2019-2020年青島版科學五上《誰能傳播聲音》教案.doc
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2019-2020年青島版科學五上誰能傳播聲音教案教學目標:1、指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度,滲透科學的思想和方法,引導他們進行科學的觀察和實驗,讓他們體驗到科學探究的興致。教學準備:1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學過程一、導入新課1、談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯在一起,遙相呼應,如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機。這里所指的交響樂是由哪些聲音組成的?它們來自何方?2、學生討論、匯報。3、師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)二、師生互動學新課:活動一:了解聲音傳播的方向(1)提問:每天上課鈴一響,校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠處也能聽到.這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。(2)學生討論匯報。(教師可適時提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個方向傳播的)(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的?;顒佣赫J識聲音傳播的方式:(1)提問:將石子投入水中,水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)(2)實驗:一名學生在教室中間敲大鼓,其他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?(3)匯報實驗結(jié)果。(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音,會引起周圍空氣也跟著振動,就形成了聲波,像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播。(5)討論:紙屏上的小球為什么會振動?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?(6)小結(jié):這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動,我們才聽到了聲音。活動三:探究誰能傳播聲音教師講述:聲音能在空氣中傳播,那聲音能不能在液體和固體中傳播呢?要了解這個問題,需要在實驗中尋找答案。實驗一:兩手分別拿一塊小石頭,在水中相互碰撞,觀察現(xiàn)象。(學生進行實驗)同學們能夠聽到石塊的碰撞聲音嗎?(能)這個實驗說明聲音能在哪里傳播?(聲音在液體中可以傳播)實驗二:聽聽寫字的聲音兩人一組,一人寫字,一人把耳朵貼在桌子上聽聲音。通過實驗,你們認為固體能不能傳播聲音?(能)師生總結(jié):通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。三、課堂小結(jié): 這節(jié)課學習你有哪些收獲?(學生自主評價,談收獲) 板書設(shè)計 8、誰能傳播聲音 介質(zhì)固體、液體、氣體 聲音的傳播 方向:四面八方、 教學反思 這節(jié)課在教學探究聲音的傳播時,要多與生活實際相聯(lián)系,同時讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,聯(lián)系一些生活中的聲音傳播的實例,這樣總結(jié)實驗的探究結(jié)果及生活中的一些實例,使學生明白聲音的傳播物質(zhì),固體 、液體、氣體都能傳播聲音,聲音在真空中無法傳播。附送:2019-2020年青島版科學五上誰能傳播聲音教案及反思【教學內(nèi)容】 五年級上冊第二單元第8課【教學目標】1、知道聲音能傳向四面八方,聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。2、通過觀察和實驗等通過學習活動,使學生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。3、通過學習活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的聲學道理。【教學重難點】教學重點:知道液體、固體和液體都能夠傳播聲音。教學難點:利用簡單的實驗器材做聲音傳播的實驗【教具、學具】教師準備:大鼓、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線學生準備:細線 紙杯【教學過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題每天上課鈴一響,校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全村的人都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠處也能聽到.