2019年(春)一年級音樂下冊 第11課《小雨沙沙》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)一年級音樂下冊 第11課《小雨沙沙》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會歌曲《小雨沙沙沙》，激發(fā)對春天的熱愛之情。 2.認識樂器沙錘并嘗試運用沙錘為歌曲伴奏。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 學(xué)會歌曲《小雨沙沙沙》，體會歌曲所表達的歡快、活潑的情緒。 教學(xué)難點： 1.歌曲旋律的模唱，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺。 2.認識沙錘，嘗試運用沙錘為歌曲伴奏。 3.用沙錘為歌曲伴奏時，強弱力度的控制。 教材分析 《小雨沙沙沙》是一首天真活潑的兒童歌曲。全曲由四個樂句構(gòu)成，屬于單樂句結(jié)構(gòu)的歌曲。其中第一樂句和第三樂句完全相同，而第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其他三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線，和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速的速度，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的意境。 教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案) 一、導(dǎo)入 引入新課，欣賞視頻《春天》。 從“春天來了”說起，引出春風(fēng)、花紅、柳綠、草青、冰融……帶出本課“春雨”。 二、《小雨沙沙沙》歌曲學(xué)習(xí) 1.聆聽歌曲《小雨沙沙沙》，對照歌詞，熟悉內(nèi)容。 2.朗讀歌詞，回答問題。 （1）歌曲表現(xiàn)了哪些景物？ （2）小雨都落到了哪里？ （3）接受了小雨的花兒、魚兒、苗兒，都表現(xiàn)出怎樣的心情和動作？ 3.教師邊彈奏邊范唱，孩子們模唱。 4.教師彈一句，孩子們獨立唱一句，直至學(xué)會。 5.孩子們完整齊唱。（《小雨沙沙沙》伴奏） 6.分析內(nèi)容。 （1）找出兩句完全相同的樂句。 （2）還有兩句大體相同，只是最后兩小節(jié)有別（分辯二、四句不同音符的小節(jié)）。 三、為歌曲伴奏 1.引出樂器沙錘。 師：如何表現(xiàn)小雨沙沙的情景呢？老師介紹一位“朋友”，它能幫助我們──沙錘。 出示沙錘，介紹構(gòu)造、性能，并示范，讓孩子們觀察，嘗試動作，聆聽聲響。 2.參照教材，指導(dǎo)孩子正確使用沙錘。 3.對照歌譜，在每小節(jié)的強拍處讓孩子們做上標(biāo)記“△”，然后在歌唱中加入伴奏。 （1）先分成演唱組和伴奏組，讓伴奏組專心致志演奏，熟練后再唱奏同步，然后輪換。 （2）基本拍節(jié)準(zhǔn)確呈現(xiàn)后，再讓孩子嘗試在“沙沙沙”處連續(xù)發(fā)出三個聲響，表現(xiàn)“小雨”的聲音。 （3）教師典型示范此處，再讓個別學(xué)生示范，最后伴奏組整體加入。 （4）兩組交換角色，參與嘗試。 4.在歌曲結(jié)尾處，教師可以用漸弱形式處理。 讓孩子唱出春雨“潤物細無聲”的意境。在沙錘運用上，也漸弱漸慢處理，以深化孩子的美感體驗。 5.欣賞歌曲《小雨沙沙沙》動畫。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《小雨沙沙沙》，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中同學(xué)們感受到了春天的氣息。還認識了打擊樂器沙錘，并能夠為歌曲進行伴奏，讓我們再次為歌曲伴奏，一起感受春天的美好氣息。 附送： 2019年(春)一年級音樂下冊 第11課《牧童謠》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《牧童謠》 教授對象：一年級 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)方法：講授法、聽唱法、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)?“mi,sol,la,re”的音高有所感知。 2.能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。 3.通過學(xué)習(xí)敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。 教學(xué)重點：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學(xué)習(xí)“l(fā)a”的柯爾文手勢。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。 教學(xué)過程： 1、 組織教學(xué)： 1.學(xué)生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。 （設(shè)計意圖：在優(yōu)美音樂聲中進入課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、愜意的課堂氛圍。） 2.發(fā)聲練習(xí)： （1）唱音階，復(fù)習(xí)柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學(xué)生重點感覺這幾個音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。） （2）模唱55556-- 55553-- 33332--- (設(shè)計意圖： 6是這課要學(xué)的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結(jié)合作用，學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。) 二、導(dǎo)入新課： 1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。 師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？ （用生動活潑的音樂動畫吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。） 生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。 師：哦，原來是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？ 生：想。 師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧?xí)r演唱的一首童謠——牧童謠。 （設(shè)計意圖：先動畫片導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導(dǎo)，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。） 三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》： 1、初聽歌曲，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學(xué)生聽的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的 旋律把身體動起來。 （設(shè)計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)） 2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。 （設(shè)計意圖：以兒童話的口語 來介紹歌曲，讓學(xué)生有聽故事的感覺，抓住了學(xué)生的興趣） 2、 復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強弱規(guī)律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強弱規(guī)律，再配上音樂打拍子。 （設(shè)計意圖：通過“跟我做”，讓學(xué)生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規(guī)律，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲鋪墊） 3、學(xué)生聽音樂，看歌詞內(nèi)容體會歌詞特點。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，接下來請同學(xué)認真聽音樂，再仔細看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點？ （襯詞，放牧?xí)r的吶喊聲；一問一答的演唱形式。） （1） .吶喊聲老師演示一次，再帶著學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學(xué)唱。 （設(shè)計意圖：教師生動的演示，讓學(xué)生有強烈的視聽感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了） （2） 有節(jié)奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。 （設(shè)計意圖：有節(jié)奏感的念歌詞，調(diào)動學(xué)生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內(nèi)容，為歌曲打下基礎(chǔ)） 4、 同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱 （設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽，念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎(chǔ)，直接帶學(xué)生唱，加快進度，讓學(xué)生的積極性一直調(diào)動著，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定） 5、 師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學(xué)生一句一句來。最后一段重點跟唱。 （設(shè)計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現(xiàn)在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率比較好） 5、 男女生對唱，一段一段來。 (設(shè)計意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習(xí)了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學(xué)目標(biāo)) 6、解決問題——糾正——演唱鞏固。 7、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。 8、跟伴奏最后來一遍。 四、歌曲的編創(chuàng)與活動： 1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。 2、歌詞部分師生對唱。（師問生答） （設(shè)計意圖：發(fā)聲練習(xí)時，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習(xí)過柯爾文手勢，現(xiàn)在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學(xué)目標(biāo)） 五、歌曲的拓展 1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。 3、 小組合作表演：請一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設(shè)計意圖：認識、學(xué)習(xí)雙響筒，并引導(dǎo)學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習(xí)。) 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了他們家鄉(xiāng)湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據(jù)自己的生活環(huán)境創(chuàng)編的，那同學(xué)們能不能根據(jù)自己的生活采用這種一問一答的形式創(chuàng)編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設(shè)計意圖：以兒童話的口吻來總結(jié)結(jié)束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）