2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲 1教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 3.使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌意思，背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的情感，把握煉字的好處。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。 二、 初步參與 1.同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？ 王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。 2.介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。 3.指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。 4.古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。 5.指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。 三、充分參與 1.書(shū)讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天， 同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？ （學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。） 下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。 全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。 四、精讀感悟 　?。ㄒ唬┳x題 　　1.“泊”“瓜洲”什么意思？ 　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。 　　B.理解詩(shī)意，體會(huì)感情 　　1.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！? 　?。?）板畫(huà)地名位置（師――京口，生――瓜洲；怎么知道的？） 　?。?）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式（把、被字句） 　?。?）“鐘山”（生板畫(huà)）與詩(shī)人有什么關(guān)系？“數(shù)重山”什么意思？ 　?。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)句的意思 　 （5）齊讀一二兩行，再說(shuō)說(shuō)第一二兩行寫(xiě)了什么？ 　?。?）體會(huì)感情 　　現(xiàn)在詩(shī)人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故鄉(xiāng)鐘山很近，他可能會(huì)想些什么？如果是你，又會(huì)想些什么呢？ 　?。考医瑧?yīng)該（應(yīng)該還）看看，用這一種心情來(lái)讀好前兩行詩(shī)。（練讀――指名讀――再練習(xí)――指名――齊讀） 　　2.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。” 　?。?）“又綠”什么意思？　說(shuō)詩(shī)句意思，并體會(huì)詩(shī)句的意思 　　這句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣？（離家久） 　　靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括（更應(yīng)還） 　?。?）意會(huì)“綠”字 　　a.故事及想象：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字，請(qǐng)同學(xué)們想想看，詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？ ?。ǖ?、過(guò)、入、滿(mǎn)、來(lái)、拂、碧） 　　b.比較中體會(huì)講詩(shī)人用字的準(zhǔn)確性（“綠”字化靜為動(dòng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語(yǔ)？（花紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃、春意盎然）還會(huì)想到哪些詩(shī)句？（與春天有關(guān)的詩(shī)句） 　　c.推敲：我也煉一煉 　　選詞填空：　 　旺　濃　鬧　　　　　　　　紅杏枝頭（?。? 　　動(dòng)　拂　翻　皺　起　　　　風(fēng)乍起，吹（?。┮怀卮核? 　?。?）朗讀并評(píng)價(jià)（邊讀邊想象） 　?。?）說(shuō)第四行詩(shī)句的意思并改變句式。（?。浚? 　?。?）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？ 　?。▓A月代表團(tuán)聚，體會(huì)到什么？思念家鄉(xiāng)）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞） 　?。?）角色轉(zhuǎn)變，體會(huì)感情 　　是啊，詩(shī)人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩(shī)詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩(shī)。 　?。?）第一二行詩(shī)說(shuō)靠家近應(yīng)該還，第三行詩(shī)說(shuō)離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切何時(shí)還） 　?。?）你有什么問(wèn)題嗎？（為什么不能還？）師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。 　　（二）情景交融，走個(gè)來(lái)回 　　全詩(shī)從哪些字詞中反映出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的？（一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時(shí)） 　　（三）指導(dǎo)讀背，釋放感情 　?。?）劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情 　?。?）讀詩(shī)比賽（想象并設(shè)身處地地進(jìn)行朗讀） 　　五、作業(yè)超市 　　1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　2.用自己喜歡的方式完成一幅作品（或書(shū)法、或繪畫(huà)……） 　　3.課后收集思念家鄉(xiāng)的詩(shī) 　　4.推薦閱讀《登飛來(lái)峰》 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 泊船瓜洲 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能的目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫(xiě)的水平。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題，處理信息的能力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．通過(guò)查資料自學(xué)，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。 2．品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。 課前準(zhǔn)備 為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。 教學(xué)過(guò)程 一、 激情導(dǎo)入，剖析課題 1．在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？（學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。 2．古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的與“月”相關(guān)的古詩(shī)，如《古朗月行》，《靜夜思》…… 3．今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》 4．剖題 （1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注） （2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？ （3）理解題目的意思。 （4）由課題引出問(wèn)題。 5．與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、說(shuō)、背、做、寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。 二、讀詩(shī) 1．讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容 a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。 b.指名讀，正音：間、重、還 c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。 2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。 a.“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖（點(diǎn)擊幻燈片） 瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）讀一讀，讀出距離短。 b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ “數(shù)重山”表示山多還是山少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？） 還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。 c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。 過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線(xiàn)?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還） d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。 e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？ f.誰(shuí)能 把整個(gè)作品讀一讀？ g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情？ 3.讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。 4.師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀，給別人聽(tīng)，然后由教師范讀，幫助學(xué)生 領(lǐng)悟。 三、背誦 1．試背（讓學(xué)生采用適合自己的最佳方法進(jìn)行試背） 2．全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。 四、說(shuō)說(shuō) 1．交流收獲，粗通詩(shī)意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫(xiě)下收獲和疑惑。討論過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問(wèn)題。 2．體會(huì)詩(shī)的情感，深入推敲 （1）下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了?！按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。 （2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話(huà)，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么？個(gè)人思考。 （3）小組簡(jiǎn)單交流。“綠”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變“綠”的神奇景象?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說(shuō)“綠”還能看出作者心里充滿(mǎn)希望，對(duì)前途充滿(mǎn)信心。 （4）他的問(wèn)題老師也相信你們有逛街的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略） （5）學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。 （6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語(yǔ)之妙處，并通過(guò)形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 五、做做 學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后，可以選擇自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書(shū)畫(huà)、戲劇表演等形式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。 六、回歸整體，總結(jié)全文 先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的概括。 [總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)） 知識(shí)拓展延伸（課堂作業(yè)） 這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。 選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。 選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。 選做題3：著名詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧（推、橋）月下門(mén)你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、背、做、寫(xiě) 泊船瓜洲 王安石（宋） 京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還） 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，（離家久，早想還） 明月何時(shí)照我還。（思家切，不能還）