2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級《里面是怎樣連接的》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級《里面是怎樣連接的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程； 2、學(xué)會根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法； 3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。 教學(xué)重點：學(xué)會用電路檢測器檢測。 教學(xué)難點：做一塊電路游戲板。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導(dǎo)線； 演示用：6接口的黑箱子一個。 教學(xué)過程： 一、游戲引入 猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？ 二、探究過程 1、研究：里面是怎樣連接的。 盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？ （1）計劃 ?說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ?想想大概需要檢測多少對連接頭？ ?檢測要求： A、組裝檢測器； B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結(jié)果記錄在表中。 （2）推測盒子里的連接方法。 ?運用檢測器檢測。 ?我們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結(jié)果畫在紙上。 ?交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據(jù)。 ?統(tǒng)計全班一共推測出幾種連接方法。 ?想一想，根據(jù)這些推測結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？ 2、研究的延續(xù)。 （1）測試 4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀? （2）推測 如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。 3、做一塊電路游戲板。 （1） 小組討論。 （2） 合作完成電路游戲板。 三、小結(jié) 四、板書設(shè)計 1.7 里面是怎樣連接的 1、里面是怎樣連接的 2、做一塊電路游戲板 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)四年級《降落傘》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、 利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。 2、 設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 科學(xué)知識 1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。 2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。 情感態(tài)度與價值觀 1． 認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。 2． 培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。 3． 對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。 學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展 層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。 探究能力： 層次 1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 層次 2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 層次3 能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。 教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？ 學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。 教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。 學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。 二、探索和調(diào)查 教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？ 學(xué)生說：想。 教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。 學(xué)生開始討論。 討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。 制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。 學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。 教師巡視并且指導(dǎo)。 制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。 引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。 這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。 教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？ 學(xué)生回答想 教師：那么如何才能做到呢？ 讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。 學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進行匯報。 師生對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。 （教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。） 開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。 學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 教師給予評價。 三、回顧和解釋 讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。 說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。 教學(xué)反思