2019-2020年教科版科學(xué)五上《土壤中有什么》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《土壤中有什么》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 一、談話導(dǎo)入，揭示科學(xué)探究問(wèn)題 師：同學(xué)們，你們對(duì)土壤熟悉嗎？土壤中有些什么呢，本節(jié)課我們一起來(lái)研究一下。 教師板書課題：土壤中有什么 【設(shè)計(jì)意圖：提出科學(xué)探究問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)的第一步，本環(huán)節(jié)由教師揭示探究問(wèn)題，避免了學(xué)生在確定探究問(wèn)題環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)休止的拓展、延伸，直接指明了探究的方向?！? 二、提出假設(shè)，了解學(xué)生的前概念 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤中有哪些東西？ 生：我看到土壤中有蚯蚓、螞蟻、草根、落下的樹葉…… 師：看來(lái)土壤中既有動(dòng)物又有植物。 教師板書：動(dòng)物、植物 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)土壤中還有哪些動(dòng)物和植物？ 生：動(dòng)物還有蝸牛、蛇、蟋蟀等；許多植物都生長(zhǎng)在土壤中，因此土壤中會(huì)有植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 師：除了動(dòng)物和植物外，還有什么呢？ 生：我看到過(guò)石塊。板書：石塊 生：空氣和水。我認(rèn)為土壤中的動(dòng)物和人一樣，也需要空氣和水。 板書：空氣、水 生：塑料袋，廢紙，塑料，鐵皮等垃圾，因?yàn)槿藗兛偘牙裨谕寥乐小? 師：這些都是人類產(chǎn)生的一些雜物。板書：雜物 生：土壤中還有礦物質(zhì)和化石。 師：你是怎么知道的？關(guān)于礦物質(zhì)和化石，你知道些什么？ 生：我從科普讀物上讀到，土壤中含有鈣、鐵、鋅、鉀等礦物質(zhì)，在地下還有古代生物的化石，如恐龍化石、樹葉化石等等。 生：礦物質(zhì)需要借助于特定的工具和方法才能夠發(fā)現(xiàn)，生物化石數(shù)量稀少，因此也不容易看到。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)的大多是通過(guò)其他途徑獲取的間接經(jīng)驗(yàn)，并非有意識(shí)直接觀察得到的信息，因此只能作為假設(shè)。同時(shí)這也是教者了解學(xué)生前概念的環(huán)節(jié)，為后續(xù)的觀察驗(yàn)證及建立概念做好了鋪墊?！? 三、小組合作，制訂觀察活動(dòng)計(jì)劃 師：是啊！有些東西需要借助于更復(fù)雜的方法和更先進(jìn)的工具才能看到，那同學(xué)們所說(shuō)的這些物質(zhì)在土壤中都存在嗎？我們還需要通過(guò)實(shí)際的觀察來(lái)驗(yàn)證一下。那如何進(jìn)行觀察呢？大家小組里討論一下，如果有困難，可以參考課本。 學(xué)生小組合作制訂觀察計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：觀察計(jì)劃的制訂能讓后續(xù)的觀察實(shí)驗(yàn)更加有序、高效。對(duì)于觀察，學(xué)生只局限于用肉眼觀察和借助于工具觀察這兩種方法，對(duì)于“倒入水中觀察”這種方法學(xué)生不可能想到。教師讓學(xué)生在討論觀察計(jì)劃時(shí)參考課本，很自然地讓學(xué)生了解到第三種觀察方法，避免了枯燥的說(shuō)教，同時(shí)又能結(jié)合組員的智慧得出第三種觀察方法的操作順序，可謂是一箭雙雕?！? 全班交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 師：哪位同學(xué)愿意把本組討論好的觀察計(jì)劃完整地告訴大家？老師希望這位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)都能認(rèn)真地聽，看看有沒(méi)有需要完善或更正的地方。 生：我們組覺(jué)得分三步進(jìn)行觀察。1.用肉眼觀察?？纯赐寥乐杏袥](méi)有諸如螞蟻、蝸牛、蚯蚓、植物的根、莖、葉等比較大的物質(zhì)。2.用放大鏡觀察。主要看看土壤中有沒(méi)有一些肉眼不容易看到的物質(zhì)。3.倒入水中觀察。把土壤倒入水中攪拌，然后放在一邊靜置一段時(shí)間后進(jìn)行觀察。 生：對(duì)于第三中觀察方法，我補(bǔ)充一點(diǎn)：課本上說(shuō)把一些土壤倒進(jìn)水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明土壤倒入水中后不能急著攪拌，要先觀察倒入水中時(shí)的現(xiàn)象，然后再攪拌、靜置，觀察現(xiàn)象。 師：課本上是這樣說(shuō)的嗎？請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課本上關(guān)于“倒入水中觀察”的操作過(guò)程。 學(xué)生再次閱讀課本。 師：這位同學(xué)對(duì)第三種觀察方法的補(bǔ)充你們同意嗎？ 生：同意。 師：那等會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要注意哦！還有哪一組的同學(xué)想發(fā)言的？ 生：我們組想提醒同學(xué)們注意：1.攪拌的次數(shù)不要太多，只要攪拌5圈左右就可以了，因?yàn)槲覀冎饕怯^察現(xiàn)象。2.靜置的過(guò)程中不能碰到裝土壤的杯子。3.觀察要仔細(xì)，并且及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 師：這位同學(xué)說(shuō)的正是老師想提醒大家的，他們組想得很周到，一個(gè)個(gè)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男】茖W(xué)家，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把觀察活動(dòng)的過(guò)程以及注意點(diǎn)再完整地交流一下。 學(xué)生小組內(nèi)交流完善觀察活動(dòng)計(jì)劃。 【設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生第二次閱讀課本，讓學(xué)生搞清楚了“倒入水中觀察的順序”，學(xué)生與文本對(duì)話的能力得到增強(qiáng)。最后小組內(nèi)完善交流觀察活動(dòng)計(jì)劃，讓每一個(gè)同學(xué)都能系統(tǒng)地掌握觀察的方法及注意點(diǎn)，保證了后續(xù)觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行。】 四、小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證土壤中的物質(zhì) 師：同學(xué)們的觀察活動(dòng)計(jì)劃制訂得很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行觀察，并把觀察到的物質(zhì)和現(xiàn)象填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)糾正，同時(shí)提醒做好觀察記錄。 觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組代表在全班交流實(shí)驗(yàn)獲取的信息，以驗(yàn)證自己先前提出的假設(shè)。 師：哪位同學(xué)愿意把本組觀察到的與大家分享一下？你獲取的實(shí)驗(yàn)證據(jù)能夠驗(yàn)證自己的假設(shè)嗎？ 生：我們用肉眼觀察確實(shí)見(jiàn)到土壤中有螞蟻、蚯蚓、植物的根和葉，還有石塊、方便面袋等雜物；用放大鏡觀察到土壤中有黑色的物質(zhì)，通過(guò)閱讀知道那些是動(dòng)植物腐爛時(shí)產(chǎn)生的腐殖質(zhì)；把土壤倒入水中，發(fā)現(xiàn)植物的根和葉都浮到了水面上，攪拌、靜置后發(fā)現(xiàn)土壤都沉淀在杯底。