2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 只揀兒童多處行 2教案 浙教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 只揀兒童多處行 2教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 4.通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者 1.出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。 2.板書課題：只揀兒童多處行 3.簡介作者：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 4.讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1.明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 2.學(xué)習(xí)生字。 指名讀詞語 3.學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫 查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 2.交流畫出的詞語。 頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂 3.安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 4.練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí) 1.寫字指導(dǎo)。 2.學(xué)生描紅，臨寫。 3.抄寫詞語。第二課時(shí)一、過渡導(dǎo)入 1.提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 2.指名回答。 3.抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 4.過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段 1.自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 2.交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?3.說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 4.指名讀然后齊讀。 5.完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 6.教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段 1.這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ 2.學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 （1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。 （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 （4）學(xué)生暢談體會(huì)。四、小結(jié) 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。五、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.有感情朗讀課文。第三課時(shí)一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段 1.自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 2.指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3.這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4.學(xué)生交流。 5.教師范讀第6自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。 6.指名嘗試背誦。 7.指名讀第7自然段。分角色讀。 8.教師范讀第8自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9.提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 10.齊讀第四段。 （1）進(jìn)行句式變換，理解句意。 （2）出示句子： 當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11.為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？學(xué)生討論交流。 12.練習(xí)背誦第79自然段。三、布置作業(yè) 1.背誦課文第79自然段。2.默寫詞語。附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 只揀兒童多處行練習(xí) 浙教版一、看拼音，寫詞語。m sh hun chng qx yunlu ( ) ( ) ( ) ( )kng x shfng wij sh fi ( ) ( ) ( ) ( )wng shng shzhn ln mn yncng( ) ( ) ( ) ( )二、照樣子寫詞語。鬧嚷嚷：_ 嘰嘰呱呱： _ _ 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1作者路過頤和園，看見_的孩子，于是想起了兩句詩：“_ ?！?春光，竟會(huì)這樣地_，這樣地_！它把一冬天蘊(yùn)藏的_、_，都_地釋放出來了！四、讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語造句。1成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 這句話把“頤和園”比作_，用“小天使”比喻_。從這句話中，我體會(huì)到了_。2這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。 這句話用“噴花的飛泉”比喻_。這樣比喻的好處是_。3造句。 像 五、聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。六、成語游藝宮。有些成語兩兩相對(duì)，渾然天成，將它們擺在一起，恰成一副副對(duì)仗極妙的對(duì)聯(lián)，給人以啟迪和陶冶。例如：千山萬水五湖四海看菜吃飯量體裁衣請(qǐng)你嘗試著將下列成語兩兩相對(duì)起來。愚公移山 狗仗人勢 望梅止渴 良藥苦口忠言逆耳 狐假虎威 精衛(wèi)填海 畫餅充饑七、巧改“瘸（qu）腿”詩。五（1）班的張明同學(xué)寫了一首“瘸腿”詩： 媽媽讓我買豆腐， 余錢買菜自做主。 我在菜場轉(zhuǎn)一圈， 買了二斤土豆。很顯然，這首詩的第四句不順口，因?yàn)椤岸埂弊植谎喉崱，F(xiàn)在請(qǐng)你把末一句也改成七個(gè)字，并且押上韻。你能做到嗎？參考答案“成語游藝宮”參考答案愚公移山精衛(wèi)填海狗仗人勢狐假虎威望梅止渴畫餅充饑良藥苦口忠言逆耳“巧改瘸腿詩”參考答案把“土豆”改成“馬鈴薯”就可以了。