2019-2020年青島版科學(xué)五上《誰能傳播聲音》教案.doc

2019-2020年青島版科學(xué)五上誰能傳播聲音教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的興致。教學(xué)準(zhǔn)備：1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的"交響樂"是由哪些聲音組成的？它們來自何方？2、學(xué)生討論、匯報(bào)。3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）二、師生互動(dòng)學(xué)新課：活動(dòng)一：了解聲音傳播的方向（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式：（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音?；顒?dòng)三：探究誰能傳播聲音教師講述：聲音能在空氣中傳播，那聲音能不能在液體和固體中傳播呢？要了解這個(gè)問題，需要在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。實(shí)驗(yàn)一：兩手分別拿一塊小石頭，在水中相互碰撞，觀察現(xiàn)象。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）同學(xué)們能夠聽到石塊的碰撞聲音嗎？（能）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明聲音能在哪里傳播？（聲音在液體中可以傳播）實(shí)驗(yàn)二：聽聽寫字的聲音兩人一組，一人寫字，一人把耳朵貼在桌子上聽聲音。通過實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為固體能不能傳播聲音？（能）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生自主評(píng)價(jià)，談收獲） 板書設(shè)計(jì) 8、誰能傳播聲音 介質(zhì)固體、液體、氣體 聲音的傳播 方向：四面八方、 教學(xué)反思 這節(jié)課在教學(xué)探究聲音的傳播時(shí)，要多與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系一些生活中的聲音傳播的實(shí)例，這樣總結(jié)實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果及生活中的一些實(shí)例，使學(xué)生明白聲音的傳播物質(zhì)，固體 、液體、氣體都能傳播聲音，聲音在真空中無法傳播。附送：2019-2020年青島版科學(xué)五上誰能傳播聲音教案及反思【教學(xué)內(nèi)容】 五年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課【教學(xué)目標(biāo)】1、知道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)等通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的聲學(xué)道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道液體、固體和液體都能夠傳播聲音。教學(xué)難點(diǎn)：利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)【教具、學(xué)具】教師準(zhǔn)備：大鼓、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線學(xué)生準(zhǔn)備：細(xì)線 紙杯【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全村的人都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想?！澳銈冋J(rèn)為誰會(huì)傳播聲音呢？”這樣學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去猜想。教師要讓學(xué)生大膽的去猜想，并讓學(xué)生說出自己猜想的理由。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生討論、研究。學(xué)生代表發(fā)言：水面出現(xiàn)波紋，一圈圈向外散開（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在講臺(tái)上敲大鼓，點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支放在鼓前面，一支放在教室后面，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓前面的蠟燭火苗及教室后面的火苗有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）討論：鼓前面的火苗為什么會(huì)擺動(dòng)？教室后面的火苗為什么不動(dòng)呢？結(jié)論：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，把研究的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究方案。在研究中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為交流獲得第一手的資料，為驗(yàn)證自己的猜想積累證據(jù)。2、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。聲音能在液體、固體中傳播嗎？材料鬧鐘、塑料袋、水槽、水實(shí)驗(yàn)方案我的發(fā)現(xiàn)1把鬧鐘放在空氣中，能否聽到聲音？2用手指輕敲桌面，然后將耳朵貼在桌面上是否能聽到聲音？3把鬧鐘用塑料袋扎好，放到水槽中。將耳朵緊貼水槽是否能聽到鬧鐘的聲音？小組實(shí)驗(yàn)探究，記錄結(jié)果。發(fā)現(xiàn)： （1）能聽到聲音，聲音通過氣體傳入耳朵。（2）、能聽到聲音，聲音通過固體傳入耳朵。（3）、能聽到聲音，聲音通過液體（水）、固體（水槽）傳入耳朵。結(jié)論：聲音能在液體、固體中傳播，其傳播方向是向著四面八方的。3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能否在真空中傳播？在密封的玻璃罩里放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣機(jī)抽凈罩內(nèi)的空氣，使之變成近似真空狀態(tài)。觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：小鬧鐘在真空狀態(tài)下，只看到小鬧鐘的小錘在敲，卻聽不到聲音。三、匯報(bào)交流，總結(jié)概括通過以上的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能夠得出什么結(jié)論？生1：通過敲鼓觀察蠟燭的火苗，可以知道物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，形成聲音的波浪，一圈一圈向周圍擴(kuò)散，并逐漸消失。生2: 通過放在空氣中的小鬧鐘，知道聲音可以在氣體中傳播。生3：通過手敲桌面聽聲，知道聲音可以在固體中傳播。生4：通過用塑料袋扎緊的小鬧鐘放在水槽中的實(shí)驗(yàn)，知道聲音可以在液體中傳播。生5：聲音不能在真空中傳播。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高制作簡(jiǎn)易電話原理：固體能夠傳播聲音材料：紙杯 細(xì)線 牙簽制作方法：首先，用牙簽把兩個(gè)紙杯的底部扎上一個(gè)小洞，再把線的兩端分別從兩個(gè)紙杯的底部穿進(jìn)杯里，然后，把牙簽掰成兩半，分別系在線的兩端，再拉緊線，使牙簽緊靠紙杯底部，這樣，簡(jiǎn)易電話就做好了。玩法：分組去玩 一組把線拉直 另一組連線彎曲交換后進(jìn)行對(duì)比，聽到的聲音有何不同？思考：1、宇航員在太空中是怎樣進(jìn)行交流的？為什么？在月球上，不借助任何工具，能否聽到聲音？為什么？2、影片鐵道游擊隊(duì)中，游擊隊(duì)員叔叔都把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，游擊隊(duì)員為什么不站著聽，非要趴在鐵軌上聽呢？【使用說明】1. 教學(xué)反思。（1）本節(jié)課通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生在交流互助中認(rèn)識(shí)了聲音通過氣體、液體、固體進(jìn)行傳播，方向是四面八方的。（2）學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中情趣很高，尤其是體現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)探究的過程中中，看到學(xué)生們的興趣高漲，老師感到很開心。（3）在本節(jié)課中學(xué)生能積極參與，提高了小組合作交流的能力，體現(xiàn)了小組合作的有效性。2.使用建議。在實(shí)際的教學(xué)工作中，可根據(jù)實(shí)際情況選擇需要講授的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)材料。3.需破解的內(nèi)容。本課是否還需介紹固體、液體、氣體的傳播速度。 姜屯鎮(zhèn)馬廠小學(xué) 孫作鵬