說(shuō)明剛才的假設(shè)是成立的。 師：土壤中的黑色物質(zhì)是腐殖質(zhì)嗎？請(qǐng)解釋給大家聽一下。 學(xué)生閱讀課本 師：從這一段文字中，我們知道了什么？ 生：土壤中有腐殖質(zhì)和鹽分。板書：腐殖質(zhì)、鹽分 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合假設(shè)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生有意識(shí)地用觀察到的現(xiàn)象驗(yàn)證自己的假設(shè)，說(shuō)明學(xué)生求真、求實(shí)的證據(jù)意識(shí)正在形成。學(xué)生的觀察現(xiàn)象引出了腐殖質(zhì)，通過(guò)閱讀驗(yàn)證了腐殖質(zhì)的存在，而且很自然地得出了鹽分，整個(gè)過(guò)程自然順暢?！? 師：還有哪一小組愿意發(fā)言的？ 生：我們把土壤倒入水中后，植物的根和葉浮上了水面，還發(fā)現(xiàn)水面上冒出了很多氣泡，這證明土壤中有空氣。 師：你們也觀察到氣泡了嗎？對(duì)于氣泡的解釋，你們同意嗎？ 生：同意 師：觀察真仔細(xì)，解釋也很到位。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)沉在杯底的土壤分成了好幾層，而且上面的顆粒比下面的小，通過(guò)閱讀，我們知道了這些顆粒有著不同的名字，從大到小分別是沙礫、沙、粉沙、黏土。 板書：大小不同的顆粒 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了土壤中有許多大小不同的顆粒。結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能解釋一下土壤是怎樣形成的嗎？ 生：巖石風(fēng)化成碎石，這些碎石繼續(xù)風(fēng)化，越來(lái)越小，于是變成了土壤。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)土壤中的大小不同的顆粒嘗試解釋土壤形成的原因，既加深了學(xué)生的印象，又將本節(jié)課與上一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生腦海中形成了比較完整的科學(xué)概念體系?！? 師：真不錯(cuò)，同學(xué)們都觀察沉積在杯底的土壤，看是不是上面的顆粒小，下面的顆粒大？大家再思考下，為什么顆粒的排列是上小下大呢？ 生：大的顆粒重，所以要先沉下來(lái)；小的顆粒輕，最后沉下來(lái)。 師：對(duì)，你真會(huì)動(dòng)腦。同學(xué)們挑一點(diǎn)最上層的顆粒，用手捻一捻，有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？ 生：感覺(jué)很細(xì)膩，說(shuō)明了顆粒很小。 【設(shè)計(jì)意圖：觀察與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加清楚地知道沉積在杯底的土壤，上面的顆粒比下面的顆粒要小?！? 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，描述得很精彩，最后再請(qǐng)大家觀察一下裝土壤的白紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？ 生：白紙上放土壤的地方是濕潤(rùn)的，說(shuō)明土壤中有水分。 【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)觀察活動(dòng)，學(xué)生注重于用不同的方法依次對(duì)土壤進(jìn)行觀察，而忽略了對(duì)裝土壤的紙進(jìn)行觀察，因此對(duì)土壤中的水分無(wú)法進(jìn)行驗(yàn)證。教師的及時(shí)提醒，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，從而保證了概念的完整性?！? 五、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，建立土壤的科學(xué)概念 師：經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，想必同學(xué)們都知道了土壤中有哪些物質(zhì)，誰(shuí)愿意完整地說(shuō)一說(shuō)，土壤中有哪些物質(zhì)呢？ 生：土壤中有空氣、水、大小不同的顆粒、腐殖質(zhì)、鹽分和一些雜物。 師：對(duì)，土壤就是這些物質(zhì)的混合物。 板書：混合物 【設(shè)計(jì)意圖：土壤的科學(xué)概念是建立在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)之上和學(xué)生細(xì)致的觀察、深入的討論之上，因此一切都顯得水到渠成?！? 六、研讀課本，自學(xué)土壤與生命的關(guān)系 師：土壤中有動(dòng)物和植物，說(shuō)明土壤是動(dòng)物和植物的家，它們之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第54頁(yè)“土壤和生命”。 學(xué)生自學(xué)課本第54頁(yè) 師：通過(guò)研讀課本，你知道了什么？ 生：土壤給生物提供了生存空間，給人類提供了衣食住行的材料來(lái)源；生活在土壤中的生物殘?bào)w和排泄物都能使土壤中的腐殖質(zhì)更豐富；動(dòng)物以及植物的根能松動(dòng)土壤，為空氣和水營(yíng)造空間。 師：閱讀了這一部分內(nèi)容，同學(xué)們有什么感受想跟大家說(shuō)說(shuō)的？ 生：土壤為我們提供了生活所需要的材料，因此我們要保護(hù)土地。 生：生活中有許多人采用深埋的方法處理垃圾，這樣會(huì)污染土壤，我們不能再這樣做了。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能夠自主獲取土壤與生命的有著密切聯(lián)系的信息，培養(yǎng)了自學(xué)能力，獲取了深刻的感受，使得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)得以落實(shí)?！? 教學(xué)評(píng)析： 1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成必須有一個(gè)載體，這個(gè)載體就是一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，因此讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與提升來(lái)說(shuō)有著極其重要的意義。本節(jié)課就是按照“提出問(wèn)題—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證假設(shè)—建立概念”這樣一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)完整的探究過(guò)程，并在體驗(yàn)的過(guò)程中提高科學(xué)探究的能力，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。 2. 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取方法和信息的能力。在本節(jié)課中，教師多次組織學(xué)生閱讀文本，且每一次閱讀，學(xué)生都有不同的收獲。在討論制訂觀察計(jì)劃環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)第一次閱讀，獲取了把土壤倒入水中進(jìn)行觀察的方法；通過(guò)再次閱讀交流，學(xué)生對(duì)于把土壤倒入水中進(jìn)行觀察這種方法有了深刻地認(rèn)識(shí)，并且掌握了操作程序。此外，大小不同的顆粒有著各自的名字，土壤中還存在著腐殖質(zhì)和鹽分，這些信息都是通過(guò)閱讀獲取的，有利于學(xué)生在描述概念的過(guò)程中自覺(jué)地引入課本中相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，使概念的描述更加精確、科學(xué)。