2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想 1教學(xué)建議 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想 1教學(xué)建議 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想” 教學(xué)建議： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。 （二）探究體驗，解決問題 這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。 “擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。 （三）實踐應(yīng)用 通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 實踐活動——擺一擺、想一想 1說課稿 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P45擺一擺，想一想。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表等。 三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實踐活動”這種新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識及方法解決實際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識?；谏鲜稣J(rèn)識，《擺一擺，想一想》這一實踐活動課，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)： 1.通過活動與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。 2.通過活動，讓同學(xué)們在自主探究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)們的形象思維能力和抽象思維能力。 3.通過活動，讓同學(xué)們在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)們探究數(shù)學(xué)的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我打算創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，充分放手讓學(xué)生盡情地擺弄、玩耍手中的棋子，通過獨(dú)立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣；最后，讓學(xué)生在情趣高昂時設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。 四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情境 老師給大家講個《神奇的1》故事好嗎？ 從前，數(shù)學(xué)王國中有個小精靈名字叫“1”，一直以來他都悶悶不樂的，很不開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。國王看見了，也很傷心，于是，想了個辦法，請來了一個魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表” ，讓他來幫幫小精靈“1”，讓她變得快樂，變得自信。 魔術(shù)師揮動著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時，她變成了10，其他的數(shù)學(xué)王國中的小朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當(dāng)她跳到了萬位時，她變成10000，人們就奮勇上來與她舞蹈。 從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了。而是，在數(shù)學(xué)王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。 （注：本故事純屬自編。） 小朋友，我們要不要學(xué)著魔術(shù)師，來變變魔術(shù)？ 今天我們就學(xué)魔術(shù)師，用數(shù)位表和棋子來變魔術(shù)，看看誰最聰明，變得又多又好。（板書課題） （二）自主探究 1.實踐活動一： （1）學(xué)生拿出學(xué)具（數(shù)位表及棋子），我們用4顆棋子，和一張數(shù)位表，來變魔術(shù)，比一比，誰變得多，變得好。 出示友情提示： 1.只用4顆棋子，在數(shù)位表上擺數(shù)。 2.擺出一個數(shù)讀出來，并寫在本子上。 3.完成后，與同桌說說你變了多少個數(shù)？你是怎么變的？ （2）學(xué)生獨(dú)立操作 教師巡視，引導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。 （3）匯報交流 ①最多擺幾種？ ②你是怎么擺的？上來展示給大家看一看。（一人擺，大家讀，老師幫著板書） ③還有不同的方法嗎？ ④比一比，誰擺的好？為什么好？評價他們的擺法。 ⑤小結(jié)。 2.實踐活動二： （1）下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù)，一邊變，一邊讀，并及時記錄在本子上，然后與組內(nèi)的同學(xué)交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）四人小組分工合作，進(jìn)行實踐操作 （3）匯報交流 你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數(shù)？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）驗證自己的猜想。用自己最好的方法，快速地驗證自己的想法是否正確。 說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字，便把匯總表補(bǔ)充完整。 （5）交流反饋 （三）鞏固升華 1.游戲：猜年齡 小紅的奶奶今年的年齡，個位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？ 小紅的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了，她應(yīng)該是多少歲？ 2.拓展練習(xí) 用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)？11、12顆呢？ 回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？ （四）全堂小結(jié) 誰能說一說今天你都有哪些收獲？ 希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會認(rèn)真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。 良好的開端是成功的一半，尤其是一年級的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是教學(xué)的 設(shè)計意圖 重要環(huán)節(jié)之一。 再者，“趣”是低段學(xué)生課堂的“調(diào)味品”，有了它，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。 因此，我創(chuàng)設(shè)“講故事”這樣的情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望。 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中，讓他們玩，讓他們在動手操作中學(xué)習(xí)是非常開心的一件事情。 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。 讓學(xué)生通過猜想——驗證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識，讓起體會到成功的喜悅。 做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習(xí)設(shè)計中，我讓學(xué)生做個小游戲——猜謎語，正是符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的快感。 流有余念，讓學(xué)生自由探究，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。