2019-2020年蘇教版數學一上《加減混合》教學設計.doc

2019-2020年蘇教版數學一上加減混合教學設計教學目的：1. 通過實際場景，讓學生體會、理解加減混合的含義和運算順序。2. 能夠熟練正確地進行計算。3. 培養(yǎng)學生的探索能力。教學準備：教學掛圖、小黑板、算術卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（出示教學掛圖）談話導入。二、教學新知，知識探索。1. 弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和其發(fā)展。2. 例題用一幅圖表達汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導學生理解）如有多媒體課件演示更好。3. 學生列式。三、鞏固練習，知識延伸。1. 想想做做的第1題，可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“-3”；然后讓學生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。2. 第2題可以讓學生結合圖意先說說5-2是什么意思，再寫方框里的加數，并說說為什么。3. 第3題使學生掌握加減混合式題的計算。可以組織學生交流，每小題先算什么，再算什么。4. 第4題連線題，組織學生練習。5. 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學生體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。6. 第6題引導學生對比著每組第一題，估計下面兩題的得數比8大還是比8小，讓學生體會估算的特點。練習時，要堅持“不計算”這個要求，讓學生說說是怎樣想的。四、課堂總結本節(jié)課同學們都學到了什么？附送：2019-2020年蘇教版數學一上和是10的加法和相應的減法教學設計教學目的：1. 通過學生喜歡的體育活動得出相應的四道加減法算式。2. 通過活動可能出現的情況，歸納并學習有關10的所有的加減法算式。3. 能夠熟練正確地計算和是10的加法和相應的減法算式。教學課時：1課時教學準備：教學掛圖，小圓片，數字卡片，小黑板，算式卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們去看一場足球賽，好不好？（出示掛圖）二、教學新知，知識探索1. 聯系圖，讓學生觀察圖意。2. 對于圖里的場景，學生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”或“從圖上看，黃隊6人，藍隊4人”。）3. 列式讓學生獨立完成。4. 列式后，讓學生結合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固認識加、減法之間的聯系。5. “試一試”的教學。讓學生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數）寫出4道（或2道）加、減法算式。6. 讓學生說一說還可能出現哪些情況，分別得出相應的加、減法算式。三、知識鞏固及應用1. 想想做做的第一題。讓學生合作出示卡片，相互說說加法算式。2. 第2題可先讓學生用手指著右邊的數一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。3. 第4題讓學生先口算，再把算式和相應的花用線連一連。4. 第5題通過直觀理解，感知多幾、少幾的關系，為以后探索這樣的數量關系及學會解決這樣的實際問題作準備。要引導學生理解每次是誰和誰比，比的標準不同，結果也不同。5. 小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導學生有條理地總結、歸納有關10的加、減法的算式。四、能力檢測8 + 2 = 104 = 4 + 6 = 2 + 8 =108 = 1 + 9 = 102 = 5 + 5 =