課后有一個(gè)同學(xué)表示，這節(jié)科學(xué)課看書的次數(shù)多了，通過(guò)閱讀課本，得到了新的觀察方法和豐富的信息，看來(lái)課本真是一個(gè)合格的小助手。 3．學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到一定的提升。讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在每一節(jié)課中都得到發(fā)展是科學(xué)老師的責(zé)任所在。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、描述能力、合作能力和傾聽的習(xí)慣都得到了充分的鍛煉和展示，這得益與教師明確的要求。教師要求學(xué)生把本組中所觀察到的現(xiàn)象、討論好的計(jì)劃等完整地說(shuō)出來(lái)，這既讓學(xué)生確保描述的真實(shí)性和完整性，又減少了必要性的提醒，保證了課堂的連續(xù)性和流暢性。教師要求其余學(xué)生認(rèn)真聆聽發(fā)言，找出需要補(bǔ)充和更正的地方，這為后續(xù)的補(bǔ)充或更正做好必要的鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。 教科版《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖： 五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課《土壤中有什么》是教材新增的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來(lái)源于巖石風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，另一方面是認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》（高士其），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，，談話引出課題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個(gè)步驟：觀察新鮮和干燥的泥土→在土壤沉積的同時(shí)，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結(jié)。新鮮泥土里面有動(dòng)植物的活體和殘?bào)w，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驚喜。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記錄。觀察干土壤，要求學(xué)生用牙簽把顆粒大小分清楚，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)難度很難分清楚。教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據(jù)顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，同桌指顆粒互相說(shuō)說(shuō)他們的名稱。因?yàn)轲ね撂?，無(wú)法用肉眼區(qū)分。順勢(shì)提出問(wèn)題：“你有什么辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學(xué)生想到以前實(shí)驗(yàn)用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來(lái)，這是可行的。繼續(xù)提問(wèn)：還可以怎么做？引出“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用教師演示實(shí)驗(yàn)，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而后，靜置在一邊。 在做“土壤沉積”的同時(shí)，師繼續(xù)引導(dǎo)：土壤中只有肉眼看得見(jiàn)的物質(zhì)嗎？老師來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤。師在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來(lái)，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來(lái)看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點(diǎn)濕說(shuō)明土壤中有水分。再看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）燃燒浸泡土壤的液體。師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。學(xué)生做過(guò)燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無(wú)機(jī)鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。小結(jié)：現(xiàn)在，我們能說(shuō)出土壤的組成部分嗎？學(xué)生回答后讀書本54頁(yè)的句子：“土壤是沙、小石子攪拌黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物?！笨磿?4頁(yè)的圖片，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。師：土壤的成分我們心里有數(shù)了，你知道土壤與生命的關(guān)系嗎？土壤中有哪些生物？它的構(gòu)造又如何呢？ 第三個(gè)環(huán)節(jié)：你怎么理解“土壤是地球上最有價(jià)值的資源。”？學(xué)生結(jié)合圖片談自己的看法。師肯定學(xué)生的想法。小黑板出示書本54頁(yè)的資料內(nèi)容，學(xué)生齊讀加深理解?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲，推薦高士其的《我們的土壤媽媽》課外閱讀。（書本65頁(yè)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 2. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3. 懂得水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 4. 認(rèn)識(shí)到生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組器材：準(zhǔn)備若干組實(shí)驗(yàn)用新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、鑷子、放大鏡、酒精燈、石棉網(wǎng)、、玻璃片、去掉上部的透明飲料瓶、、攪拌棒、水等。 教師演示：課件、圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、安定學(xué)生情緒，導(dǎo)入。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《我們的土壤媽媽》（高士其），出示泥土，引出課題 。 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2、猜測(cè)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土壤是怎樣形成的。 二、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分 （一）觀察新鮮和干燥的泥土。 師：土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！ 1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 投示閱讀資料：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 （二）、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)觀察）；燃燒土壤（教師演示實(shí)驗(yàn)）→燃燒浸泡土壤的的液體（教師演示實(shí)驗(yàn)）。 （1）觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。師：把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。 （2）燃燒土壤。師在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來(lái)，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來(lái)看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點(diǎn)濕說(shuō)明土壤中有水分。 （3）燃燒浸泡土壤的的液體。 師：土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。學(xué)生做過(guò)燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無(wú)機(jī)鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。 小組觀察后交流，并做好記錄。 完成記錄表：尋找土壤的成分 方 法 我 在 土 壤 里 看 到 肉 眼 放 大 鏡 到入水中 4、小結(jié)。 師：現(xiàn)在，我們能說(shuō)出土壤的組成部分嗎？ 學(xué)生回答后讀書本54頁(yè)的句子：“土壤是沙、小石子攪拌黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物?！? 三、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 師：有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？ 1、說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。 2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五．課外延伸活動(dòng) （1）學(xué)生閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。 （2）網(wǎng)上查找有關(guān)土壤的知識(shí)。 五年級(jí)上冊(cè)《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì)，也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，請(qǐng)的顆粒后沉積。4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 2、過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。 教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。 （四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖： 一、 談話引入 師：看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，猜測(cè)一下，我們今天會(huì)研究什么？（研究土壤） 師：“土壤”我們?cè)谌昙?jí)研究過(guò)，四年級(jí)學(xué)習(xí)巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？ 板書：“土壤中有什么” 這節(jié)課我們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？ [復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、 二、 尋找土壤的成分 師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁(yè)的表格中。 學(xué)生分組研究土壤。 匯報(bào)：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動(dòng)植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。 [出示新鮮泥土，主要讓學(xué)生了解土壤是濕潤(rùn)（有水分）的，有動(dòng)植物殘?bào)w、動(dòng)植物活體。] 師：實(shí)驗(yàn)員把新鮮的土壤倒回到盒子里，我們?cè)賮?lái)觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙簽把土壤顆粒分開，按從大到小的順序排列。 學(xué)生開始觀察記錄。 師在黑板上寫著“直徑大于2毫頂米，直徑小于2毫米，直徑小于十六分之一，直徑小于二百五十六分之一”。 師問(wèn)：你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？地質(zhì)學(xué)家，為了分清顆粒特根據(jù)你沒(méi)它們的大小都有自己的專用名字，請(qǐng)同學(xué)們看書本52頁(yè)的介紹（或投影出示著段文字，讓學(xué)生閱讀）。這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法，你的土壤中有什么顆粒？板書：沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來(lái)區(qū)分它們嗎？ [出示干燥的泥土，主要讓學(xué)生了解土壤里有大小不同的顆粒，并知道各種顆粒的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)和名稱。] 學(xué)生想到用篩子篩，用水的方法。師演示，把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量約瓶子的三分之一），用小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運(yùn)動(dòng)，然后靜置在一邊。 [沉積實(shí)驗(yàn)，主要讓學(xué)生觀察土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象。一方面可以讓學(xué)生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的，另一方面，讓學(xué)生理解沉積，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有條件讓每一小組學(xué)生都來(lái)做一做這個(gè)試驗(yàn)。] 師：土壤里還有我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？再來(lái)看老師做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （1）燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網(wǎng)上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？板書：“腐殖質(zhì)”。 （2）燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夾子夾著放酒精燈中上燃燒，待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象---玻璃片上留有白斑，這就是溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。板書：“鹽分”。指板書，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)元素。請(qǐng)看書本54頁(yè)方框中的文字或投影、小黑板顯示，學(xué)生閱讀加深理解。 [教師的演示實(shí)驗(yàn)為了讓學(xué)生理解書本中的“腐殖質(zhì)”和“鹽份”的這兩個(gè)概念。] 師：我們現(xiàn)在再來(lái)看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？