2019-2020年六年級語文 《桃花心木》教案 人教新課標版.doc
《2019-2020年六年級語文 《桃花心木》教案 人教新課標版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年六年級語文 《桃花心木》教案 人教新課標版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級語文 《桃花心木》教案 人教新課標版 學習目標 1.學會本課6個生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?!? 2.有感情地朗讀課文,抄寫對自己有啟發(fā)的語句。 3.通過對含義深刻語句的理解,體會種樹人的用心,理解作者從中領悟的道理,能聯(lián)系生活實際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。 教學準備: 1.搜集有關桃花心木的資料和圖片,了解桃花心木這種植物。 2.搜集林清玄的作品,讀一讀,體會一下他的作品風格。 教學安排: 2課時 教學過程: 第一課時 一、圖片導入,揭示課題 1.出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們,你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹形優(yōu)美,高大而筆直,樹高可達20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬,適合制作車、船、家具,用作綠化環(huán)境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。 3.將兩幅圖片放在一起,你們會產生怎樣的疑問呢?(學生可能會問:這么幼小的樹苗,看似弱不禁風,是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?) 4.是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課,我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直 二、初讀課文,了解大意 1.學生自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,把含義深刻的句子標畫下來,多讀幾遍。 2.檢查字詞讀音,及時正音,適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。 3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。 4.指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。 三、再讀課文,整體感悟 1.引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。 2.默讀思考:種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎? 第二課時 一、品讀課文,領悟道理 1.在林清玄的記憶中,桃花心木是一種特別的樹,它樹形優(yōu)美,高大而筆直,可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時,林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段,思考:種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎? 2.學生匯報交流 種樹人的做法:(1)澆樹間隔的時間沒有規(guī)律,澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后,他常來澆水。奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時三天,有時五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少?!? (2)澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定?!? (3)來的時候總會帶補種的樹苗,他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。” 3.指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。 4.面對種樹人奇怪的舉動,作者產生了哪些問題?(學生以讀代答)現(xiàn)在請你來做一回種樹人,仔細讀課文12.13自然段,然后回答一下這些問題。(也可以問:種樹人到底為什么這樣做呢?) 學生答問的要點是: (1)樹木生長是一個漫長的過程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時定量澆水,直到它們收獲;在樹木漫長的成長過程中,人們不可能一直按時定量給它澆水,因此,樹木只有自己學會在土地了尋找水源,適應不確定的環(huán)境,才有可能長大成才。 (2)種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創(chuàng)設“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環(huán)境,學會了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會長成百年的大樹。 (3)如果有規(guī)律的給樹苗澆水,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦停止?jié)菜?,枯萎的就會很多。幸存下來的,也無大抵御狂風暴雨的侵襲。 5.指導朗讀種樹人說的兩段話,讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。 6.“我”聽了種樹人的一番話,為什么非常感動?引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量,努力生長?!? 理解要點如下: (1)樹木的“不確定”,是指老天下雨是算不準的;人的“不確定”,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。 (2)在不確定中生活的人,能夠經受生活的考驗,鍛煉自主的精神,努力成長。 (3)逆向思考:在確定中生活的人,則會養(yǎng)成依賴的心。 7.思考:“種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了?!碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸??(桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境,自主的生長,這證實了種樹人說得話是正確的) 8.教師小結:種樹人不定時,不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠學會適應自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經得起生活的考驗,從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之材。 二、拓展延伸,想象說話 1.種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會想些什么呢?會對種樹人說些什么?請聯(lián)系上下文,想一想,如果我是一棵( ),我會想:( ) 引導學生從以下幾個方面展開想象 (1)如果我是一棵(茁壯成長的桃花心木苗),我會想…… (2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會想…… (3)如果我是一棵(已經枯萎的桃花心木苗),我會想…… 三、再讀課文,體會寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢? 1.善于觀察、善于思考:本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考(產生疑問);二是“聽到”――找到答案(種樹人言);三是“想到”――明白道理(由樹及人) 2.借物喻人:作者由種樹想到育人,借種桃花心木來說明一個做人的道理。 附送: 2019-2020年六年級語文 《積累與運用(六)》教案 西師大版 教材分析 本次“積累與運用”共安排了六個方面的內容: 一是“溫故知新”,讓學生通過朗讀句子,體會排比句式的表達效果,并能自覺運用到自己的寫作中去。 二是“詞語拾趣”,通過詞語接龍這個有趣的游戲,可以檢測學生詞語積累的能力,同時進一步激發(fā)學生積累詞語的興趣,養(yǎng)成自覺積累的習慣,不斷豐富自己的語言倉庫。 三是“互動平臺”,通過同學之間的對話交流,讓學生明白生活中的小故事蘊含著大道理。閱讀作品時,要透過事物的現(xiàn)象,探究其中蘊含的道理,提高閱讀欣賞能力;寫作時,可以別開生面地選取一些材料來表達某種深刻的道理。 四是“口語交際”,圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”,通過學生之間的對話與交流,讓學生明白節(jié)約應從身邊小事做起,從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。 五是“習作百花園”,引導學生回憶生活中值得自己珍愛的東西,想想珍愛的理由,說說自己準備怎樣去珍愛它。旨在激發(fā)學生的習作興趣,引導學生樂于表達自己的思想,培養(yǎng)學生表達真情實感的能力。 六是“自主閱讀園地”,通過學習《內心的力量》一文,引導學生抓住松樹被砍傷至全部愈合,明白用自身的抵抗,戰(zhàn)勝了罪惡的破壞。懂得內心力量強大的道理。要放手讓學生運用以往學到的批讀方法邊讀邊批。 解讀與提示 *“溫故知新”:出示了兩個描寫自然的排比句。第一句揭示了常見的自然現(xiàn)象,第二句突出表現(xiàn)了高山榕的作用。教學時,可讓學生多讀,從讀中培養(yǎng)學生的語感,從讀中體會排比句的表達效果。 ?。霸~語拾趣”:主要是通過詞語接龍的形式,引導學生運用自己積累的詞匯。教學時,可以先讓學生讀出示的例子,找規(guī)律,明白詞語接龍這種形式的要求,然后學生分組進行詞語接龍游戲,完成填空練習。還可以讓學生分組進行詞語接龍比賽。 ?。傲曌靼倩▓@”:介紹一樣自己珍愛的東西。首先讓學生回憶本單元學習的課文,進一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法,激發(fā)學生的表達欲望。然后,引導學生回憶自己生活中最值得珍愛的東西是什么?為什么珍愛它?再想想自己是如何珍愛它的。鼓勵學生自由寫作,表達自己的真情實感。 ?。白灾鏖喿x園地”:《內心的力量》通過松樹被砍傷后自我愈合的故事,告訴我們內心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量。