） 十一、作業(yè)： 1.把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽 2.積累介紹二小的圖片或資料 3.預(yù)習(xí)《歌聲》 十二、板書設(shè)計(jì)及課后隨筆： 歌唱二小放牛郎 危急　順從　犧牲 （勇敢　智慧）