師把實(shí)驗(yàn)的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學(xué)生看，并作好記錄。試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來(lái)，最上面一層是黏土，用棍子挑一點(diǎn)在手上涂抹，會(huì)感到是黏滑的、細(xì)膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來(lái)越粗。漂浮在水面上的是植物的殘?bào)w。） 匯報(bào)：土壤中有什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄。 師總結(jié)：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。 [猜測(cè)、探究、驗(yàn)證，到此，學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以及觀看教師演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)土壤的組成部分的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是水到渠成，非常清晰！] 三、 土壤和生命 你知道土壤中有那些生命嗎？學(xué)生舉例子。土壤為他們提供了什么？它們?yōu)橥寥雷隽耸裁?？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示課文54頁(yè)的插圖（投影顯示）或讓學(xué)生看書。 “土壤是地球上最有價(jià)值的資源”我們?cè)鯓咏忉屵@一觀點(diǎn)？學(xué)生討論后，讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讓學(xué)生讀。師稍作解釋。 [這一活動(dòng)通過(guò)閱讀資料、看圖、討論、講解等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤中生活著許多動(dòng)植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；二是土壤為生物提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育的的必需養(yǎng)料，三是生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料，四是生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長(zhǎng)。] 四、 總結(jié)引申 這節(jié)課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課吧！自由朗讀65頁(yè)的詩(shī)歌。如果時(shí)間不夠，學(xué)生回家讀。 [這個(gè)閱讀可以拓展學(xué)生視野。] 試教體會(huì)： 一、根據(jù)教學(xué)的需要，選擇教師演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)共安排了五個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：“觀察新鮮土壤”和“觀察干燥土壤”，主要培養(yǎng)學(xué)生借助工具進(jìn)行觀察、記錄、交流的能力。教師完成“土壤沉積”、“燃燒土壤”、“燃燒土壤溶液”三個(gè)實(shí)驗(yàn)?！巴寥莱练e”實(shí)驗(yàn)如果條件許可最好讓學(xué)生來(lái)做，考慮到實(shí)驗(yàn)的容器、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀性，我選擇教師演示，再加上課前做好的沉積實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，一個(gè)可彌補(bǔ)當(dāng)場(chǎng)不能很明顯地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的缺陷，另一個(gè)讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程，同樣達(dá)到教學(xué)目的?！叭紵寥馈焙汀叭紵寥赖娜芤骸笔亲寣W(xué)生感受到借助媒介可以讓土壤中肉眼看不到的物質(zhì)顯形，理解“腐殖質(zhì)、鹽分”是土壤中供植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分。 二、利用教材的資源，培養(yǎng)學(xué)生看教材、利用教材的習(xí)慣。教材是學(xué)生學(xué)、教師教的載體，具有系統(tǒng)性。在公開課中很少看到教師利用好教材。在講解課本中顯示的科學(xué)概念時(shí)，可以讓學(xué)生看書本讀，也可把書本內(nèi)容抄在小黑板上或在實(shí)物投影中顯示供學(xué)生讀，一般來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生一起看黑板上的文字讀，學(xué)生的注意力會(huì)集中一點(diǎn)?！皩ふ彝寥莱煞帧敝械娜齻€(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要求所有學(xué)生都記錄在書本中，書本上有現(xiàn)成的表格，為什么要重新打印呢，這是資源的浪費(fèi)。 三、提供充足的材料，幫助學(xué)生形成正確的概念。在觀察“干燥土壤”時(shí)介紹顆粒大小的名稱時(shí)，教師出示尺子，讓學(xué)生找一厘米，再找一毫米，用手比劃2毫米的長(zhǎng)度，畫草圖講解“直徑”的意思。讓學(xué)生想象直徑十六分之一毫米的粉沙有多大，直徑二百五十六分之一的黏土有多大，學(xué)生發(fā)出驚呼，都說(shuō)肉眼無(wú)法看清?！吧车[、沙、粉沙、黏土”的概念在觀察、比較、想象中建立正確的表象。告訴學(xué)生，這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石顆粒的方法。再如在學(xué)生明白什么是“腐殖質(zhì)”后，出示不同顏色、不同地方的土壤，問(wèn)“那一種土壤肥力最好？”學(xué)生指黑土，理由里面的腐殖質(zhì)含量高。這一比較學(xué)生對(duì)“腐殖質(zhì)”的理解就更深刻了。而教師必須收集土壤樣本，放在玻璃瓶中，讓學(xué)生一目了然。順便介紹中國(guó)有紅土、黃土、黑土、水稻土等一些課外知識(shí)。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注意流暢性和操作性。第一環(huán)節(jié)談話引入，直奔研究?jī)?nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)“尋找土壤成分”，安排了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗(yàn)，燃燒新鮮土壤、土壤溶液，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對(duì)土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識(shí)。而后提出的“土壤里有哪些生命？”引出了“土壤與生命”的思考，有書本插圖引路，學(xué)生暢所欲言。最后以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課，起到了很好的拓展教材的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)目標(biāo)。 《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名來(lái)源：不詳發(fā)布時(shí)間：xx-12-1 18:33:58發(fā)布人：admin88 - 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 2. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3. 