這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。(板書課題)【設(shè)計意圖】引導學生針對這一問題,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行猜想?!澳銈冋J為誰會傳播聲音呢?”這樣學生肯定會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去猜想。教師要讓學生大膽的去猜想,并讓學生說出自己猜想的理由。學生討論、交流、匯報。(教師可適時提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個方向傳播的)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。二、小組學習,自主探究1、引導學生研究聲音傳播的形式。(1)提問:將石子投入水中,水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?學生討論、研究。學生代表發(fā)言:水面出現(xiàn)波紋,一圈圈向外散開(2)實驗:一名學生在講臺上敲大鼓,點燃兩支蠟燭,一支放在鼓前面,一支放在教室后面,其他同學圍繞四周觀察鼓前面的蠟燭火苗及教室后面的火苗有什么現(xiàn)象?(3)匯報實驗結(jié)果。(4)討論:鼓前面的火苗為什么會擺動?教室后面的火苗為什么不動呢?結(jié)論:擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音,會引起周圍空氣也跟著振動,就形成了聲波,像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播?!驹O(shè)計意圖】引導學生對自己的猜想進行驗證,把研究的自主權(quán)還給學生,讓他們在小組內(nèi)自行設(shè)計研究方案。在研究中要注意引導學生認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象,為交流獲得第一手的資料,為驗證自己的猜想積累證據(jù)。2、指導學生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。聲音能在液體、固體中傳播嗎?材料鬧鐘、塑料袋、水槽、水實驗方案我的發(fā)現(xiàn)1把鬧鐘放在空氣中,能否聽到聲音?2用手指輕敲桌面,然后將耳朵貼在桌面上是否能聽到聲音?3把鬧鐘用塑料袋扎好,放到水槽中。將耳朵緊貼水槽是否能聽到鬧鐘的聲音?小組實驗探究,記錄結(jié)果。發(fā)現(xiàn): (1)能聽到聲音,聲音通過氣體傳入耳朵。(2)、能聽到聲音,聲音通過固體傳入耳朵。(3)、能聽到聲音,聲音通過液體(水)、固體(水槽)傳入耳朵。結(jié)論:聲音能在液體、固體中傳播,其傳播方向是向著四面八方的。3、指導學生通過實驗認識聲音能否在真空中傳播?在密封的玻璃罩里放進一只小鬧鐘,用抽氣機抽凈罩內(nèi)的空氣,使之變成近似真空狀態(tài)。觀察現(xiàn)象?,F(xiàn)象:小鬧鐘在真空狀態(tài)下,只看到小鬧鐘的小錘在敲,卻聽不到聲音。三、匯報交流,總結(jié)概括通過以上的實驗,同學們能夠得出什么結(jié)論?生1:通過敲鼓觀察蠟燭的火苗,可以知道物體振動發(fā)聲時,形成聲音的波浪,一圈一圈向周圍擴散,并逐漸消失。生2: 通過放在空氣中的小鬧鐘,知道聲音可以在氣體中傳播。生3:通過手敲桌面聽聲,知道聲音可以在固體中傳播。生4:通過用塑料袋扎緊的小鬧鐘放在水槽中的實驗,知道聲音可以在液體中傳播。生5:聲音不能在真空中傳播。四、鞏固應用,拓展提高制作簡易電話原理:固體能夠傳播聲音材料:紙杯 細線 牙簽制作方法:首先,用牙簽把兩個紙杯的底部扎上一個小洞,再把線的兩端分別從兩個紙杯的底部穿進杯里,然后,把牙簽掰成兩半,分別系在線的兩端,再拉緊線,使牙簽緊靠紙杯底部,這樣,簡易電話就做好了。玩法:分組去玩 一組把線拉直 另一組連線彎曲交換后進行對比,聽到的聲音有何不同?思考:1、宇航員在太空中是怎樣進行交流的?為什么?在月球上,不借助任何工具,能否聽到聲音?為什么?2、影片鐵道游擊隊中,游擊隊員叔叔都把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。同學們,請你想一想,游擊隊員為什么不站著聽,非要趴在鐵軌上聽呢?【使用說明】1. 教學反思。(1)本節(jié)課通過觀察、實驗等活動,學生在交流互助中認識了聲音通過氣體、液體、固體進行傳播,方向是四面八方的。(2)學生在本節(jié)課的學習中情趣很高,尤其是體現(xiàn)在做實驗探究的過程中中,看到學生們的興趣高漲,老師感到很開心。(3)在本節(jié)課中學生能積極參與,提高了小組合作交流的能力,體現(xiàn)了小組合作的有效性。2.使用建議。在實際的教學工作中,可根據(jù)實際情況選擇需要講授的內(nèi)容和實驗材料。3.需破解的內(nèi)容。本課是否還需介紹固體、液體、氣體的傳播速度。 姜屯鎮(zhèn)馬廠小學 孫作鵬- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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