2019-2020年四年級語文 《爸爸和書》教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文 《爸爸和書》教案 人教版 教學要求 1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學習。 2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，為訓練給課文分段做準備。 3.讀熟課文，讀準字音。 教學重點 1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。 2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。 教學難點 結(jié)合上下文理解課后思考練習1中提出的問題。 教學時間 2課時。 教學過程 一、交代任務，指導自學 （一）交代本節(jié)任務： 《爸爸和書》是一篇閱讀課文。同學們以自學為主。通過自學，讀準字音，理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。 （閱讀課的重要任務是指導學生把在講讀課中學到的讀書方法，運用于閱讀課中。讓學生自己學習，教師做適當?shù)囊龑Ш忘c撥。目的是使學生的自學能力得到進一步的培養(yǎng)和鍛煉。） （二）出示自學提綱： 1.初讀課文，借助漢語拼音，把生字詞的音讀準確。查一查不懂的詞語。 2.再讀課文，運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語和句子；把不懂的地方劃下來。 3.看看每個自然段說的什么內(nèi)容，課文中哪幾個自然段是說爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。 二、按照自學提綱，學生自己學習課文 第二課時 教學要求 1.理解課文內(nèi)容，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學習。 2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，為訓練給課文分段做準備。 3.讀熟課文，讀準字音。 教學重點 1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。 2.知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。 教學難點 結(jié)合上下文理解課后思考練習1中提出的問題。 教學時間 2課時。 教學過程 一、學生匯報自學情況，教師重點指導 （一）指名讀生字詞。 1.注意讀準字音： “晰”讀x9不要讀成x@ “似”讀sh@不要讀成s@ 2.理解詞語的意思： 清晰：本課指當年買書時的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。 忍受：把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本課指買書回來，路過荒山大橋時，寒風呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅持走過來了。 （二）指名讀課文。（一名學生可讀一段） （三）用概括的語言說說每個自然段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過。 （這項訓練是在為給課文分大段做準備。課文中哪幾個自然段是講買書的經(jīng)過的?？上茸寣W生用抓重點詞語的方法歸納出每個自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個自然段說的意思相同，最后把它們合并在一起。如課文從第4自然段“有一天下班回家，經(jīng)過一家舊書店……”一直到第12自然段都是在買書途中的情況，應合并在一起。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家。這一點通過訓練讓學生明白。） 二、提出不理解的問題 三、帶著問題進行學習，討論 （一）出示課后思考練習第一題中的3個問題。 ①爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？ ②為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強？ ③爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。 （二）逐題進行討論，理解。 第①題：讓學生動筆劃出有關(guān)的詞語和句子。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時工。媽媽也要出去干零活。經(jīng)過一家舊書店，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”） 理解家里的困境。 運用查字典理解“倒閉”一詞。（指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。） 第②題：讓學生找出在買書回來的路上，遇到的困難和克服困難的詞語。通過詞語訓練和開展想象，來理解為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強。體會作者熱愛讀書，熱愛學習的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。 （通過在回家的路上，過荒山大橋時，寒風刺骨，冷得直發(fā)抖，和爸爸的話：“走這么長的路很累。”來理解體會買書回來路上遇到的困難。啟發(fā)學生開展想象，他們是怎樣克服困難的；并具體說一說是怎樣“忍受”刺骨的寒冷的。） 第③題：首先找出爸爸含著熱淚說的話。讀一讀，深入地體會思想感情。再結(jié)合上下文理解爸爸當時說這話時的思想感情和話的意思；使學生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛子女；為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。從而也看出爸爸對孩子的期望，做一個愛讀書，愛學習的人。 另外還要通過老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書；這本《皇帝的悲哀》為什么比任何一本書都要珍貴。從中體會讀書的樂趣。 四、談讀書的樂趣 附送： 2019-2020年四年級語文 《綠葉的夢》教案 語文S版 教學目標： 　　　1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 　　　2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。 　　　4通過本課學習和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。 　　教學重點： 　　　　抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 　　教學難點： 　　　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。 　　教學準備： 　　　1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。 　　　2課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。 教學安排：兩課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學過程： 　　一、明確單元學習任務： 　　　1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！ 　　　2瀏覽“單元導讀”： 　　　　這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 　　　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？ 　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。 　　　3交流體會： 　　　?、賲R報“讀懂了什么”。 　　　　②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。 　　二、進入第一課《綠葉的夢》的學習： 　　　1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。 　　　2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可） 　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 　　　　　　　　?、趬簦嚎梢宰寣W生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。 　　　　　　　　?、劬G葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。 　　　　小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀） 　　　3范讀課文，初步感受： 　　　?、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ 　　　?、坡犠x思考，交流感受： 　　　?、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)） 　　　4學習本課生字詞： 　　　?、艡z查生字自學情況： 　　　　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。 　　　　⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。 　　　?、墙庠~：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇） 　　　?、刃〗Y(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。 　　　5按要求自讀課文： 　　　?、盘岢鲎宰x要求： 　　　　　默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段） 　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。 　　　　　與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。 　　　?、茖W生按要求自學。 　　　?、墙M織班內(nèi)交流： 　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。 　　　6作者簡介：（有時間再安排） 　　　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。 　　　　半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。 　　　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。 　　　　小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 　　　7布置作業(yè)： 　　　?、懦瓕懕菊n生字詞。 　　　?、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。 　　　?、窃囍约航鉀Q課上提出的問題。 　　　　⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第二課時 　　教學過程： 　　一引入： 　　　1板書課題，齊讀； 　　　2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題： 　　　　同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說） 　　　　哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？ 　　　3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。 　　二默讀全文，思考問題： 　　　1出示默讀要求： 　　　?、拍x課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ 　　　?、颇銓δ遣糠肿罡信d趣，反復閱讀。 　　　2學生自讀課文。 　　三深入學習課文： 　　　1回答問題，梳理內(nèi)容： 　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意） 　　　2學習第一自然段。 　　　?、胖该x第一自然段。 　　　　⑵演示圖片，提出質(zhì)疑： 　　　　?、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時的玩具。 　　　　?、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。 　　　　　③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？ 　　　3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。 　　　?、艦g覽課文。 　　　?、平涣髯约旱囊庖?。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說） 　　　　⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書] 　　　4根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段） 　　　　[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可] 　　　?、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。 　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　?、诔鍪驹~語練習： 　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲 　　　　　　*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花） 　　　　?、圩宰x課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] 　　　　?、苤笇Ь毩暩星槔首x。 　　　　?、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。 　　　　?、扌〗Y(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。） 　　　　⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書] 　　　　?、谀x思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？ 　　　　　③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] 　　　　?、芫毩曈懈星槔首x。 　　　?、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　?、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書]] 　　　　?、壑笇Ь毩曈懈星槔首x。 　　　　?、茉嚤痴b本段。（時間允許可以齊背或指名試背） 　　　?、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。 　　　　?、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的） 　　　　?、蹖W生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。 　　　　?、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。[隨機板書] 　　四總結(jié)全文： 　　　1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？” 　　　2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。 　　　3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。 　　　4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。 　　五布置作業(yè)： 　　　1繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　2組織一次小組活動：（三選一） 　　　3預習下一課。 　　　內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。 　　　　　?、谠O計一次活動，享受童年快樂。 　　　　　?、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。