2019年(秋)一年級語文上冊 課文1 2《家》教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 課文1 2《家》教案 蘇教版 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 教學重難點： 看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。 教學過程： 一、聯(lián)系實際，提示課題： 1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，板書課題齊讀課題。(師邊寫邊叫學生看) 2 .讀題質(zhì)疑：這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家又分別在哪兒呢？ 二、初讀課文 1、聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。 2、學生自讀課文，讀準字音。（看書） 3、指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？ 三、講讀課文： 1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家？ 2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解： ⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？ ⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀？ 理解“樹林”。樹林里還有哪些小動物？　練習說話：樹林是（ ）的家。所以說，樹林是（所有動物）的家。 ⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？ 誰給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎? ⑷出示“豆種” 組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土 你怎么知道種子的家在泥土里？（指導朗讀有關句子） 師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。） 3、個別讀第二句。 ⑴指導朗讀第二句 (3)我們的祖國叫什么名字？ (4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么？再把句子讀一讀。 (5)想一想，“我們”是誰？ (6)指導個別讀，齊讀第二句。 4、齊讀兒歌。 四、學生字。 1 、認讀生字卡片：，說說你怎么記這些生字？ 2、指導“白、云、兒、土、子”筆順規(guī)則，并重點指導“白、云、土、子”字筆順，并在書上描紅。 五、板書： 白、云、兒、土、子 2、家 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 教學重點：看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。 教學過程： (一)提出學習目標。 昨天我們學習了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題、出示掛圖） (二)復習檢查。 上節(jié)課學習的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。 (三)讀詞貼圖。 1．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們讀一讀？（ “白云、種子、魚兒、小鳥”四個） 2．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。 師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺把詞語寫到相應位置。) 3．大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩） (四)精讀訓練。 1．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？ 2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設情境，指導朗讀，組織點評。 3．四行詩寫得多美?。≡蹅儼阉B起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。） 4．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關于祖國，你還知道什么？ （1）討論交流。 （2）欣賞祖國風光圖片?？春蠛唵谓涣鞲惺堋? （3）指導朗讀最后兩行詩。 5．朗讀整首詩。 (五)指導背誦。 1．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？ (六)總結(jié)全文，進行環(huán)保教育。 我們的祖國地大物博，風光秀美。這樣的環(huán)境需要大家共同來創(chuàng)造。今后我們應當怎樣保護環(huán)境呢？ (七)總結(jié)，布置作業(yè)。 回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？ （八）板書： 藍天是……樹林是……小河是……泥土是…… 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文1 3 江南教案1 新人教版 1教學目標 1、學會本課8個生字，會寫4個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。 2、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。 2學情分析 3重點難點 教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。 4教學過程 活動1【講授】江南 第一課時 教學目標： 　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。 教學過程： 一、看圖導入 　 １、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 　 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ ?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。） 　?。病⒃谖覈拈L江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 　　多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） 　　（通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。） 二、初讀課文 　　1、范讀課文，聽準音。 　　2、學生自由讀課文。 　　（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。） 　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 　　4、指讀課文，隨機糾正字音。 　　5、說說你最喜歡讀哪些句子？ 　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？ 三、學習生字 　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？ 　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田 （?。~ （游）戲 　　3、說說你記住了哪個字？ 　　4、指導書寫：江魚葉 　?。?）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語） 　?。?）“葉”要注意右邊的部分。（組詞） 　?。?）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。 　　5、學生描紅，臨寫。 　　 第二課時 教學目標： 　　　 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　 2、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 教學過程： 一、復習檢查 　1、出示8個帶拼音生字。 （1）學生齊讀。 （2）學生開火車讀。 二、明確學習目標 1、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 2、理解詩歌意思，感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 三、學習課文 1、學生借助拼音，自由讀課文。 2、想一想：江南有什么？蓮葉怎樣？小魚在干什么？它們是怎么游水的呢？心情又怎樣？（比一比，誰讀得最認真，說得最棒！） 3、學生反饋 4、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 5、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀） 6、引導觀察：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ 　?。?）引導學生從顏色上來說說。 　?。?）引導學生從形狀上來說說。 　?。?）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。 （4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！ 板書：蓮葉 何田田 　　4、美美地朗讀第一句話。 　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？ 　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 　　7、詩句里是怎么講的？（指讀） 8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？ 板書：小魚 戲水 　?。?）指導朗讀。 　?。?）比賽讀，齊讀。 四、指導背誦 1、引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中的小秘密。 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！學生看圖試背?！? 2、指名背誦。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生體驗學習的快樂。） 五、拓展練習　 1、出示：江南魚米之鄉(xiāng)、水鄉(xiāng)圖片。（生觀察）　 2、我會填：江南是個（ ）的地方，我（ ）江南。 六、演一演 找四名男生扮演荷葉，六名女生扮演荷花，四名男女生扮演小魚，其余學生和老師誦讀詩歌。（配樂） 七、作業(yè) 1、把《江南》這首詩歌背給家人聽。 2、畫一幅《江南》的畫，讓爸媽一同欣賞與分享。 您的朋友 春華&秋實 為這封郵件插入了背景音樂 - 下載播放 播放器加載中... 正在發(fā)送... 此郵件已成功發(fā)送。再回一封 切換到完整寫信模式 發(fā)送 下一封未讀：