2019-2020年蘇教版數學一上《加減混合》教學設計.doc
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2019-2020年蘇教版數學一上《加減混合》教學設計.doc
2019-2020年蘇教版數學一上加減混合教學設計教學目的:1. 通過實際場景,讓學生體會、理解加減混合的含義和運算順序。2. 能夠熟練正確地進行計算。3. 培養(yǎng)學生的探索能力。教學準備:教學掛圖、小黑板、算術卡片等。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課。(出示教學掛圖)談話導入。二、教學新知,知識探索。1. 弄清圖意,了解正在發(fā)生的事情和其發(fā)展。2. 例題用一幅圖表達汽車上原有7人,到車站下車2人,上車3人。(引導學生理解)如有多媒體課件演示更好。3. 學生列式。三、鞏固練習,知識延伸。1. 想想做做的第1題,可以先看左邊的圖,看懂算式6+2;再看右邊的圖,接著寫算式中的“-3”;然后讓學生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。2. 第2題可以讓學生結合圖意先說說5-2是什么意思,再寫方框里的加數,并說說為什么。3. 第3題使學生掌握加減混合式題的計算。可以組織學生交流,每小題先算什么,再算什么。4. 第4題連線題,組織學生練習。5. 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式,讓學生體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。6. 第6題引導學生對比著每組第一題,估計下面兩題的得數比8大還是比8小,讓學生體會估算的特點。練習時,要堅持“不計算”這個要求,讓學生說說是怎樣想的。四、課堂總結本節(jié)課同學們都學到了什么?附送:2019-2020年蘇教版數學一上和是10的加法和相應的減法教學設計教學目的:1. 通過學生喜歡的體育活動得出相應的四道加減法算式。2. 通過活動可能出現的情況,歸納并學習有關10的所有的加減法算式。3. 能夠熟練正確地計算和是10的加法和相應的減法算式。教學課時:1課時教學準備:教學掛圖,小圓片,數字卡片,小黑板,算式卡片。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課小朋友們,你們喜歡踢足球嗎?今天老師帶你們去看一場足球賽,好不好?(出示掛圖)二、教學新知,知識探索1. 聯系圖,讓學生觀察圖意。2. 對于圖里的場景,學生可以有不同的描述。(如“從圖上看,左邊6人,右邊4人”或“從圖上看,黃隊6人,藍隊4人”。)3. 列式讓學生獨立完成。4. 列式后,讓學生結合圖意講講四個算式的具體含義,使他們再次鞏固認識加、減法之間的聯系。5. “試一試”的教學。讓學生拋花的圓片,(拋正面和反面的次數)寫出4道(或2道)加、減法算式。6. 讓學生說一說還可能出現哪些情況,分別得出相應的加、減法算式。三、知識鞏固及應用1. 想想做做的第一題。讓學生合作出示卡片,相互說說加法算式。2. 第2題可先讓學生用手指著右邊的數一道一道地算,然后同桌兩人合作,相互各算一遍。3. 第4題讓學生先口算,再把算式和相應的花用線連一連。4. 第5題通過直觀理解,感知多幾、少幾的關系,為以后探索這樣的數量關系及學會解決這樣的實際問題作準備。要引導學生理解每次是誰和誰比,比的標準不同,結果也不同。5. 小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導學生有條理地總結、歸納有關10的加、減法的算式。四、能力檢測8 + 2 = 104 = 4 + 6 = 2 + 8 =108 = 1 + 9 = 102 = 5 + 5 =