2019-2020年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》表格式教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》表格式教案 教學(xué)課題 第十三課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1.能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。 2.意識(shí)到人與自然要和諧相處。 3.知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教 學(xué) 過(guò) 程 主體完善 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。 （二）小組自行探究 1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。 師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。 2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？ 生：游泳 師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚(yú)類的游泳方式？ 學(xué)生交流 3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 4. 了解蠕動(dòng)。 想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？ 學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。 5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 （三）歸納交流 運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng) （四）拓展活動(dòng) 查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。 學(xué)生通過(guò)收集資料，自己歸納出不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)反思 學(xué)生在日常生活中就能見(jiàn)到多種多樣的動(dòng)物，并且知道不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，運(yùn)動(dòng)規(guī)律，可以讓學(xué)生大膽的去觀察、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等綜合運(yùn)用能力 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)方式》表格式教案 教學(xué)課題 第十二課 物體的運(yùn)動(dòng)方式 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1.能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式；能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方式認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。 2.意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組成的；感受分析問(wèn)題的樂(lè)趣。 3.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式這要有四種類型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)；知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式 教學(xué)準(zhǔn)備 木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料 教 學(xué) 過(guò) 程 主體完善 （一）導(dǎo)課 由玩入境，激趣導(dǎo)入 1.教師出示紙風(fēng)車：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。 3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。 教師隨機(jī)板書課題，導(dǎo)入新課。 （二）探究活動(dòng) 1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 2.小組討論交流研究方法。 3.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師巡視指導(dǎo)。 4.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫在黑板上。 木塊——移動(dòng) 紙風(fēng)車——轉(zhuǎn)動(dòng) 易拉罐——滾動(dòng) 單擺——擺動(dòng) 5.實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 （1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開(kāi)啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤、玩漫步機(jī)等。 （2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。 （3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （三）拓展活動(dòng) 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？ 學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué) 教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)引入，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些熟悉的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行歸納總結(jié)，最后總結(jié)出各種不同的運(yùn)動(dòng)方式