懂得水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 4. 認(rèn)識(shí)到生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組器材：準(zhǔn)備若干組實(shí)驗(yàn)用新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、鑷子、放大鏡、酒精燈、石棉網(wǎng)、、玻璃片、去掉上部的透明飲料瓶、、攪拌棒、水等。 教師演示：課件、圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、安定學(xué)生情緒，導(dǎo)入。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《我們的土壤媽媽》（高士其），出示泥土，引出課題 。 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2、猜測(cè)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土壤是怎樣形成的。 二、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分 （一）觀察新鮮和干燥的泥土。 師：土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！ 1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 投示閱讀資料：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 （二）、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)觀察）；燃燒土壤（教師演示實(shí)驗(yàn)）→燃燒浸泡土壤的的液體（教師演示實(shí)驗(yàn)）。 （1）觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。師：把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。 （2）燃燒土壤。師在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來(lái)，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來(lái)看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點(diǎn)濕說(shuō)明土壤中有水分。 （3）燃燒浸泡土壤的的液體。 師：土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。學(xué)生做過(guò)燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無(wú)機(jī)鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。 小組觀察后交流，并做好記錄。 完成記錄表：尋找土壤的成分 方 法 我 在 土 壤 里 看 到 肉 眼 放 大 鏡 到入水中 4、小結(jié)。 師：現(xiàn)在，我們能說(shuō)出土壤的組成部分嗎？ 《土壤中有什么》教案之二 作者：佚名來(lái)源：不詳發(fā)布時(shí)間：xx-12-1 18:42:19發(fā)布人：admin88 - 學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課《土壤中有什么》。 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分，一方面是尋找土壤源于巖石風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，另一方面是認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義。 科學(xué)概念： 1、當(dāng)腐爛的植物和動(dòng)物與巖石碎屑混在一起時(shí)的混合物被稱為土壤。 2、土壤里有什么？ 包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤，報(bào)紙、放大鏡、燒杯、水、牙簽、酒精燈、蒸發(fā)皿。 教師演示：課件 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、什么是土壤。 2、土壤的成分。 難點(diǎn)：土壤和生物之間的關(guān)系。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：談話。師：看老師手中三種物質(zhì)，它們分別是什么？它們之間有沒(méi)有“親戚”關(guān)系呢！ 1、師：為了弄清巖石風(fēng)化的顆粒是怎樣變成土壤的，接下來(lái)請(qǐng)觀察新鮮的土壤。桌上為大家準(zhǔn)備了兩份土壤，一份是新鮮的，第一步用肉眼觀察，第二步用放大鏡，第三步用水將干燥的土壤倒入水中，將你們的觀察結(jié)果整理在草稿紙上，再完成課本上的表格。 2、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師巡視并提問(wèn)。 待實(shí)驗(yàn)操作完畢，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、把土倒入水中，攪拌后有什么現(xiàn)象，為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？ 4、除了能觀察到的，土壤里還有什么？ 推測(cè)：腐殖質(zhì)、鹽分 1、用酒精燈燒土壤，聞氣味。 2、把已有的土壤溶液取幾滴滴在蒸發(fā)皿后觀察現(xiàn)象。 分析：土壤是怎樣形成的以及它的成分，那么這些土壤與生物有哪些關(guān)系呢，或者換句話說(shuō)哪些動(dòng)植物離不開土壤呢？ 指導(dǎo)學(xué)生看圖（從上往下） 通過(guò)看圖，你們看懂了什么？（討論后再回答） 土壤和生物之間的關(guān)系。 思考： 為什么說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源？ 小結(jié)： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了 （1）什么是土壤，它的成分是什么？ （2）土壤的沉積物有幾層，為什么會(huì)這樣排列？ （3）土壤和生物之間的關(guān)系？ （4）為什么說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源？ 教科版《土壤中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名來(lái)源：轉(zhuǎn)載發(fā)布時(shí)間：xx-12-1 18:40:51發(fā)布人：admin88 - 教學(xué)內(nèi)容：教科版科學(xué) 五上 《3.4 土壤中有什么》 設(shè)計(jì)意圖： 五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課《土壤中有什么》是教材新增的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來(lái)源于巖石風(fēng)化和生物作用的證據(jù)，另一方面是認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》（高士其），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，，談話引出課題。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個(gè)步驟：觀察新鮮和干燥的泥土→在土壤沉積的同時(shí)，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結(jié)。新鮮泥土里面有動(dòng)植物的活體和殘?bào)w，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驚喜。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行記錄。