閱讀時要充分發(fā)揮學生的主動性,放手讓學生自主閱讀,自主感悟旁批自己的感受。學生的感受體會可能會有差異,只要言之有理,教師就應當尊重學生的獨特感受。 *“互動平臺”:通過三位同學之間的交流與對話,總結本單元課文的一個共同特點:通過別開生面的選材,可以使習作更有新意。教學時,要先讓學生分角色朗讀三位同學之間的對話,說說自己讀懂了些什么;再讓學生思考,閱讀文章時,要怎樣透過敘述的事件表象,挖掘其中蘊含的深刻道理;最后讓學生交流,在日常生活中,要留心觀察周圍事物,有意識地積累習作素材,在寫作時可以選取一點別人沒有想到的材料,使自己的文章更有創(chuàng)意。 ?。翱谡Z交際”:是以“節(jié)約從身邊做起”為話題發(fā)表自己的看法。說起節(jié)約,每個學生都有生活經歷,并且在生活中都或多或少地存在著一些浪費行為;教學時,可以采用情境創(chuàng)設法,采用小品表演等形式再現(xiàn)生活中的一些場景,還可通過資料搜集與展示,關注人們在生活中的浪費行為,為交流營造一種氛圍,喚起學生對生活的回憶,激發(fā)學生參與對話與交流的興趣;然后通過記者采訪等形式,做到人人參與,自由表達。 教學目標 1.了解排比句的寫法,體會排比句的表達效果。 2.豐富詞匯,積累語言。 3.懂得生活中的小故事蘊含著大道理。學會運用生活中的一些典型材料來說明某種深刻的道理。 4.能聯(lián)系生活實際,圍繞話題“節(jié)約從身邊做起”發(fā)表自己的看法,在交談中能認真傾聽,把握主要內容,大膽發(fā)言,并能清楚明白地表達自己的觀點。 5.樂于介紹自己珍愛的東西,做到條理清楚,內容具體。 6.自主閱讀短文,能把握文章的主要內容,用批讀的方式,發(fā)表自己不同的感受,提高閱讀鑒賞能力。 教學準備 搜集人們在生活中有浪費行為的圖片、數(shù)據(jù)等相關資料。 教學過程 一、溫故知新 1.朗讀兩個句子,想一想:這兩個句子分別給了我們什么樣的感受?你是怎樣體會出來的?(第一句,描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象;第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受,體會排比句的作用) 2.回憶以前學過的課文,從中找出這樣的句子,再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。 二、詞語拾趣 1.讀第一組詞語,說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。 2.想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語,填出來。 3.小組內討論交流。 4.全班分小組進行詞語接龍比賽。 比賽分兩種:第一種是完成書上的填空練習。 第二種是拓展練習,先由教師出一個詞語,一組一組接下去,接不上的組退出比賽,接到最后者獲勝。 三、互動平臺 1.分角色朗讀對話,說說你讀懂了些什么。 2.回憶本組課文,說說你從中明白了些什么道理。 3.小組交流,在閱讀文學作品時,應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理?在寫作時要注意些什么? 4.全班交流。鼓勵學生自由發(fā)表意見,談感受,說方法。 四、口語交際 1.資料展示:日常生活中人們在不經意間的浪費行為,可以是圖像資料,也可以是搜集調查的數(shù)據(jù)資料,等等。 2.小組交流:你發(fā)現(xiàn)人們在生活中有哪些浪費行為?這些行為造成了哪些損失?你覺得應該怎樣幫助他們?我們應該如何做到節(jié)約?你準備如何從身邊小事做起? 3.全班交流:就以上問題通過小記者采訪形式匯報。 五、習作百花園 1.回憶本組課文,說說哪篇課文給你留下了深刻的印象,從中你體會到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學習? 2.提出本次寫作要求。 3.學生討論交流:你最珍愛的東西是什么?你為什么珍愛它?你是怎么珍愛它的? 4.學生總結交流收獲,深入思考后擬題寫作。 5.學生寫作時,教師巡視,了解學生寫作情況。 6.習作交流,指導修改。 對學生習作可以采用自評、他評與教師評相結合的方式,實現(xiàn)評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見,修改自己的文章,使之更有文采,從而提高學生寫作與修改的能力。 對學生習作的評價重點放在對話與交流上,要用發(fā)展的眼光來看,要看到學生的進步,發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點,給予及時的鼓勵,以調動學生寫作表達的積極性和自信心。 六、自主閱讀園地 1.快速閱讀課文,思考:本文主要講了一件什么事? 2.再讀短文,一邊讀,一邊勾畫出讓你感動的句子,并在旁邊把你的感受寫出來,然后在小組內交流。 3.全班匯報讀書感受。 思考:內心的力量指的是什么? 4.選擇你喜歡的段落仔細品讀,并說說你從中體會到了些什么。 5.聯(lián)系生活談感受,說說你怎樣理解內心的頑強是不可戰(zhàn)勝的力量,從生活中舉例說明。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 桃花心木 2019-2020年六年級語文 桃花心木教案 人教新課標版 2019 2020 六年級 語文 桃花 教案 新課
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5584025.html