觀察干土壤，要求學(xué)生用牙簽把顆粒大小分清楚，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)難度很難分清楚。教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據(jù)顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)，同桌指顆?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)他們的名稱。因?yàn)轲ね撂?，無(wú)法用肉眼區(qū)分。順勢(shì)提出問(wèn)題：“你有什么辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學(xué)生想到以前實(shí)驗(yàn)用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來(lái)，這是可行的。繼續(xù)提問(wèn)：還可以怎么做？引出“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用教師演示實(shí)驗(yàn)，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而后，靜置在一邊。 在做“土壤沉積”的同時(shí)，師繼續(xù)引導(dǎo)：土壤中只有肉眼看得見(jiàn)的物質(zhì)嗎？老師來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中你能看到土壤中還有什么？（1）燃燒土壤。師在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來(lái)，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來(lái)看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點(diǎn)濕說(shuō)明土壤中有水分。再看老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）燃燒浸泡土壤的液體。師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。學(xué)生做過(guò)燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無(wú)機(jī)鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。小結(jié)：現(xiàn)在，我們能說(shuō)出土壤的組成部分嗎？學(xué)生回答后讀書本54頁(yè)的句子：“土壤是沙、小石子攪拌黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物?！笨磿?4頁(yè)的圖片，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。師：土壤的成分我們心里有數(shù)了，你知道土壤與生命的關(guān)系嗎？土壤中有哪些生物？它的構(gòu)造又如何呢？ 第三個(gè)環(huán)節(jié)：你怎么理解“土壤是地球上最有價(jià)值的資源?！?？學(xué)生結(jié)合圖片談自己的看法。師肯定學(xué)生的想法。小黑板出示書本54頁(yè)的資料內(nèi)容，學(xué)生齊讀加深理解。總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦高士其的《我們的土壤媽媽》課外閱讀。（書本65頁(yè)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 2. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，知道土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3. 懂得水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 4. 認(rèn)識(shí)到生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組器材：準(zhǔn)備若干組實(shí)驗(yàn)用新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、鑷子、放大鏡、酒精燈、石棉網(wǎng)、、玻璃片、去掉上部的透明飲料瓶、、攪拌棒、水等。 教師演示：課件、圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、安定學(xué)生情緒，導(dǎo)入。欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《我們的土壤媽媽》（高士其），出示泥土，引出課題 。 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2、猜測(cè)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土壤是怎樣形成的。 二、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分 （一）觀察新鮮和干燥的泥土。 師：土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！ 1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 教師講述地質(zhì)學(xué)家區(qū)分顆粒大小的標(biāo)準(zhǔn)。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。 投示閱讀資料：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 （二）、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)觀察）；燃燒土壤（教師演示實(shí)驗(yàn)）→燃燒浸泡土壤的的液體（教師演示實(shí)驗(yàn)）。 （1）觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。師：把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。 （2）燃燒土壤。師在三腳架上放石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放新鮮的土壤，然后點(diǎn)燃酒精燈放在石棉網(wǎng)下方進(jìn)行燃燒，土壤中漸漸冒出白煙來(lái)，師把玻璃片平放在土壤上方，學(xué)生上來(lái)看，師移開玻璃片，讓一學(xué)生用手摸摸玻璃片有什么感受，有點(diǎn)濕的感受。土壤已燒干，聞到一股臭味。師解釋，這一股臭味就是土壤中的“腐殖質(zhì)”燃燒后的氣味，師板書“腐殖質(zhì)”。玻璃片上有點(diǎn)濕說(shuō)明土壤中有水分。 （3）燃燒浸泡土壤的的液體。 師：土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？師從土壤沉積的實(shí)驗(yàn)瓶中吸幾毫升的水，放在鐵勺子中，鐵勺子放在酒精燈上燒，水燒干后讓學(xué)生觀看留在勺中的物質(zhì)。學(xué)生做過(guò)燒鹽水的實(shí)驗(yàn)，他們看到勺中的白色斑點(diǎn)，想到“鹽分”。師解釋，這是土壤中的無(wú)機(jī)鹽。板書“鹽分”。師介紹的“腐殖質(zhì)”和“鹽分”的概念和作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，師讓學(xué)生觀察“土壤沉積”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并作記錄。師出示事先做好實(shí)驗(yàn)的瓶子放在講臺(tái)上，再將本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到各小組讓學(xué)生仔細(xì)觀察土壤分層的結(jié)果。土壤顆粒從大到小往上排，浮在上面的是動(dòng)、植物殘?bào)w。 小組觀察后交流，并做好記錄。 完成記錄表：尋找土壤的成分 方 法 我 在 土 壤 里 看 到 肉 眼 放 大 鏡 到入水中 4、小結(jié)。 師：現(xiàn)在，我們能說(shuō)出土壤的組成部分嗎？ 學(xué)生回答后讀書本54頁(yè)的句子：“土壤是沙、小石子攪拌黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物?！? 三、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 師：有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？ 1、說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。 2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五．課外延伸活動(dòng) （1）學(xué)生閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。 （2）網(wǎng)上查找有關(guān)土壤的知識(shí)。 教科版《研究土壤》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名來(lái)源：本站整理發(fā)布時(shí)間：2010-1-4 8:09:31發(fā)布人：admin88 - 研究土壤 教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)方法：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。 　　2．知識(shí)與技能：(1)知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；(2)能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。 　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系；(2)愿意親近土壤。 重　　點(diǎn) 能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。 難　　點(diǎn) 會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 教　　具 多種土壤、每個(gè)小組一只放大鏡、一份土壤觀察記錄表。一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子 方　　法 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1．我們的大自然給予我們綠色的植物，你知道這些植物依靠什么生存？ 2．我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。 二、自主學(xué)習(xí) 1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。 （1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？ （2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。 （3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。 2．土壤是混合物嗎？怎么驗(yàn)證？ （1）在桌上鋪上報(bào)紙，把泥土（教師預(yù)先準(zhǔn)備的多種泥土，寫明泥土的產(chǎn)地，并標(biāo)明編號(hào)）倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？你有什么猜想？你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證？ 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：土壤的顏色不同；土壤有不同的成分；土壤中有塑料一類的雜物…… （2）小組內(nèi)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，怎么來(lái)驗(yàn)證自己的觀察。 （3）小組間交流、匯報(bào)。 （4）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果，驗(yàn)證方法。 （5）在下節(jié)課中我們來(lái)根據(jù)你們觀察以及猜想進(jìn)行驗(yàn)證。 三、課后研究 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？ （1）你還想知道些什么？ （2）小組內(nèi)交流。 （3）在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問(wèn)題。 （4）花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《地球表面的地形》備課教案 課題 地球表面的地形 設(shè)計(jì)者趙金明 付明芳評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過(guò)程與方法： 觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。 會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 自主研學(xué)： 分組器材： 學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。 教師演示： 一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。 情景連接： 引入 1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。 2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。 合作探究： 我們看到過(guò)的地形 1、學(xué)生初步交流展示。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。 2、教師補(bǔ)充介紹。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。 平原：寬廣平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平； …… 3、了解家鄉(xiāng)的地形。 我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？ 教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。 地名 地形 特點(diǎn) 4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。 學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 攀登高峰： 觀察地形圖 1、引入。 剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看！（教師出示世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。 2、初步觀察地形圖。 這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。 3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。 地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋…… 4、小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 5、匯報(bào)、小結(jié)。 拓展訓(xùn)練 拓展延伸 1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。 2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。 課后活動(dòng)： 收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。 學(xué)（教）報(bào)告：